新加坡学习汇报

nullnull赴新加坡学习情况汇报 2012.09汇报目录汇报目录一.人员组成及主要行程 二.考察对象及学习内容 三.学习感受与体会 四.若干启示 一.人员组成及主要行程一.人员组成及主要行程主要行程： 1）8月8日23点学校出发 2）8月9日03点40分萧山机场出发 3）经香港转机8月9日11点45分到达Singapore Changi Airport 4）8月9日下午----8月18日 新加坡考察学习 5）8月19日03点30分酒店出发，经香港转机14点45分全团平安到达萧山机场 学习时间：从8月8日——8月19日（12天） 二.考察对象及学习内容二.考察对象及学习内容 考察对象： 1）新加坡 （Republic of Singapore） 2）共和理工学院（Republic Polytechnic） 3）南洋理工大学（Nanyang Technological University） 4）南洋理工学院（ NanYang Polytechnic） 二.考察对象及学习内容二.考察对象及学习内容 学习（考察）内容之一 新加坡国情特别是其教育体系 新加坡国情新加坡国情 土地：714.3平方公里 总人口：526万（2011年）（新加坡公民：327 万； PR：54万） 主要民族： 华族（74.1%），印度族（9.2%)，马来族（13.4%），欧亚族(3.3%） 官方语言：英语（行政语言）、华语、马来语和泰米尔语 (1965年8月9日“被独立”，脱离马来西亚成立新加坡共和国) 新加坡教育体系小 学（6年）中 学（4年或5年）工艺教育学院（2年）初级学院或私立教育机构（2年）约25%约45%理工学院（3年）本科大学就业约20%小学离校考试（决定中学读4年或5年）剑桥普通水平考试（O水准）剑桥高级水平考试（A水准） 新加坡教育体系新加坡教育体系（续）新加坡教育体系（续）新加坡公立大学（本科以上层次，4共所） 新加坡国立大学(the National University of Singapore，简称NUS，或“国大”) 新加坡理工大学（Nanyang Technological University，简称为NTU，或“南大”） 新加坡管理大学 (Singapore Management University,简称 SMU，或“新大”） 新加坡科技设计大学（Singapore University of Technology and Design，简称SUTD ） 新加坡教育体系（续）新加坡教育体系（续）新加坡公立学院（大专层次，相当于我国的“高职”，共5所） 新加坡理工学院 义安理工学院 淡马锡理工学院 南洋理工学院 共和理工学院新加坡整体观感新加坡整体观感精致、文明、发达、和谐 工作态度认真，责任心极强 环境优美，气候宜人，无愧“花园城市”的称号 国民自豪感（国家发展经历/政府管理理念),幸福感强（住房/收入/消费） 国家小，全部男性公民强制服兵役，很多国防设施在友邻国家 法纪严明（鞭刑） 公交系统发达，限制私家车拥有率，很少见堵车现象 “老外”很多……. 二.考察对象及学习内容二.考察对象及学习内容 学习（考察）内容之二 共和理工学院（RP)的问题启发式教育 共和理工学院（RP)的问题启发式教育共和理工学院（RP)的问题启发式教育 共和理工学院的基本情况 1）2002年7月8日国会批准，2003年7月第一批学生（800） 2）全职教职人员520，兼职教职人员650 3）全职行政人员240，兼职行政人员100 4）在读学生14000 5）6个学系（艺术与技术系、系、应用科学系、信息技术系、健康与休闲系、酒店管理系），3个中心（教育发展中心、文化与交流中心、创新与创业中心） 6）颁发36个专业的证书 共和理工学院（RP)的问题启发式教育共和理工学院（RP)的问题启发式教育 共和理工学院的主要特点 1）问题启发式学习法（PBL)：学生必须通过自己发现来获得知识。 2）无线交流平台（无纸质教材） 3）整体教育 4）文化聚焦 共和理工学院（RP)的问题启发式教育共和理工学院（RP)的问题启发式教育 问题启发式教育（PBL:Problem-Based-Learning) 1）学生需修完3年30个学科（课程）才能毕业 2）1年2个学期；1个学期有5个学科 3）每个学科：15个全日制，每天1个问题（“一天一题”学习体制） 4）每班有25个学生，5个组，每组5人 5）每班1个导师，全天，3个会议（上课课时，1小时）（学科负责人、教学单元审批、集体备课、课前简报……) 共和理工学院（RP)的问题启发式教育共和理工学院（RP)的问题启发式教育 问题启发式教育（PBL:Problem-based-Learning)--续 6）实验也包括在每天的问题中 7）每天由导师评估学习的成绩（每个学科15个） 8）每个学科有3次理解测验 9）最后的学科成绩是由每天的评估成绩和理解测试决定的，学生最终会得到1个学科综合成绩 共和理工学院（RP)的问题启发式教育共和理工学院（RP)的问题启发式教育 问题启发式教育（PBL:Problem-based-Learning)--续 课程表 共和理工学院（RP)的问题启发式教育共和理工学院（RP)的问题启发式教育 问题启发式教育（PBL:Problem-based-Learning)--续 课程表 共和理工学院（RP)的问题启发式教育共和理工学院（RP)的问题启发式教育 问题启发式教育（PBL:Problem-based-Learning)--续 课程表 共和理工学院（RP)的问题启发式教育共和理工学院（RP)的问题启发式教育 问题启发式教育（PBL:Problem-based-Learning)--续 课程表 共和理工学院（RP)的问题启发式教育共和理工学院（RP)的问题启发式教育 问题启发式教育（PBL:Problem-based-Learning)--续 课程表 共和理工学院（RP)的问题启发式教育共和理工学院（RP)的问题启发式教育 问题启发式教育（PBL:Problem-based-Learning)--续 课程表 二.考察对象及学习内容二.考察对象及学习内容 学习（考察）内容之三 南洋理工学院（NYP)的教学理念与教学管理 主要课程： 1.南洋理工学院简介与新加坡教育体系 2.学术管理系统与专业教学开发 3.教与学之有效途径 4.学生心智培育与管理 5.经验积累与分享 6.南洋理工学院人力开发经验 7.职业教育院校持续发展之关键成功因素 此外，我们还考察了南洋理工学院院系及项目开发活动：工商管理系教学活动与教学企业中心、互动与数码媒体系教学活动、工程系教学与项目开发活动、生物医学工程枢纽 南洋理工学院（NYP）南洋理工学院（NYP）在校生人数约15600；教职工人数约1350；校园占地面积约450亩； 智能化程度高（刷卡考勤、中央空调自动控制、全校覆盖无线网络等）南洋理工学院（NYP）——组织南洋理工学院（NYP）——组织架构校董会院长兼总裁发展行政服务学术与学生学系延续教育与专业培训支援中心 人力资源 行政 财务 内部审计 电脑与网络中心 物业管理 质量中心 公关、宣传与通讯 注册 学生与校友服务 考试 招生与入学 学生事务 图书馆与 信息服务 工程 化学与生命科学 信息科技 设计 互动与数码媒体 工商管理 保健护理科学 专业进修中心 国际项目中心 零售管理学院 科技创新中心 专业与领导才能开发中心 外语中心 国际商务资源中心 策划与 发展 国际发展NYP学程安排（双轨制）NYP学程安排（双轨制）第3年 第2学期专向课+学期项目专向课+学期项目第2年 第1年 专业课+学期项目(双轨制) 专业基础课+学期项目(双轨制) 第3年 第1学期第1小组第2小组教学特点教学特点宽基础，重实践，备专能，求创新； 理论课大班上课（讲堂，120~140人），并包含一定课时的辅导课（教室，20~24人）；实践课分小组上课（实验室/工作坊，24~48人） 教学中包括了核心课、选修课（很少）、辅助课（增值课） 学生参与教学工厂项目时，往往只需把某小块内容做好即可学业成绩采用积点制学业成绩采用积点制学生考试成绩最终折换成积点 平均积点GPA=（科目A积点×学分）+ （科目B积点×学分）+……科目A学分+ 科目B学分+……机电一体化工程专业内容结构（第一学年）机电一体化工程专业内容结构（第一学年）学期项目一 ——机床加工技术 ——创意项目学期项目二 ——集成电路板焊接 ——电子故障排除 ——创意项目机电一体化工程专业内容结构（第二学年）机电一体化工程专业内容结构（第二学年）学期项目三 ——机械设计 ——机械故障排除学期项目四 ——微处理器应用（小型移动机器人）机电一体化工程专业内容结构（第三学年）机电一体化工程专业内容结构（第三学年）学期项目五 ——工程产品开发 ——创业精神NYP创新思想和理念NYP创新思想和理念教学工厂 (Teaching FactoryTM) 经验积累分享 (AES®) 综合科技教学 (Integrated Teaching & Learning, ITL) 无界化理念 (Borderless Mindset) 量身定制理念 (Customisation) ………… NYP——“教学工厂的来由”NYP——“教学工厂的来由”NYP——“教学工厂”NYP——“教学工厂”null由模拟到模仿，最终将两者融合在一起。 将实际的企业环境引入教学环境中，并将两者融合在一起。 企业项目和研发项目是教学工厂不可缺少的一个重要环节，它使学生能将所学到的知识和技能应用在多元化、多层次的工作环境中。 教学设备与企业同步，项目开发与企业接轨 。 “教学工厂”完整的概念”：真实的企业环境、持续的项目开发、学校本位。“教学工厂” 的理念null教学工厂以学校为本位，而不是以企业为本位；它是在现有的教学系统（包括了理论课、辅导课、实验和项目安排）的基础上而设立的。 学校全面负责设计和组织整个教学活动，培养学生综合能力是整个活动的中心 。 教学工厂： 不是“三明治”课程安排 不是“双元制”课程安排 不仅仅是企业实习 不仅仅是企业项目“教学工厂” 的理念NYP——“教学工厂”NYP——“教学工厂”NYP——“教学工厂”NYP——“教学工厂”NYP——“教学工厂”NYP——“教学工厂”NYP——经验积累与分享（AES)NYP——经验积累与分享（AES)AES 知识库教职员/ 学生企业项 目服务知识产权分享工业实例个案知识之积累与保存NYP——经验积累与分享NYP——经验积累与分享AES的目标 1）保存企业项目之知识与经验 2）提高学生对企业项目之了解 3）促进同事间的知识和经验分享 4）在相关的课程教材里，注入实际问题之解决方案 5）保存学校非项目（非教学和行政）的知识与经验：如内部审计、采购、教学服务、技能竞赛、庆典安排等 6）提高搜索项目资料之效率NYP——“无界化”管理理念NYP——“无界化”管理理念 1）系部合作无界化。 2）校企合作无界化。 3）教学与市场无界化。 4）校内资源无界化。（连廊、智慧卡等） 5）归宿认同感无界化。 内涵：现实中的问题是不分界线的，因此，工程之间的界线或学科之间的界线也是无法看到的。 NYP——学生心智培育与管理NYP——学生心智培育与管理全面发展之学生的理想素质：创新能力、领导才能、社区服务意识、良好的沟通技巧、专业技能、国际思维、均衡发展等。 （职业教育之目的的转变！） 培育全面发展学生的渠道： ——辅导与管理：个人导师计划和学生互助计划、专业心理辅导服务 ——国民教育：内部凝聚力、求存之道、未来之信心、核心价值之灌输 ——职业能力培养：“教学工厂”理念、电子教学、企业实习、海外实习与交流、竞赛活动 ——课外活动 ——校园环境NYP——学生心智培育与管理NYP——学生心智培育与管理全面发展之学生的理想素质：创新能力、领导才能、社区服务意识、良好的沟通技巧、专业技能、国际思维、均衡发展等。 培育全面发展学生的渠道： ——辅导与管理：个人导师计划和学生互助计划、专业心理辅导服务 ——国民教育：内部凝聚力、求存之道、未来之信心、核心价值之灌输 ——职业能力培养：“教学工厂”理念、电子教学、企业实习、海外实习与交流、竞赛活动 ——课外活动 ——校园环境NYP——学生心智培育与管理NYP——学生心智培育与管理全面发展之学生的理想素质：创新能力、领导才能、社区服务意识、良好的沟通技巧、专业技能、国际思维、均衡发展等。 培育全面发展学生的渠道： ——辅导与管理：个人导师计划和学生互助计划、专业心理辅导服务 ——国民教育：内部凝聚力、求存之道、未来之信心、核心价值之灌输 ——职业能力培养：“教学工厂”理念、电子教学、企业实习、海外实习与交流、竞赛活动 ——课外活动 ——校园环境NYP——学生心智培育与管理NYP——学生心智培育与管理全面发展之学生的理想素质：创新能力、领导才能、社区服务意识、良好的沟通技巧、专业技能、国际思维、均衡发展等。 培育全面发展学生的渠道： ——辅导与管理：个人导师计划和学生互助计划、专业心理辅导服务 ——国民教育：内部凝聚力、求存之道、未来之信心、核心价值之灌输 ——职业能力培养：“教学工厂”理念、电子教学、企业实习、海外实习与交流、竞赛活动 ——课外活动 ——校园环境NYP——学生心智培育与管理NYP——学生心智培育与管理全面发展之学生的理想素质：创新能力、领导才能、社区服务意识、良好的沟通技巧、专业技能、国际思维、均衡发展等。 培育全面发展学生的渠道： ——辅导与管理：个人导师计划和学生互助计划、专业心理辅导服务 ——国民教育：内部凝聚力、求存之道、未来之信心、核心价值之灌输 ——职业能力培养：“教学工厂”理念、电子教学、企业实习、海外实习与交流、竞赛活动 ——课外活动 ——校园环境NYP——学生心智培育与管理NYP——学生心智培育与管理全面发展之学生的理想素质：创新能力、领导才能、社区服务意识、良好的沟通技巧、专业技能、国际思维、均衡发展等。 培育全面发展学生的渠道： ——辅导与管理：个人导师计划和学生互助计划、专业心理辅导服务 ——国民教育：内部凝聚力、求存之道、未来之信心、核心价值之灌输 ——职业能力培养：“教学工厂”理念、电子教学、企业实习、海外实习与交流、竞赛活动 ——课外活动 ——校园环境三.学习感受与体会三.学习感受与体会1.教育必须要有先进理念作为指导 1）教学理念——“教学工厂”理念 2）管理理念——“无界化”合作理念和“经验积累与分享”理念 3）师资队伍建设的理念——“无货架寿命”理念 三.学习感受与体会三.学习感受与体会2.以人为本、超前意识和对创新的执着追求是可持续发展的关键因素 1）建筑 2）设施 3）对学生的态度 4）师资培训 5）教职员工的考评 三.学习感受与体会三.学习感受与体会3.重视专业开发 1）从社会经济发展需求、企业需求和学生学习志向与需求三个方面进行需求 2）成立专业筹备小组，委任专业课程带头经理 3）学院学术委员会批准 4）学院批准 5）委任学科协调讲师来确定培训目标、进行教师培训、准备教材、采购教学设备进行各项教学准备 6）在学生、教师和企业反馈的基础上，持续进行课程改进。（一般一个新的专业设立，需要1-2年的时间） 三.学习感受与体会三.学习感受与体会4.重视教师的实际工作能力和企业合作 1）不盲目追求名牌大学毕业和高学历，只要求是本科以上学历、五年以上工作经验，而且是专业对口。 2）但要求教师既有从事项目开发的能力，又有教学经验，是真正的“双师型”教师。 3）重视和加强校企合作。IBM、微软、HP、思科、NEC、SONY 、国防局等 三.学习感受与体会三.学习感受与体会4.重视教师的实际工作能力和企业合作 1）不盲目追求名牌大学毕业和高学历，只要求是本科以上学历、五年以上工作经验，而且是专业对口。 2）但要求教师既有从事项目开发的能力，又有教学经验，是真正的“双师型”教师。 3）重视和加强校企合作。IBM、微软、HP、思科、NEC、SONY 、国防局等 三.学习感受与体会三.学习感受与体会4.重视教师的实际工作能力和企业合作 1）不盲目追求名牌大学毕业和高学历，只要求是本科以上学历、五年以上工作经验，而且是专业对口。 2）但要求教师既有从事项目开发的能力，又有教学经验，是真正的“双师型”教师。 3）重视和加强校企合作。IBM、微软、HP、思科、NEC、SONY 、国防局等 四.对我们的启示四.对我们的启示 1)发展职业教育，培养教师是关键; 2)重视专业调研，科学设置专业; 3)借鉴“教学工厂”的办学理念，注重项目教学与研发，培养学生的职业能力; 4)充分利用学校数字化教学平台建设学校的教育资源库，实现资源共享; 5)增加教学投入，营造良好学习环境; null汇报完毕，请批评指正 谢谢！