《两只小耳朵》

《两只小耳朵》 (第一课《耳朵的故事》第一课时) 一、教材说明 《耳朵的故事》从儿童生活经验出发，以听辨自然界和生活中的音响导入音乐的学习，这种不设“知识门槛”的导入，便于学生全面参与，激发学生学习音乐的兴趣及使学生对声音产生浓厚兴趣，逐步养成细心倾听自然界中音乐的良好习惯。熟练地演唱歌曲，并对歌词进行简易创编是本课的教学重点。用语言、神态、表情、动作等方式再现生活中的情境及自然中的景象是教学难点。本课的学习领域以“音乐表现、创造”为主。 二、教学创意 本课教学以审美体验为核心，致力于激发学生对各种声音产生浓厚的兴趣。围绕孩子们熟悉的“耳朵”而开展活动，教学设计采用了一线穿珠的方法，主线为“耳朵”，珠子为“猜猜画画”的美术活动、“摸摸比比”的游艺活动，“听听演演”欣赏表现活动，“唱唱编编”的歌表演词创编活动等。主线的选定、环节的设计、内容的组织与安排均贴进学生的生活实际。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?从学生喜欢的生活场景入手，充分调动学生积极的情感状态， 通过多种艺术活动的参与，丰富学生的情感体验，培养和持续学生的 音乐学习兴趣。 ?“当众、自信、大胆”地演唱歌曲，并即兴创编演唱歌词， 用语言、神态、表情、动作等方式再现生活情景及自然景象。 ?激发学生对各种声音产生浓厚的兴趣，逐步养成细心倾听自 然界中音乐的良好习惯。 (二)、教学准备 ?青蛙、牛、风雨等头饰及其声响录音。 ?歌曲范唱及伴奏录音。 ?画笔及画纸。 (三)、教学过程 1、猜猜画画，导入课题。 师出示谜语:“左一片，右一片， 隔着山头不见面， 什么声音都听得见。” 生画出谜底。 2、摸摸比比，激发兴趣。 师生互动，进行摸耳朵比赛的游戏，训练学生快速反应能力。 1 3、听听演演，感受表现。 聆听:逐一播放一组自然中的音响，生聆听辨认。 模仿:用语言、动作等方式再现自然声响或表达自己对自然声响的感受。 4、歌曲表现词创编 听赏:播放歌曲《两只小耳朵》的歌曲曲谱及范唱音响，生聆听，整体感受。 读词:跟师有节奏的读歌词。 跟唱:随《两只小耳朵》的范唱反复学唱歌曲，并自由地随歌曲律动。 律动:随歌曲的旋律、节奏、情绪自由创编动作并表演。 创编:引导学生改编歌词并演唱，如将歌词“喳喳喳”及“小鸟”更换为“喵喵”和“小猫”等。 5、评评议议 师生小结学习情况，重点是启发学生倾听时的投入与抢答时的参与，多肯定和鼓励学生通过自己的聆听与想像得出的结论。 (四)、其他选择 1、在“听听演演”的环节中，可以设计一组生活中有关联的音响组合(如描述一件事情的全过程或片断均可)，供学生聆听、欣赏、并表演。 2、在“唱唱编编”环节中，歌词创编也可这样设计:先由师生示范歌词创编练习，《两兴小耳朵》伴奏音乐起，一头带青蛙头饰的同学学青蛙样随音乐律动出场，师即兴创编歌词“….呱呱呱….我们听见青蛙在唱歌”;再由生进行歌词创编演唱接龙游戏，师播放《两只小耳朵》的伴奏音乐，部分生带上青蛙、牛、蛇等物的头饰自由地、逐个地律动出场，其余生即兴创编歌词，并伴随律动。 (田国俊 供稿) 四、教学反思 五、 相关研究课题: ?“提倡学科综合”课程理念体现在课堂教学中的方法。 2 《耳朵的故事》 (第一课《耳朵的故事》第二课时) 一、教材说明 本课的主要内容来自教材P6面，它是随音乐课堂产生的声响，列举了生活中、音乐学习中常听到的自然音响及打击乐器声响，借用这些声响开展简单的节奏训练，并要求学生认识常用的打击乐器的形状、名称及音色。聆听常用的打击乐器的声响，认识打击乐器是本课的教学重点，将常用的打击乐器声响引入歌曲《两只小耳朵》的歌词创编是教学难点。本课的学习领域以“音乐表现与创造”为主。 二、教学创意 本课将继续从培养学生敏锐听觉、养成聆听习惯入手而开展多形式的艺术活动。教学中借助课堂内产生的打击乐器声响入手，让学生听辨，再用这些音响编织些简单的节奏供学生模仿，从而导入趣味化的节奏训练，最后运用打击乐器的声音来改编歌词，并进行演唱与演奏活动。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?认识常见的打击乐器的形状，名称及感受其音色。 ?利用打击乐器的音响引导学生开展简单的节奏模仿训练。 ?用打击乐器及其音响来改编歌曲《两只小耳朵》的歌词，并 进行演唱及演奏活动。 (二)、教学准备 ?青蛙、牛、风雨等头饰及声响录音。 ?歌曲范唱及伴奏录音。 ?常见的打击乐器。 (三)、教学过程 1、课题引入: 2、认识常见的打击乐器(碰铃、三角铁、双响筒、铃鼓等): 听辨1:跺脚、拍手、撕纸等音响。 听辨2:出示常见打击乐器的音响。 讲解:打击乐器的名称、形状、音响色彩。 3 3、节奏游戏: 用常见的打击乐器演奏简单的节奏，生模仿。 4、歌词再创编: 演唱:随《两只小耳朵》的范唱音乐哼唱歌曲。 表演:歌词创编表演接龙游戏。 示范:歌词再创编练习。在歌曲《两只小耳朵》的伴奏音乐中演唱，在“66 66 ? 6 - ”和“44 44 ? 4 - ”处停唱，用碰铃敲击其节奏，然后接唱“我们听见碰铃在唱歌”。 练习:方式如上 5、评价反思 (四)、其他选择 (田国俊 供稿) 四、教学反思 4 《谁的歌儿多》 (第二课《谁的歌儿多》第一课时) 一、教材说明 本课的教学内容和教材的呈现方式，充分考虑了小学一年级刚入学儿童的年龄和认识规律，《谁的儿多》是一幅场景画，黑板、窗户以及风景画装饰的墙壁色勾画出教室的一角，五个小朋友争先恐后的神态和充满自信的生活，生动地创设了积极参与歌曲演唱活动的情景。要求学生积极、大胆参与演唱活动，并从中享受音乐的乐趣是本节课的重点。教学难点是教育学生逐步并认真聆听音乐和观看别人表演的习惯，懂得如何当好一名文明、热情的小观众。本课的学习领域以“音乐表现与创造”为主。 二、教学创意 活动开始前，播放一些小朋友所熟悉的幼儿歌曲，让他们自由地随音乐跟唱，消除学生紧张、害怕的情绪，活跃气氛，有利于活动的开展。活动中尽量让每个孩子都有上台表演的机会，对学生的评价以鼓励为主，给学生自信。另外，活动要时刻提醒孩子认真聆听他人演唱，观看别人的表演。活动的评价应该注重学生否积极参与活动为主，而不是表演节目的质量如何。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 1、积极、大胆地参与演唱活动，并从中享受音乐的乐趣; 2、根据自己的理解，富有表情地演唱并配以得体的动作，做到 不喊唱; 3、养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯，懂得如何当好一 名文明、热情的小观众。 (二)、教学准备 ?课前布置任务，生做好准备，得以家长支持，请家长与孩子一 起选表演内容，准备好服装道具。 ?布置好表演场地。座位的形状，环境的布置，主题的板书。 ?电子琴及学前班小朋友已学过的歌曲曲谱或范唱音响。 ?准备若干奖励学生的小奖品，如小红花等。 ?学生报暮的格式介绍。 5 (三)、教学过程 1、自由律动。 播放小朋友所熟悉的音乐，让小朋友自由地随音乐歌表演。 2、自由表现，当场点评。 学生自己报幕，说明自己姓名、节目名称、形式。要当场点评以鼓励为主。 3、面向全体，关注弱势。 积极主动参与活动孩子上台表演完后，应尽量启发生性胆小、性格内向的学生上台表演。 4、活动评价，重在激励。 评价的重点不在于学生表演节目质量的高低，而应侧重学生的情感、态度价值观及过程方法方面的评价。 (四)、其他选择。 1、活动内容不要只局限于“谁的歌儿多”，可将其延伸到表演，如舞蹈、相声等。 2、要在活动中培养学生认真聆听他人演唱，观看别人表演的习惯，做一名文明热情的小观。 (田国俊 供稿) 四、教学反思 6 《我快乐》 (第二课《谁的歌儿多》第二课时) 一、教材说明 《我快乐》是我国著名儿童歌曲作家汪玲写作的一首优秀儿歌，全歌为带过门的两个乐句组成的一段体结构。六声调式，2/4拍子，分节歌形式。歌词以儿童生活中“喜、急、乐”的情绪为题材，集中提炼了“着急”、“快乐”、“幸福”等内容，文字浅显易懂，极富儿童个性特点。曲调活泼跳跃，加上句末安排的拍手、跺脚、拍肩等律动，生动地展现了儿童在生活中因情绪瞬息变化而产生的各种天真、烂漫、幼稚的表情神态。 二、教学创意 《我快乐》是一首表情律动歌曲，根据歌词中间的“拍手”、“跺脚”、“拍肩”等律动的动作提示，让学生在观看表情图、模仿表情、模仿动作、歌曲演唱、律动创编表演等艺术活动，培养学生音乐节奏感和动作的协调性，以及歌词、体态律动的创编能力。 可以设计成课题引入…..歌曲演唱及表现……体态律动表演……歌词创编表演唱等环节来展开教学。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 运用夸张的表情演唱歌曲《我快乐》，能在表演中有所创新。 (二)、教学准备 ?歌曲范唱及伴奏音响。喜、恕、急、乐等表情图片。 (三)、教学过程 1、观表情图，导入新课: 组织教学，师生问好。 谈话:自己高兴、着急、快乐时的表现是怎样的, 欣赏表演“表情图”中的内容。 2、歌曲学唱: 范唱:教师示范歌表演。 7 歌词教学:引导学生讲出歌曲中唱到的“快乐”、“着急”、“幸福”三种情绪，将三种表情图分别贴于歌词对应的文字上，帮助学生朗读记忆歌词。 范唱:学生用面部表情来表现歌词内容，并用动作表现出节奏部分。 跟唱:师播放范唱音响，生随音乐整体学唱。 (四)、其他选择 1、活动内容不要只局限于“谁的歌儿多”，可将其延伸到表演，如舞蹈、相声等。 2、在活动中注意培养学生认真聆听他人演唱，观看别人表演的习惯，做一名文明热情的小观。 (田国俊 供稿) 四、教学反思 8 小鸟 狮王 (第二课《小鸟 狮王》第一课时) 一、教材说明 本课用了两个版面的篇幅来显示大大小小、神态不一，孩子们既熟悉，又有亲切感的各种可爱的小动物，目的是要吸引孩子们的注意，从视觉上给孩子们以美的享受。同时，激发学生的好奇心、求知欲——“小鸟”和“狮王”是用什么乐器表现的呢,旋律是怎样的,让学生在音乐声中来找到答案。本课的学习领域以“感受与鉴赏”为主。 二、教学创意 本课围绕“森林探险”这样一个情景主题，让学生在轻松愉快地情景中学习音乐，在教学中，可借助或多幅森林图片营造氛围，通过聆听、联想、模仿，表现音乐所描绘的各种动物形象，让学生在自主参与的游戏活动中获得对音乐的感知。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?喜欢聆听“小鸟”、“狮王”等管弦乐曲，初步感知音乐所 描绘的形象，进一步增强喜爱、保护动物的情感。 ?聆听、联想、模仿、表现音乐所描绘的动物形象。在自主参 与的游戏、活动中用声音或形体动作对音乐作品做出相应的反应 (二)、教学准备 ?本课配套磁带或课件、小鸟、狮王等各种动物头饰。 (三)、教学过程 1、音乐活动: 播放歌曲《火车开了》，学生自主做动作进教室 2、课题引入: 引言提示:今天我们一起乘坐“开心音乐号”列车到大森林去进 行一次森林探险。让我们竖起耳朵仔细听一听大森林里传来了什么声 音, 3、听赏感受: ? 听赏:教师播放“小鸟”音乐、学生初次感受。 交流:学生自由作答(教师适当板书) 模仿:学生随音乐自由模仿小鸟，想象小鸟在干什么,(播 放“小鸟”音乐) (教师给模仿得好的同学戴上小鸟头饰) ? 听赏:教师播放“狮王”片断一，指导学生说说听后的感觉。 交流:学生自由作答。(教师适当板书) 听赏:教师播放“狮王”片断二,提问:“听～有一只非常特殊的动 9 物要来了，你知道是谁吗,” 4、讨论比较: 讨论:为什么听了一首乐曲同学们都觉得是小鸟之类可爱的小动物，而听了第二首乐曲同学们都认为是狮子之类凶猛的动物呢,(师播放“小鸟”、“狮王”片断之后，学生自由讨论。 交流:学生自由交流感受。 (引导学生了解音乐要素?高、快;?低、慢、强) 5、哼唱模仿 哼唱:?教师弹奏“狮王”音乐主题，学生哼唱。 ?学生用唱名“beng ”边唱边模仿狮王走路。 模仿:“狮王除了这样走，还能怎样走,还会发出什么声音,” (播放“狮王”片断三)。 “狮王吼叫了几次,”(学生边听边想像自由模仿)。 6、完整欣赏。 教师播放“狮王”音乐，学生随音乐自由模仿狮王。(教师给表演精彩的同学戴上狮王头饰。) 7、听赏游戏 导言:我们继续往前接下来会出现许多小动物，同学们边听边学一学这些小动物的样子，看谁学得最像就来给我们大家当教师。(播放各种动物音乐，学生听音乐找动物，猜到什么动物，就模仿这种动物的动作)。 (其间采用师评、互评、自评相结合的方式进行评价，以鼓励为主)。 (四)、其他选择 有条件的学校可在欣赏“狮王”音乐时，播放动画片《狮子王》片断，提高学生兴趣。 本课如果学生在听赏“小鸟”、“狮王”音乐的过程中表现得非常积极，可根据情况把本课改为两课时完成，尽量把活动开展充分。 (金薇 供稿) 四、教学反思 五、 相关研究课题: ?如何调动低年级学生聆听音乐的兴趣 10 《什么动物出来玩》 (第二课《小鸟 狮王》第二课时) 一、教材说明 本课教师呈现的内容有《什么动物出来玩》词曲，几个头戴动物头饰的小朋友，音乐小精灵及提示短语。其目的是告诉我们，教孩子们唱会这首歌后，可以启发孩子们对照歌词内容，按插图的提示进行律动表演;而音乐小精灵的提示短语和插图，再次为拓展孩子们的创新思维抛砖引玉，让孩子们根据图中所画的动物(或提示外自已喜爱的动物)，进行歌词创编，律动表演。 二、教学创意 本课以学唱歌曲《什么动物出来玩》为中心，设计了一系列丰富多彩的音乐游戏，让学生在玩乐中学会歌曲，同时自信地、有表情地参与歌表演和创造表现。整个过程包括念一念、唱一唱、演一演、编一编。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?培养学生喜爱小动物的情感。 ?主动学唱《什么动物出来玩》这首歌。 ?在歌表演《什么动物出来玩》时，自信地、有表情地参与创 造性表现。 (二)、教学准备 ?本课配套磁带或课件、小鸟、狮王等各种动物头饰。 (三)、教学过程 律动开课: 播放《什么动物出来玩》的伴奏音乐，与生自由律动。 节奏游戏: 导言:小朋友们刚才的表演真精彩，一群小动物也高兴的跑过来 凑热闹，瞧(教师出示兔子头饰)小小 兔子|出来 玩|跳呀 跳|跳呀 跳 ||愿意一起来学一学这只可爱的小兔子吗, 模仿:学生学小兔子的样子边跳边说:“小小 兔子|出来 玩|跳 呀 跳|跳呀 跳||”。 【接着教师拿出小鸟头饰引导学生按此节奏创编填词。再拿出小 鸡等动物头饰让学生边律动边创编歌词，通过游戏解决节奏难点，引 11 出歌词。】 学唱新歌: 聆听:播放《什么动物出来玩》，初步感受歌曲欢快地情绪。 哼唱:播放《什么动物出来玩》，边听边小声哼唱。 (教师给模仿得好的同学戴上小鸟头饰)。 范唱:教师范唱歌曲，学生边听边随音乐动一动。 听唱:教师弹琴，学生跟琴演唱。 接龙:教师伴奏、师生、琴与生、生生接龙。 演唱:跟录音自信、大胆有感情地演唱。 4、编创与活动。 ?学生自由创编动作。 ?学生自由创编歌词。 a、学生根据“小精灵”的提示，自由创编歌词。 b、播放歌曲伴奏音乐，学生戴头饰边唱边模仿动物的动作。 c、学生分组准备、创编歌词，再分组表演，互相评价。 d、播放歌曲伴奏音乐，师生集体表演。 5、小结:播放歌曲录音学生边唱歌曲边做动作出教室。 (四)、其他选择 在教歌和歌表演时，可设计“邀请”、“动物联谊”等游戏， 鼓励学生大胆扮演自已喜爱的动物进行律动和歌表演。 (金薇 供稿) 四、教学反思 12 《小青蛙找家》 (第四课《小青蛙找家》第一课时) 一、教材说明 本课以歌曲《小青蛙找家》为情景主题和中心内容，以学生能学会歌曲，并进行音乐戏剧表演为目标，本课的第二个版面，画了三幅彩图，描述了小青蛙找家的简单情节变化，提示了表演的基本人物及大致表演的内容，为学生进行音乐戏剧表演提供了思路。本课的学习领域以“音乐表现”为主。 二、教学创意 本课以模仿小动物的样子来导入，在教学过程中采用许多充满儿童情趣的活动，让孩子们充分参与，而且是高高兴兴地参与，在玩乐中来学习歌曲，享受欢快的歌曲旋律所带来的快乐。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的 动作准确地与音乐在一起开始和结束。 ?能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边 进行表演，引导学生编词演唱，提高学生编唱表演的兴趣。 (二)、教学准备 电子琴、录音机、磁带、头饰。 (三)、教学过程 1、激趣活动 导言:同学们～你们喜欢小动物吗,你们都喜欢哪些小动物呢, 那你能模仿他们的样子吗, 2、感受模仿(分散难点) 导言:同学们可爱的样子吸引来了一位小客人～你们瞧:小青蛙 怎样呢,它想考考大家～它敲一段节奏后～你们能用青蛙的叫声模仿 吗, 模仿:学生先用小青蛙的叫声模仿“小青蛙”弹出的节奏，再用 小狗、小鸭的叫声模仿。 3、玩游戏 13 导言:我们大家一起来玩个“开心列车”的游戏吧～老师开着“开心列车”来到一位同学的面前拍节奏～这位同学模仿对了～就可以来坐“开心列车”。,播放背景音乐《小青蛙找家》音乐旋律。, 游戏:师生进行“开心列车”游戏，生生进行游戏。 4、学习新歌 感受:听录音范唱，感受歌曲。 念词:教师有节奏的范读歌词，学生有工奏的学读歌词。 试唱:学生随歌曲试着唱一唱。 演唱:当你找不着家的时候，心里怎样想,再来唱一唱(有感情地演唱)。 5、创作表演 表演:分析小青蛙找到家后的心情变化，生随音乐自由表演歌曲《小青蛙找家》。 创编:分小组讨论，怎样编词表演小狗、小鸭、小猫、小鸡找家。 学戴头饰，分小组轮流表演，相互评价，相互学习。 6、总结 ?唱着歌儿走出教室。 (四)、其他选择 ?本课还可采用图片导入或故事导入的形式，一开始就把学生带入小青蛙找家的情景当中。 ?在本课结束时，可让学生联系自己的生活实际，谈一谈如果我迷了路，我该怎么办, (金薇 供稿) 四、教学反思 14 《爷爷、爸爸和我》 (第四课《小青蛙找家》第二课时) 一、教材说明 律动表演《爷爷、爸爸和我》这一课采用了极具生活化的人物形象，使学生容易接受，易于模仿，其生动活泼的表演活动，旨在学生感受到×—、×、×三种节奏的不同长短，初步体验到不同节奏的表现力，同时培养学生的韵律感和表演能力。本课的学习领域以“音乐表现”为主。 二、教学创意 本课可以围绕同学们身边的极为熟悉的人物来开展教学，让学生在一个熟悉的情境中轻松的表演，突出人文主题，注重情感体验。在教学中，通过聆听、模仿、听唱让学生不知不觉学会歌曲，不必专门教唱，同时注重培养学生求导思维，鼓励学生大胆创新。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 1、在律动表演《爷爷、爸爸和我》中，能配合音乐模仿在生活 中看到的或体验到的爷爷、爸爸和小朋友的走路姿态及神态，体验× —、×、×三种节奏的不同长路。 2、在音乐律动表演活动中能与其他同学协调配合，并体验到与 他人合作表演的快乐。 (二)、教学准备 ?歌曲范唱及伴唱磁带、录音机、电子琴。 (三)、教学过程 1、音乐问好 师生互唱问好歌。 2、开心律动 学生随歌曲《小青蛙找家》的音乐旋律边唱边自由律动。 3、情境体验 谈话:引导学生说说“家中有哪些成员,”“各有什么特点,” “学一学爷爷、爸爸和自己走路的样子”。 4、感受模仿 15 感受:播放歌曲《爷爷、爸爸和我》初步感受歌曲旋律。 模仿:学生听歌曲模仿爷爷、爸爸和我走路的样子(播放歌曲《爷 爷、爸爸和我》)。 ,注意引导学生配合音乐的韵律感～鼓励学生抓住人物特点～创造性地进行模仿～激发学生的求异思维。, 5、听唱新歌 聆听:教师放录音，指导学生认真聆听歌曲《爷爷、爸爸和我》。 哼唱:学生随音乐轻声哼唱。 唱词:学生随音乐有表情地演唱歌曲。 6、律动表演 创编:学生随音乐自由他编律动(播放歌曲《爷爷、爸爸和我》)。 ,这一环节～教师应在学生中间引导学生创编和别人不一样的动作。, 表演:?个别表演。 ?分组表演。 ?全体学生一起表演，演得好的同学到前面来当小老师。 ,这一环节～评价非常关键～可采用师评、互评和自评相结合的方式～同时注重鼓励求异的学生。, 7、小结 希望同学们把出色的表演带回家演给你的家人看。 师生再见。 (四)、其他选择 ?本课也可以先通过游戏让学生初步感受“×—、×、×”节奏，如模仿动物等方式，再来学唱歌曲。 ?还可以通过观察图片，让学生想像“爷爷、爸爸和我”走路的动作，并用声音模仿、句子概括来引出歌词。 (金薇 供稿) 四、教学反思 16 《火车开了》 (第五课《唱唱跳跳去旅游》第一课时) 一、教材说明 《火车开了》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌词简练通俗，采用模声手法，生动地模仿了火车开动的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”的游戏培养学生在音乐活动中的协调性，同时也引起了学生对自然界和生活中各种声音的关注，本课的学习领域以“音乐表现”为主。 二、教学创意 这节课我从设置坐火车去旅游这个情景入手，在火车停靠的不同站点设置一些“障碍”，从学生的生活经历出发，以听火车的声音为切入口，进而邀请学生一起坐火车去旅游，在旅游过程中渗透各个教学环节的安排，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并且进行了许多即兴的创作，激发了他们的学习兴趣。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ? 聆听生活中的声音，体验开火车的喜悦心情，激发对祖国 的赞美之情。 ? 能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》，并能按歌 曲节奏边唱边进行律动和表演。 ? 能积极参与表现预设情景中的音乐活动，且在音乐活动中 有所创新。 (二)、教学准备 ? 歌曲《火车开了》的范唱及伴奏音响、课件、打击乐器、节 奏卡片。 ? 观察火车的特征。 (三)、教学过程 1、感受体验 听辨:播放火车的声音，学生听辨，创设情景引入新课。 交流:学生在歌曲《火车开了》的旋律中谈谈自己知道的关于火 车的知识。 模仿:模仿火车的各种声音。 17 2、节奏创编 引导创编:出示节奏卡片，学生思考:“可以将哪种火车声音编 到节奏卡片里。” 交流展示:小组商量，怎样用动作和声音来展示火车进站和离站的情景。 3、实践表现 引言:不知不觉火车到站了～列车广播站送了一首歌给我们～一起来听听。 聆听:聆听歌曲，轻轻跟唱。教师给以动作帮助学生记忆歌词。 听唱:学生反复听唱歌曲，并自主地边唱边模仿火车开动时的动作。 游戏:播放伴奏，学生边唱边绕着教室开火车。 4、舞台展示 引言:小火车载着我们来到了著名的北京音乐厅～你们想不想在这里表演节目, 展示:学生自由地展示自编节目。 评价:采用师评与生评相结合的方式进行评价。 5、结束 律动:唱着歌开着火车走出教室。 (四)、其他选择 1、导入新课的方式多种多样，教师可根据自己的实际情况来设计适合自己学生的导入方法。 2、学唱歌曲可以在游戏中进行，让游戏贯穿课的始终。 3、舞台展示，学生可以表演本课学习的歌曲，还可以展示自己创编的歌曲，甚至可以展示自己的才艺，充分的给学生提供小舞台。 (魏陶 供稿) 四、教学反思 五、 相关研究课题: 18 ?音乐情景创设方式的研究。 《郊游》 (第五课《 唱唱跳跳去旅游》第二课时) 一、教材说明 《旅游路上》将“x 、 xx 、0 ”等节奏和休止符的各种表现方式与“火车开了”、“爬山坡”等情景结合起来，让学生在愉快的游戏活动中体会到不同的节奏类型，轻松地掌握相关的音乐知识。而《郊游》是一首旋律流畅、意境优美的短小歌曲，表现了走进大自然悠闲、愉悦的情绪。它们结合创设了到大自然中游玩的情景，激发了学生热爱大自然的情感。本课的学习领域以“音乐表现”为主。 二、教学创意 本节课围绕“郊游”这一主题，按照“在路上——到达目的地”的主线，设计了丰富的艺术活动。通过聆听、模仿、探究、创造等方式，充分调动各种感官体验大自然的美，设计了“合作探究——感受体验——实践表现——创编表演”等环节，让孩子们轻松愉快的在音乐的殿堂里翱翔。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ? 体验置身美丽大自然中所带来的的喜悦心情，激发对大自 然的热爱之情。 ? 能随音乐用念、拍击或动作等形式表现“x 、 x x 、0” 三种节奏。 ? 能够用甜美的声音演唱《郊游》，并能通过演唱和造型来 表现歌曲情景。 (二)、教学准备 ?歌曲《郊游》的范唱及伴奏音响、《旅游路上》的音乐旋律、 课件、花草的头饰。 (三)、教学过程 1、合作探究 引言:音乐列车即将启程，请同学们赶快准备好，随着小火车出 发了—— 律动:播放音乐《火车路上》学生随着音乐律动。 交流:学生说说自己途中都经历了哪些地方。 探究:能不能把途中看到的(山坡、大桥、山洞„„)都搬到我 19 们教室来, 合作表演:部分学生摆造型，部分学生随音乐开火车律动。 2、感受体验 引言:爬上山坡～走过大桥～穿过山洞～我们来到了一个美丽的地方～大家瞧—— 感受:播放课件，学生音画同步欣赏感受。 交流:谈谈刚才看到的美丽景色，说到与歌词有关的时候，教师可重复强调一遍。 3、实践表现 摸唱:聆听歌曲，用“la”音摸唱。 哼唱:小声地随范唱轻唱歌曲。 听唱:反复听唱，并自主采用身体各部分进行伴奏。 表演唱:边唱边创编动作进行表演。 4、合作表演 引言:有没有办法能将你们看到的景色更丰富地表现出来, 交流:学生谈谈自己的打算。 创编:以小组为单位，明确扮演的角色，合作表演。 展示:分小组进行展示。 评价:师生共同评价，颁发“最佳表演奖”。 (四)、其他选择 1、情景的创设还可以用投影、图画等方式，联系学生生活经验来进行。 2、还可以让学生画出自己想到的美丽景色，然后进行歌词创编。 (魏陶 供稿) 四、教学反思 五、 相关研究课题: 20 ?培养学生创新能力的研究。 歌表演《买菜》 (第六课《办家家》第一课时) 一、教材说明 “买菜”是人们日常生活中经常要做的事，孩子们也许熟悉但并不曾具体地经历过。通过本课的学习，使他们了解买菜的经过并认识各种蔬菜品种，让他们感受到自己的生活是如此幸福甜蜜，激发学生热爱家庭，热爱美好生活的情感。本课主要通过对歌曲的演唱及创造性地表演去感受生活美好的，让学生大胆自信地用自己的声音和形体动作表现歌曲情景是本课的教学重点，准确、流畅地进行说唱结合则是教学难点。本课的学习领域以“音乐表现”为主。 二、教学创意 本课教学围绕“买菜”这一主题，创设了一个到菜市场买菜的情景，使学生在生活中去学习音乐。通过聆听、模仿、表现、创造、合作等活动，体验到买菜过程所带来的愉悦，并培养了一定的合作创编能力。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ? 体验买菜过程的愉悦，激发热爱家庭、热爱生活的情感。 ? 能大胆、自信地用自己的声音和形体动作表现歌曲《买菜》。 ? 能与同学合作，创造性地表演《买菜》。 (二)、教学准备 ? 歌曲范唱及伴奏音响。 ? 跟随家人亲自到菜场买一回菜。 (三)、教学过程 1、律动开课。 律动:播放音乐《买菜》，学生随着旋律律动。 2、感受体验 谈话交流:学生谈谈自己买菜的经历及所知道的关于蔬菜的知 识。 21 聆听感受:播放歌曲，学生聆听感受歌曲表达的内容、情绪。 3、实践表现 读歌词:学生随教师敲击的节奏读歌词。 哼唱:学生随音乐小声地反复哼唱歌曲。 范唱:教师示范，引导学生准确地把握说唱的衔接部分。 听唱:学生反复听唱歌曲，并自主采用身体各部分来进行伴奏，感受买菜过程中的喜悦。 律动:学生一边唱歌曲，一边自由地创编动作进行表演。 4、合作表演 模仿:学生分角色模拟表演买菜的过程。 创造:教师播放歌曲伴奏，学生随伴奏将自己刚才在菜市场看到的或买到的菜编到歌曲里唱出来。 5、评价 (四)、其他选择 1、还可以采用歌表演为主的形式开展教学，让学生在唱唱跳跳中学会歌曲。 2、创编可根据本校学生能力进行选择，可以创编歌词，创编角色表演等。 (魏陶 供稿) 四、教学反思 五、 相关研究课题: ?培养音乐表现力的途径和方法 22 音乐游戏《办家家》 (第六课 《办家家》第二课时) 一、教材说明 办家家是孩子们都十分喜欢的游戏活动，本课通过这一游戏活动来帮助学生体验家庭的温馨，生活 的幸福，从而激发他们热爱家庭、热爱生活的情感。 二、教学创意 在《办家家》这节课里，我创设了“家里来客人——买菜——做饭”的生活情景，让学生在情境中 感受歌曲，学唱歌曲，表演歌曲，创编歌曲，使课堂教学呈现浑然一体。学生通过聆听、表演、创造等 活动表现歌曲，并在自主的游戏活动中培养了音乐表现力和创造力。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ? 体验买音乐游戏的快乐和家庭的温馨。 ? 能大胆、自信地用声音和形体动作表现歌曲情景。 ? 能动用简易道具与同学合作创造性地参与音乐游戏表演,学习用欣赏的眼光相互评价,并能友善地提出改进建议.. (二)、教学准备 ? 歌曲《办家家》的范唱及伴奏音响、歌曲《买菜》的音乐、课件、红花、洋娃娃、打击乐器。 ? 观察一下爸爸妈妈是怎样招待客人的，了解一些常见的菜名。 (三)、教学过程 1、情景导入 引言提示:今天会有一位小客人来我们这里做客，你们作为我们班的小主人准备怎样招待即将到来的小客人呢, 律动:播放音乐《买菜》，学生表演买菜的情景。 谈话:学生谈谈自己都买了一些什么菜，并说说自己准备用这些材料做一道什么菜。 2、感受体验 节奏训练:通过客人与主人互相见面问好的方式，攻克说唱部分的节奏难点。 23 聆听感受:播放歌曲，学生聆听感受歌曲表达的内容、情绪。 3、实践表现。 整体模唱:学生随音乐一边用“la”音模唱歌曲一边随音乐旋律做做炒菜的动作。 听唱:学生反复听唱歌曲，并自主采用身体各部分来进行伴奏。 分角色演唱:师生合作分角色演唱。 生生合作分角色演唱。 表演:学生一边唱歌曲，一边自由地创编动作进行表演。 4、合作创编 引言:相信你们一定能做出各式各样的美味佳肴～现在请你们以小组为单位进行办家家～看哪一个小家庭表现最出色能获得这朵“幸福之家”的大红花成果)。 5、评价 互评:学生相互评价他们在表演创造时的表现。 师评:评价学生表现，和学生一起评出今天的“幸福之家”，并颁奖。 (四)、其他选择 1、还可以通过“说说自己最喜欢吃的菜”的方式来创编歌词。 2、根据学校及学生素质进行环节的选择和设计。 (魏陶 供稿) 四、教学反思 五、 相关研究课题: ? 课程资源的开发和利用 24 《划船》 (第九课 《划船》第一课时) 一、教材说明 《划船》是一首活泼、欢快的儿童歌曲，它以形象、通俗的语言，描绘了儿童在划船的过程中战胜困难，心里乐开花的喜悦的心情。教学重点是初步感受音的快慢和强弱变化，并作出身体动作的反应。教学难点是正确感知、充分表现歌曲的不同情境。本课的学习领域以“演唱表现”为主。本课的学习领域以“演唱表现”为主。 二、教学创意 本课教学选用趣味性的教学方法来激发学生兴趣，采用清唱和讨论等教法，培养学生音乐的感受能力和反应能力，以参与、表现为主，启发学生把内心的音乐感受形象直接地展示出来。可设计情境引趣—感受创作—参与表现等环节来展开教学。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?在律动活动中，能够初步感受音乐的快慢和强弱的变化，并作出相 应的身体动作反应。 ?学会《划船》这首歌曲，并大胆、自信的演唱。 ?能用歌声、语言和肢体动作，积极地表现自己对不同情境的感受， 并从中享受音乐的乐趣。 (二)、教学准备 ?歌曲的范唱和伴唱音响 ?课件:“去划船路上”;“平静的湖面”;“起风的湖面”;“小船 在湖中荡漾”;“划船比赛”。 ?道具 ?头饰 (三)、教学过程 1、情境激趣。 学生听音乐有节奏地进教室。 2、体验感受。 ?观赏:师描述画面中的情境(播放课件，创设情境):小朋友们～ 25 你们听～树林里的小鸟唱起了动听的歌儿～田野里的花儿开得又香又艳～风儿轻轻地吹着～让我们随着美妙的音乐～一起去湖中划船吧: ?感受:播放乐曲《随着琴声动一动》，先熟悉歌曲旋律。 ?体验:教师弹奏乐曲(变强、变弱、变快、变慢)，先鼓励学生做 一做律动动作，再随着不同节奏的音乐，来模仿不同动物或人物。 3、参与表现 ?听赏:课件展示风平浪静的画面，学生轻声摸唱歌曲，并创编手势动作学习歌词。 ?讨论:课件展示起风的湖面，与学生讨论得出:用稍微大一点的声音、稍快的速度演唱。 ?听赏:课件展示战胜风浪后，小船在湖面荡漾。播放柔和、平缓的音乐。 ?演唱:唱一唱、说感受。 4、划船比赛 ?观赏:课件展示划船比赛时的激动场面。 ?讨论:先引导学生做一做划船的动作，再引导学生加上“加油”或“一、二”的口号。 ?表现:分组比赛。 5、评价 ?学生互评 根据比赛规则来进行评价。 ?教师小结，对学生在几个不同的情境中的表现加以综合评价。 (四)、其他选择 本课还可以组织学生进行歌表演活动，随小船荡漾，划小船或自己创编舞蹈。 (郑清蓉 供稿) 四、教学反思 五、相关研究课题 在情境中如何激发学生表现音乐。 26 《快快跑》 (第十课 《快快跑》第一课时) 一、教材说明 《快快跑》是一首简练通俗的德国儿歌，全歌的歌词浅显明了、生动形象，表现了儿童骑竹马时的愉快心情。教学重点是用活泼欢快的情绪演唱歌曲，教学难点是在演唱时能清晰地咬字吐字。本课的学习领域以“演唱表现”为主。 二、教学创意 本课以模仿“骑马”的神态与动态为主，在玩玩乐乐中学习音乐，感受音乐，表现音乐，在演唱歌曲时，引导学生以声带情，突出活泼欢快的情绪，可设计课题引入——感受体验——学唱歌曲——评价反思等环节来展开教学。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?体验歌曲活泼欢快的情绪。 ?用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《快快跑》。 ?在玩玩乐乐中随音乐即兴表演。 (二)、教学准备 ?歌曲的范唱及伴唱音响 ?欣赏导入的有关课件 (三)、教学过程 1、欣赏导入。 ?欣赏感知:马儿奔腾的场面。 ?即兴表现:学生随着奔腾的场面自由地表现。 2、感受乐曲 ?聆听:播放歌曲《快快跑》的录音伴唱，教师随乐而舞，学生 27 感受歌曲的情绪，交流听赏后的心情。 3、学唱歌曲 ?播放歌曲 :随乐哼唱。 ?熟悉歌词:教师带领学生按曲调的节奏将歌词朗诵几遍(形式多样，避免枯燥)。 ?随乐学唱:教师引导学生用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲。 4、巩固歌曲 ?用多种形式演唱歌曲，并鼓励学生即兴表演，动作不讲究一致。 5、评价小结 ?学生互评:学生就演唱的情绪以及咬字吐字的敏捷清晰程度进行评价。 ?教师小结:对学生的成绩加以肯定，不足的提出建议。 (四)、其他选择 也可以组织学生欣赏少儿舞蹈中的马儿奔跑的场面来导入教学，激发学生学习的兴趣。 (郑清蓉 供稿) 四、教学反思 28 《骑竹马》 (第十课《快快跑》第二课时) 一、教材说明 《骑竹马》曲调活泼、欢快，充满童趣，刻画了天真可爱的孩子们在玩骑竹马游戏中的自豪与喜悦，表现了儿童骑竹马时的愉快心情。节奏明快跳跃，曲调活泼流畅，表现了儿童在“骑竹马”时的浓厚兴趣，充满了儿童的生活趣味。教学重点是用简单的形体动作来表现音乐情景，教学难点是用乐器为乐曲伴奏，并表演出情境。本课的学习领域以“综合性艺术表演”为主。 二、教学创意 充分利用学生对“骑竹马”的浓厚兴趣，引导学生学做骑马的动作，在感受乐曲的旋律的过程中合着节奏做动作，通过“感受乐曲——表现乐曲”来展开教学。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?感受乐曲的活泼流畅。 ?用简单的形体动作来表现音乐。 ?能选用打击乐为钢琴独奏曲《骑竹马》即兴伴奏，并从中享 受到骑竹马的乐趣。 ?在参与集体舞的活动中，学会与他人协调配合。 (二)、教学准备 ?几根一米左右长的竹竿，双响筒，串铃。 ?钢琴独奏曲《骑竹马》，《快快跑》集体舞音乐。 (三)、教学过程 1、看图感知。 引导学生说说图中的小朋友在做什么，鼓励学生学一学。 2、听曲律动 讨论方法:引导孩子们双腿分开跨在“竹马”两侧。左手握住“竹 马”头，右手食指代“马鞭”，随着音乐的节奏，边听音乐边用“跑 马步”律动。偶尔还可以跨过一些小障碍物，通过身体的运动对音乐 29 作出反应。 3、引导模仿 ?声音模仿:引导学生随乐曲模仿马蹄声，只要是近似马蹄声或马铃声的声音都应肯定。 ?模仿伴奏:引导孩子们选配双响筒，串铃等打击乐器为乐曲伴奏，并联想骑竹马由远而近，再由近而远的情境。 4、学跳集体舞 ?学习舞步:跑马步、骑马步。 ?即兴律动:引导学生听歌曲按词配上相应的身体动作，模仿骑马的神态和动作。 ?设计表演集体舞:师生共同讨论设计集体舞，也可分组编排舞蹈动作。 5、评价反思 教师评价:对学生能否用简单的形体动作配合音乐节奏来表现音乐情景，以及在参与集体舞的活动中能否与他人协调配合。 学生自评:小结本节课的感受、收获。 (四)、其他选择 可在引导学生为乐曲伴奏时，同时另一些学生合着节拍做简单的律动。 (郑清蓉 供稿) 四、教学反思 五、 相关研究课题: 如何面向全体进行艺术表现 30 《咚咚，哒哒》 (第十一课《咚咚、哒哒》第一课时) 一、教材说明 以“咚咚，哒哒”为情境主题的这一课，以一个小学一年级儿童独特的视角来观察学校的生活，意在让学生对鼓号的声音感到好奇和有趣，激发学生对打击乐器的学习兴趣。本课主要通过学一学、敲一敲的模仿活动来认识打击乐器大鼓、小鼓及队号和演奏简单的二声部少先队鼓号曲，进行文化传承。教学重点是模仿少先队鼓号队，教学难点是准确把握少先队鼓号曲的节奏和二声部演奏。本课的学习领域以“音乐实践”为主。 二、教学创意 本课教学前可围绕“咚咚、哒哒”这个取材于儿童生活的情景主题，开展多种活动，让学生主动、轻松、愉快地参与学习。教学中，借助音乐音像、实物等媒体，通过观赏、模仿、演唱、演奏等活动，主动而有兴趣地参与打击乐器的学习，积累探究、表现、合作的经验，设计看一看、玩一玩、学一学、演一演、评一评等环节来展开教学。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)教学目标 ?对鼓号的声音感到好奇和有趣，能自寻音源模仿大鼓、小鼓和队 号的声音，激发对打击乐器学习的浓厚兴趣。 ?认识打击乐器大鼓、小鼓，并学习演奏方法，知道有队号和军号， 能演奏简单的二声部少先队鼓号曲。 ?能主动大方地参与活动，大胆表现自己，积累探究、表现和与他 人合作的经验。 (二)教学准备 ?打击乐器大鼓、小鼓和队号;少先队鼓号队的活动音像资料(影 碟或录像带);铅笔盒、小塑料桶、挂历纸。 ?课前组织学生观看校鼓号队的表演活动。 (三)教学过程 1、谈话导入 引言提示:少先队鼓号手的英姿与荣耀，令小朋友羡慕不己，表现 了威武、自豪的姿态，让我们学一学哥哥姐姐。 2、看一看 观赏:播放少先队鼓号队的活动音像，学生欣赏。 交流:学生相互交流自己观察和欣赏后的认识及体验。 3、玩一玩 模仿:出示铅笔盒、小塑料桶、挂历纸等物品，启发学生在周围寻 31 找并表现出近似大鼓、小鼓和号的声音。 演练:学生自己组成三人或六人一组，分别模仿大鼓、小鼓和队号。 观摩:学习并评价他人在表演中自寻音源的创意、模仿时威武自豪的情绪，以及同学间的合作和默契。 4、学一学 探究:鼓励学生来看一看、摸一摸、敲一敲，初步认识大鼓和小鼓。 介绍:介绍打击乐器大鼓与小鼓，引导学生学习其正确的演奏方法。 演奏:出示少先队鼓号曲(出旗曲)，播放鼓号队演奏的音像。先分声部进行演奏，在掌握大鼓、小鼓各自的节奏以后进行二声部合奏，队号声部教师琴声伴奏，学生用人声模仿。 5、演一演 演练:学着鼓号队哥哥姐姐的样子，分组演习。 (引导学生在练习中主动与同伴配合，体验并表达出威武自豪的情 绪。) 展示:以组为单位分别表演节奏乐《少先队鼓号曲》。 6、评一评 师评:就学生自主学习的积极态度、本节课中实践活动的效果等方面作小结，激励学生学习兴趣。 互评:学生之间就学习中的表现和水平互相评价，说说值得自己学习的地方，也可对同学提出建议。 自评:学生小结自己学习本课的感受及收获。 (四)其他选择 1、教师根据本校实际和学生状况，可选择其他媒体或鼓号曲进行教学，比如自己学校鼓号队的练习曲等。 2、本课也可设计听赏导入(鼓乐队现场演奏或录像)——感受体验——实践表现——评价小结等几个教学环节。 3、还可请鼓号队的哥哥姐姐参与演奏活动。 (刘锦红 供稿) 四、教学反思 五、相关研究课题 32 ?音乐教学中合作学习的尝试 学做解放军 (第十一课《咚咚、哒哒》第二课时) 一、教材说明 儿童在日常的游戏中经常模仿解放军，本课内容设置歌曲《学做解放军》，意在通过演唱歌曲和模仿解放军的活动，激起学生对威武、自豪的解放军无比崇敬和热爱之情，同时获得模仿成功的快乐。教学重点是用自然的声音、神气的表情演唱歌曲《学做解放军》，教学难点是准确地把握歌曲的节奏。本课的学习领域以“创造与实践”为主。 二、教学创意 本课教学主要围绕学做解放军的主题，开展多种活动，在愉快的氛围中学习。在教学中借助音乐、图像等媒体创设学做解放军的情境。通过参与聆听、演唱、朗读、律动、演奏等活动，引导学生通过各种感官，体验歌曲威武、自豪的情绪，积累体验、模仿及合作等学习经验，设计感受——表现——创造——评价等环节来展开教学。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)教学目标 ?体验进行曲速度歌曲威武、自豪的情绪，在模仿解放军列队、 走步、吹号等活动中获得模仿成功的快乐。 ?能积极参与演唱、律动、演奏等音乐活动，用自然的声音、 神气的表情演唱歌曲。 ?能主动大方参与活动，乐于与他人合作，积累体验、模仿和 与人合作的经验。 (二)教学准备 ?歌曲范唱及伴奏音响;解放军下操场面的音像带;节奏乐器 (大鼓、小鼓及碰铃、沙锤、铃鼓、双响筒等) (三)教学过程 1、感受 律动:播放歌曲《学做解放军》，随乐踏步，初步感受歌曲的 风格。 交流:学生互相说说自己听了歌曲后的感受。 引题:引言提示:在孩子们的心中，解放军叔叔是最神气、最 威武的，是大家最崇拜的人，让我们走进军营来感受解放军的神气 和自豪。 2、表现 听赏:播放歌曲《学做解放军》录音范唱，同时欣赏解放军下 33 操活动场面的录像片断。学生仔细观察解放军的活动，听乐模仿他 们的动作，感受歌曲的情绪，交流听赏时的心情。 朗诵:按歌曲旋律节奏朗读几遍歌词，并把握歌曲的节奏。 哼唱:播放歌曲录音，学生反复听唱歌曲，并随乐边唱边做动作，感受学做解放军的神气而自豪的心情。 (注意引导学生以自然的声音、神气的表情演唱歌曲，表现歌曲的情绪。) 律动:用身体动作随着歌曲的节拍一边模仿解放军列队、扛枪、打靶、吹军号等各种各样的姿态，一边演唱歌曲。 (以小组为单位自主练习，设“班长”和“副班长”，组织练习，教师可参与各组活动。) 展演:分组进行律动表演，可以伴随歌声，学做解放军的动作，学生之间互相学习，互相评价。 3、创造 演奏:出示打击乐器大鼓和小鼓，以及碰铃、沙锤、铃鼓、双响筒等为歌曲伴奏。 探索:启发学生自寻音源，如敲桌子、敲文具盒、踩脚、拍手等进行伴奏。 4、评价 师评:就学生的学习积极性和在活动中的表现状况以及学习效果等方面作简要小结。 互评:学生之间就在学习中的精神面貌和律动时的韵律感以及在创造活动中的积极表现等方面互相评价，提出建议。 自评:小结学习本课的感受，说说自己的收获。 (四)其他选择 1、教师可在学生学会演唱歌曲后，安排学生欣赏同类进行曲风格的歌曲，以拓展视野，如《小号手之歌》等。 2、若受条件限制，本课也可以听唱并模仿为主，设计为谈话引入——感受体验——实践表现——评价小结等教学环节展开教学。 (刘锦红 供稿) 四、教学反思 34 五、相关研究课题 如何提高小学低年级学生学习音乐的兴趣。 《唱呀，跳呀》 (第十二课《螃蟹歌》第一课时) 一、教材说明 本课时安排学唱《螃蟹歌》和音乐戏剧表演，意在发展学生的音乐表现力和创造性思维。在活动中，培养学生良好的与他人合作意识和在群体中的协调能力，主要通过各种律动和戏剧性的表演，感受螃蟹的体态、动作和生活习性，创造性地设计、表演螃蟹与小鸭、小青蛙等小动物之间的故事。教学重点是主动有趣地演《螃蟹歌》，创造性地设计并进行音乐戏剧表演，教学难点是把握歌曲旋律看准及运用方言演唱歌曲。本课的学习领域以“综合性表演”为主。 二、教学创意 本课教学以歌曲中螃蟹与鹭鸶之间的故事情节为主线，来开展多种艺术活动，在轻松愉快的氛围中学习，教学中借助图片、课件、实物、音乐、文字等媒体创设故事情境。通过参与演唱、律动、表演等活动，感受螃蟹的体态、动作和生活习性，并创造性地设计和表演故事，体验参与表演的乐趣，积累感性经验。本课可设计模仿——探究——表现——创造——评价等环节来展开教学。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)教学目标 ?体验歌曲诙谐活泼的情绪，感受四川的方言特色，体验不同 地域文化的特点。 ?能用明亮的声音生动有趣地演唱歌曲《螃蟹歌》，创造性地 编、演螃蟹与其他小动物之间的简单故事。 ?能主动大方参与表演，从中体验参与表演的乐趣，并乐于与 他人合作。 (二)教学准备 ?歌曲范唱及伴唱音响，螃蟹、小鸡、小鸭、小青蛙等动物的 头饰及CAI课件或图片，几只活的螃蟹，水盆。 ?收集有关描述螃蟹的儿歌等作品。 (三)教学过程 1、模仿 欣赏:学生自由选小鸡、小鸭、小青蛙、小螃蟹等动物的头饰， 播放CAI课件或出示图片，学生观察小动物们的动作，并互相交流 自己的认识。 模仿:对照课件或图片中小动物的动作，学生起立，做各种小 动物的动作，互相学一学、比一比，营造轻松活跃的学习气氛。 (重点引导学生去模仿螃蟹的动作) 2、探究 观察:出示螃蟹(装在盆里)，学生分成小组，仔细观察螃蟹 的形状、行走的动态。 交流:谈谈观察到了什么，互相讨论后小结，说说所观察到的 螃蟹的特点，也可念念自己收集的描述螃蟹的儿歌。如:小螃蟹、 八只脚，扛着钳刀横着跑，眼睛竖起四处瞧，嘴巴还在吹口哨，吹 什么,听不到，只见满嘴白泡泡。 35 小结:螃蟹喜欢生长在有水的地方，在我们枝江，许多小河、小溪滩就有螃蟹，它们的队伍庞大，生存的本领很强，因为它们有一对大夹子，因此人们就写了一首关于螃蟹的歌，下面我们就来听一首四川民歌《螃蟹歌》。 3、表现 听赏:播放歌曲录音范唱，学生欣赏歌曲，互相交流听了歌曲后的感觉。 模仿:学生尝试把听到的有趣的词哼唱出来，出示字卡:歌guo，只zi，脚juo，个guo,壳kuo，河huo。 哼唱:听老师范唱后，跟录音模仿哼唱，感受歌曲的情绪。 讨论:这首歌曲的歌词是富有四川地方方言的特点，我们听着觉得很有趣，那么你哼了以后觉得情绪如何,边听音乐边讨论，分角色默唱，并得出结论(活泼、诙谐) 演唱:跟范唱音乐反复演唱，采取分组唱、男女生接唱、师生分段接唱等方式演唱，在演唱中体现诙谐活泼的情绪，把握音准及咬字的准确。 律动:一边演唱歌曲一边按节奏律动，模仿螃蟹走路。 4、创造 讨论:学生分成几个小组，分组讨论如何根据歌曲中的故事情节表演《螃蟹歌》，以小组为单位，创编音乐戏剧。 (提示学生不要只表演螃蟹与鹭鸶的故事，还可设计螃蟹与其他小动物之间发生的故事进行表演，充分发挥学生想像和创造力) 展演:各小组依次表演，比一比，看哪一组创编的动作和情节更有趣、更吸引人。 5、评价 师评:就歌曲的风格特点和学生的学习状态、效果等方面作简要小结，并建议学生课外继续排演更有趣的故事。 互评:学生之间就同学在活动中的表现和与他人合作的态度等方面互相交流学习或提建议等。 自评:说说自己参与表演的感受或其他收获。 (四)其他选择 本课教学还可设计课题导入(以欣赏动画片中一片断引入)——探究模仿(观察螃蟹并学一学它走路)——实践表现(学唱歌曲)——创造拓展(为歌曲伴奏，创编舞蹈或律动)——评价小结等环节展开教学。 (刘锦红 供稿) 四、教学反思 五、相关研究课题 新课程下音乐课的情境教学——一年级情境教学途径探索 36 《唱呀，跳呀》 (第十二课《螃蟹歌》第二课时) 一、教材说明 本课内容安排律动表演《唱呀，跳呀》，是以内蒙古民歌为背景音乐，让学生念白，做拍手、跺脚的律动，意在让学生在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，并享受到美的愉悦，受到情感的陶冶，体验律动带来的手脚协调活动的快乐。主要通过学生随乐律动中的念白、拍手、跺脚等活动，把握上、下、左、右的方向，培养动作的协调能力，教学重点是喜欢随乐快乐地进行律动表演《唱呀，跳呀》，教学难点是准确把握律动音乐节奏，有节奏地律动。本课的学习领域以“综合性表演”为主。 二、教学创意 本课教学围绕以发展学生身体动作协调性开展多种艺术活动，在活泼欢快的气氛中学习，教学中借助音乐、图像、文字等媒体创设学习环境。通过参与哼唱、律动、演奏、游戏等活动，积累大胆表现和与他人合作的经验。设计情境导入——感知体验——表现创造——评价反思等环节来展开教学。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)教学目标 ?让学生在亲身参与音乐律动活动中喜爱音乐，从中享受美的 愉悦，体验手脚协调活动的快乐。 ?在律动活动中把握好上、下、左、右的方向，培养身体动作 的协调能力，复习歌曲《螃蟹歌》。 ?乐于与他人合作，能主动大方地参与音乐活动，大胆地表现 自我。 (二)教学准备 ?律动音乐录音磁带，蒙古族舞蹈碟片，节奏乐器铃鼓或串铃 若干，歌曲《螃蟹歌》伴奏录音带。 (三)教学过程 1、情境导入 伴着快乐的音乐，老师、学生手牵手跑跳进教室，随音乐活动 活动身体，营造活泼快乐的气氛，师生问好。 2、感知体验 听赏:播放蒙古族舞蹈，欣赏和感知蒙古民歌的风格。 37 交流:说说自己的感受，播放律动的音乐录音，学生随乐模仿 做做动作，体验乐曲的美感。 3、表现创造 聆听:播放律动音乐，教师随乐律动表演，学生感知音乐的旋律和节奏，同时欣赏教师的示范表演。 练习:教师板书上、下、左、右四个字在黑板上的相应方位，播放音乐，学生随节拍先练习念白与拍手的配合，反复做几遍后，配上跺脚的动作一起做。 (注意引导学生正确把握方位，按节奏做动作，让做的好的学生上前来引导大家一起做，可采取两人一组或分男、女生，分小组等形式进行)。 展示:反复播放音乐，分小组轮流表演。 游戏:随音乐师生一齐做律动，若有把方向做错的，就请他为大家演唱歌曲《螃蟹歌》，再继续一起律动。 创编:出示铃鼓、串铃等打击乐器，随音乐节拍演奏。 4、评价反思: 师评:就学生的学习态度的积极性及效果等方面简要小结。 互评:同学之间就学习状态和表现水平互相评价，提出建议。 自评:小结本节课学习的感受和收获。 (四)其他选择 ,、教师也可选择其他学生熟悉的节奏欢快的音乐作品作为律动背景音乐展开教学。 ,、本课还可采取游戏为主的形式进行。 (刘锦红 供稿) 四、教学反思 五、相关研究课题 让所有的孩子体验到成功的喜悦 ——小学音乐课堂中对学生评价的新认识 38 《小小的船》 (第十三课《小小的船》第一课时) 一、教材说明 《小小的船》是一首质朴简练的儿童歌曲，它以浅显、形象、通俗易懂的语言，充分表达了孩子们渴望探索宇宙奥秘的美好愿望，体现了他们热爱科学、热爱大自然的高尚情趣。旋律舒展、优美，给人以小船在浩瀚宇宙中荡漾之感。本课主要是在反复播放的歌曲伴奏声中聆听并唱会歌曲，难点是歌曲律动创编及在美妙的歌声中自由相像绘画。 二、教学创意 本课教学运用别具一格的师生问好方式引入“月亮”这个话题，由学生已有的知识经验入手，大大激发学生的学习热情，从而积极愉快地参与学习、歌唱、表演、绘画等一系列艺术活动，体验与他人合作及与老师交流的乐趣，培养了学生的自信，拉近了师生之间的关系。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?在轻松愉悦的氛围中，多次聆听音乐学唱会歌曲，并能“当 众、自信、大胆”地歌表演。 ?在聆听音乐、猜谜、演唱歌曲、绘画、律动等多种艺术活动 中不断持续学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，培养学生的综合 艺术素养。 (二)、教学准备 歌曲伴唱及伴唱音响、彩色粉笔、伴乐(《小小的船》伴奏乐)、 故事《飞飞的梦》。 (三)、教学过程 1、组织教学，学生呈“月芽儿”形状就座。 2、师生问好:看看今天坐的位置，就是这个样子(老师在黑板上 画出月芽形)，月牙尖上的小朋友，嗨——你们好～月亮弯中的小朋 友，嗨——你们好～ 3、谈谈今天的心情，说说对月亮的认识。 4、课题引入 听老师自创的音乐故事《飞飞的梦》:天渐渐黑了，星星出来了， 一闪一闪地眨巴眨巴着眼睛，弯弯的月亮也出来了。学习、玩耍了一 39 天的小姑娘“飞飞”也进入甜蜜的梦乡。飞飞梦见自己变成了超人，飞向了天空。她飞呀飞呀飞，飞呀飞呀飞，飞到了弯弯的月亮上，她站在月亮上看见了圆圆的地球、蓝蓝的天空，还有闪闪的星星，高兴地唱起歌来，(背景音乐换为歌曲《小小的船》反复范唱)，她把这首歌曲唱了一遍又一遍，忽然一阵急促的闹铃声把飞飞从梦中惊醒，飞飞揉了揉眼睛，激动地对身边的妈妈说:“妈妈、妈妈，我昨天晚上做了一个梦，梦见自己飞上了月亮，看见了美丽的天空、蓝蓝的地球、闪闪的星星，哟，对了，我还唱了一首歌，你听听„„”学生交流对歌曲的感受，激发学生学歌的兴趣 5、歌曲教学 ?出示歌谱，播放音乐，再次让学生聆听歌曲范唱; ?歌词教学。生跟师读歌词，齐读歌词，按节奏读歌词; ?学唱歌曲。反复播放歌曲范唱，生随范唱学歌，直至基本唱会 歌曲。 ?生进一步轻声练唱歌曲，并伴随自由律动。 ?学生歌表演。 6、歌曲表现与创造 ?生再次安静聆听歌曲《小小的船》，想象自己也坐在弯弯的月亮上唱着歌曲，会看见什么,会想到什么, ?学生交流歌曲声中想象的内容。 ?生分组边在地板上用彩色粉笔画出自己想象的内容，边随伴奏音乐轻唱歌曲。 ?学生站在自己画的月亮船上边唱歌边律动边欣赏自己画出的天空中美丽景色。 7、课堂小结，师生互相再见。 (四)、其他选择 (赵春艳 供稿) 四、教学反思 40 五、 相关研究课题: 如何培养学生参与音乐表演活动的自信心。 《小白船》 (第十三课《小小的船》第二课时) 一、教材说明 《小白船》是一首三拍子歌曲，描写了小朋友们在仰望宁静夜空的一轮皓月时，所产生的一系列遐想。曲调优美流畅、节奏轻盈摇荡，描绘了夜空的美丽景色，激发人的内在情感，仿佛给人一种“飘”在宇宙的感觉。《太阳起床，我也起床》是一首四拍子歌曲，这两曲同时设置，意在进行对比欣赏，感受优美和欢快这两种不同的情绪，并能运用绿、蓝和红、橙等冷暖色彩涂色来体现;另一方面通过身体的动作体验三拍子歌曲和四拍子歌曲给人的不同感受，并根据自己的遐想，与他人合作，随乐进行即兴表演，享受音乐给生活带来的乐趣。本课教学领域以“对比欣赏，创造表现”为主。 二、教学创意 本课教学围绕“太阳、月亮”本身给人的不同感受开展了一系列的艺术活动，猜谜语、交流、聆听、绘画、律动表演，调动各种感官体验三拍子歌曲与四拍子歌曲的优美与欢快，并积累艺术欣赏、表现及与他人合作的经验。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?能积极、主动、自信大方地参与表演活动，并从中获得乐趣。 ?体会三拍子和四拍子歌曲带给人的不同感受。 ?能用色彩表现歌声的优美和欢乐情绪，享受音乐给生活带来 的乐趣。 ?能随歌声展开想象，并用身体动作来表现，体验太阳、月亮 带给我们的热情和温馨，从而爱听儿童歌曲。 (二)、教学准备 ?歌曲范唱及伴唱音响，以太阳和月亮为题材的绘画。 ?收集关于太阳、月亮的诗歌、故事、歌曲，如《金梭和银梭》 等等。 ?彩笔、白纸。 (三)、教学过程 1、课题引入 ?猜谜语:有时挂在树梢， 说它是球， 有时挂在山腰， 不是球， 41 有是像个圆盘， 挂在天上， 有时像把镰刀。( ) 像火球。( ) ?你能说说有关太阳和月亮的知识吗, A、外形印象，更喜欢哪个，谈一谈; B、有关诗歌知多少，读一读(配乐朗诵); C、有关歌曲唱一唱，我们大家来为他打拍子。 2、感受体验 A、聆听:选择配题，你觉得第几首应该是《小白船》，第几首是《太阳起床，我也起床》, B、再次听赏，安静地聆听，感受童声独唱的优美音色及童声独唱与男生伴唱之间和谐、风趣的音乐情调。 C、交流:说说你更喜欢哪一首，为什么, 3、实践表现 ?听赏 听到你喜欢的歌，跟着哼唱。 ?描画 (1)出示老师已画好的冷暖两种色调的作品，让学生边听歌边欣赏;然后选择，分别贴于课题《小白船》的下面或者是《太阳起床，我也起床》的下面。 (2) 你想画点什么,拿出彩笔涂一涂，画一画。 ?律动:应用身体的轻微摇动或拍手、拍肩和着音乐的节拍，体验三拍子歌曲的摇荡感和四拍子歌曲的欢快情绪。 4、即兴表演: 引导学生体验两首歌曲给人的不同感受，在舞蹈过程中主动与同学交流，尤其是《小白船》这首歌，可激发学生约上小伙伴携手共舞。 5、评价反思 ?教学评价:学生的学习状态、活动效果等小结，鼓励学生大胆、自信地参与活动。 ?学生互评:互相评价刚才参与活动时的表现，提出建议。 ?自评:小结学习收获。 (四)、其他选择 (赵春艳 供稿) 四、教学反思 42 五、相关课题研究 音乐，源于生活。 《鸭子伴嘴》 (第十四课《鸭子拌嘴》第一课时) 一、教材说明 在我国民族器乐合奏中，有一种纯粹用打击乐器合奏的形式，叫清锣鼓乐，《鸭子拌嘴》便是这一类型的乐曲。作品采用模拟手法，应用小钹、小镲、疙瘩拨、大锣、木鱼等打击乐器的多种合奏音响，栩栩如生地描绘了鸭群漫游水中、互相追逐嬉戏的情景。教学重点是感受体验鸭子的神态、动作及与他人合作的乐趣，难点是大胆创编，积极表现自我。本课教学领域以“感受体验”为主。 二、教学创意 本课教学创设一系列的情境，课前将每个人小朋友打扮成“小鸭子”，老师则是“鸭妈妈”，从学生最感兴趣的小小木偶剧入手，再次创设情境，让学生感受体验“鸭子拌嘴”的音乐内容，通过与小伙伴合作表演、故事创编，积极愉悦地参与活动，培养良好的听赏习惯，并受到“团结友爱”教育。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?感受鸭子活泼、可爱的音乐形象，培养学生对民间音乐的兴趣。 ?辨别乐曲所表现的意境，体验鸭子的各种神态、动作及与他人 合作的乐趣。 ?积极参与集体活动，懂得同学之间要团结友爱。 (二)、教学准备 ?歌曲范唱及伴唱音响、图片、打击乐器。 ?自制木偶小鸭(手指木偶)、小鸭头饰。 (三)、教学过程 1、小朋友都戴上小鸭子头饰，随着《数鸭子》歌曲律动进室，师 生问好。 2、课题引入: ?“小鸭子们”排着整齐的队伍来上课了，大家亲亲热热地在一 起， 43 12 32 | 11 1 || 多快 乐呀 多快 乐 可是这里还有几只小鸭子„„ ?木偶戏表演:鸭子吵嘴——追逐嬉戏——握手言和——排队回家的情境，同时播放《鸭子拌嘴》音乐。 ?导入课题 3、感受体验 ?聆听。 ?交流:你听到了些什么, 1、小鸭子的声音:模仿声音、动作、神态„„ 2 、乐器的声音:选一选，敲一敲。 3、介绍民间打击乐，教师随乐模仿伴奏，激发学生兴趣，从而热爱民间打击乐。 ?再次欣赏，将课本中的四幅图标上序号。 4、实践表现 ?随乐表现，约上小伙伴，我们一起来表演鸭子吵嘴——追逐嬉戏——握手言和——排队回家，亲亲热热在一起。 ?分组合作，我们来给音乐编个故事。 5、分组讲故事、评价。 评价采用先自我介绍，再由学生互评和师评相结合，以鼓励和建议为主。 6、复听全曲 玩累的小鸭子随鸭妈妈一起回家休息„„ (四)、其他选择(教师自拟!) (赵春艳 供稿) 四、教学反思 44 五、相关课题研究 如何提高学生对民乐的兴趣。 《两只小象》 (第十四课《鸭子拌嘴》第二课时) 一、教材说明 《两只小象》是一首三拍子创作歌曲，歌曲有规律的节奏配上亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子互相问好，一同在河边嬉戏玩耍的生动形象。本课主要通过歌表演体会三拍子歌曲的韵律美，在集体活动中懂得同学之间要团结友爱，做讲文明、有礼貌的好孩子。 二、教学创意 本课教学从《找朋友》游戏入手，让师生在朋友式的关系中共同学习，再转化成“小象”角色，自然地进入教学内容，通过多形式地歌唱、表演、创编、展示评价等活动，既受到艺术熏陶，又受到人文教育。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?体会三拍子歌曲的韵律感。 ?能大胆、自信地当众表演唱。 ?在歌表演中，提高即兴表演能力及动作协调能力。 ?在交流合作中，学会宽容理解、互相尊重、团结友爱，培养合 作意识和集体主义精神。 (二)、教学准备 歌曲范唱及伴唱音响，小象头饰。 (三)、教学过程 1、课题引入:上课铃响了，任意给一个小朋友戴上小象头饰， 全体同学围绕老师大半圆坐好，播放《找朋友》音乐，老师找朋友找 到谁就“敬个礼呀握握手，你是我的好朋友，再见”其余的同学边拍 45 手边轻唱，反复几遍，找到了许多“朋友”，找到“小象”那里，老 师站着不动了，音乐止，“他是谁呀,”„„ 谈话:老师也想和“小象”做朋友，老师也来扮演“小象”(戴上小象头饰，牵起另一只小象的手，唱起了欢快的歌)„„ 2、歌词学习: ?你刚才听到小象老师唱的什么,(老师有意识地做刚才范唱时做的动作，勾起学生对歌词的回忆)。 ?回忆歌词时，鼓励学生用动作模仿小象走、扬鼻、勾鼻等动作，创编小象见面握“手”动作。 ?有节奏地读歌词，出示全歌曲、词。 3、唱一唱，感受音乐，歌中悟情: ?随音乐唱一唱，了解情绪、速度，体会三拍子歌曲的韵律。 ?接龙演唱，师生对唱，分组轮唱，齐唱。 4、深化体验，动中渗情: 约上自己最要好的伙伴，表演“两只小象”，教师有意识地将表演有创意的同学请上台带动全体同学自信表演。 5、歌词创编，同时创编表演，舞中抒情: ?有意识地指导将“两只”改为“许多”小象，即兴表演。 ?师生在音乐中共同表演，表现互相友爱，一同玩耍的场面。 ?分组再编歌词，并演一演。 6、分组展示，师生评价。 7、在音乐声中律动出音乐室。 (四)、其他选择(教师自拟!) (赵春艳 供稿) 四、教学反思 46 五、相关课题研究 音乐教学中如何让学生学会人际交流。 《小拜年》 第十五课 开心哆来咪(第一课时) 一、教材说明 歌曲《小拜年》是本册教材中最后一首新歌，教学时段已接近新年的到来，此时学习这首歌，目的是为了让同学们通过歌曲的学习和各种参与活动，了解我国正月里拜年的民间风俗，感受过年的热闹气氛。教学重点是要学生唱熟歌曲，并感受歌曲欢快、热烈的情绪，难点是唱好歌曲中附点八分音符的时值。本课的学习领域以“音乐表现”为主。 二、教学创意 过年是孩子们最喜欢的、也是留给孩子们记忆最深刻的一个传统节日，在教学中，可创设一定的情景，如贴对联、挂灯笼、鞭炮等，让学生随着熟悉的、与新年有关的歌曲走进教室，使孩子们一开始便能感受到新年的气氛，然后通过交谈、欣赏、教师的语言渲染等途径，帮助学生理解歌曲，继而通过演唱、表演、演奏等艺术活动，充分调动学生的积极性，去体验音乐带给他们的无穷乐趣。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?了解我国民间闹新年的习俗，感受过年的热闹气氛。 ?能用自然的声音准确、有表情地演唱歌曲，积极参与歌表演 及演奏等实践活动。 (二)、教学准备 ?课前布置音乐教室 ?多媒体、课件，打击乐器等 (三)、教学过程 1、情景引入 伴随着《新年好》的歌曲旋律，同学们愉快地走进具有新年气息 的音乐教室。 2、交流探讨 交谈:学生心中过年的印象或记忆。 探讨:“年”是什么,学生发表自己的看法。 了解:师讲故事《年的传说》，让学生了解我国民间习俗闹新年 的由来。 3、感知、鉴赏歌曲 过年的风俗真是丰富多采，今天，我还想请同学们和老师一起去 看一看湖南的小朋友是如何拜年的。 47 初听:多媒体播放歌曲，学生感受歌曲欢快热烈的情绪及丰富多 采的拜年活动形式。 交流:说一说湖南小朋友是怎样拜年的呢,帮助理解歌词。 再听:说说你还感受到了什么,进一步感受歌曲的节奏及旋律。 节奏训练:( 刚才教师还听到了“咚咚锵”的声音呢～你们知道这是什么声音吗?引出民间打击乐器锣、鼓。 ) ?认识锣、鼓，感受其音色特点。 ?学习节奏: ΧΧ Χ | ΧΧ Χ | ΧΧ ΧΧ | ΧΧ Χ|| 4、体验、学习歌曲 朗读:指导学生按音乐节奏朗读歌词。 听唱:先静听歌曲，然后用衬词Lu、La轻轻哼唱。 齐唱:师伴奏，学生随琴声齐唱歌曲。 练习:对演唱中出现的问题进行纠正练习。 表现:自编动作、有感情地随着音乐演唱歌曲，表现出拜年时高兴的心情。 5、创作表演 讨论:同学们唱得真好～我们还可以用哪些方式，更好地表现这首歌、使拜年的气氛更热闹呢, 合作创编:分小组进行创作活动，如:舞蹈、绘画、器乐、歌唱等。 表演:分组进行展示，满足学生的表演欲望，体验快乐与成功。 6、评价反思 学生互评:你认为哪组或哪些同学表演得好，发表自己的看法。 学生自评:这节课你们学得愉快吗,告诉老师和同学们你的感受。 师评:对学生的表现给予鼓励性的评价，激发他们再学习的热情。 7、总结延伸 其实，不仅我们中国的各个地方、各个民族都有不同特色的过年习俗，外国人也有自己的过年的风俗习惯，课后请同学们和爸爸、妈妈一起，查找课外书籍、上网或其它方式去了解一下外国小朋友是怎么过年的好吗, (四)、其他选择(教师自拟!) (辛艳 供稿) 四、教学反思 48 《新年联欢会》 (第十五课《开心哆来咪》第二课时) 一、教材说明 “开心哆来咪”第二项内容“新年联欢会”在同学们的学习中起着承上启下的作用，其目的是让学生对一学期的学习内容有一个总的回顾，给孩子们一个充分展示自我、表现自我的大舞台，为今后的学习打下坚实的基础。 二、教学创意 在家人的影响下，孩子们对每年的“春节联欢会”是非常熟悉的。本课教学围绕“新年联欢会”这一主题开展教学。利用多媒体演示的春节联欢会片断调动学生的兴趣，并以此来了解表现音乐的多种形式，从而进行对所学内容的分类复习;利用“新年联欢会”这一形式，让学生在轻松、活泼的气氛中上台表演，能够充分展示自我、表现自我，体验表演给他们带来的无穷的欢乐与成功的喜悦。同时也能让老师全面了解每一位学生一学期的学习情况。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 ?能够对本学期所学的内容有较清晰的记忆，每位同学都能参与 几个与各课内容相关的音乐活动。 ?在愉快的“新年联欢会”的活动中，能积极、自信地进行自我 表现，并从中体会到参与表现和与人合作的乐趣。 (二)、教学准备 多媒体、课件、打击乐器 (三)、教学过程 1、情景互动、激发兴趣 ?伴随着《小拜年》的歌曲学生愉快地进入教室，并随歌曲与老 师共同舞蹈，体验快乐。 ?刚才老师和同学们一起学着湖南小朋友的样子拜了个年，你们 知道吗,过年的时候，老师特别喜欢看一个电视节目，你们猜猜看是 什么,(生答)对，是《春节联欢会》。 49 ?多媒体演示“联欢会”节目片断，让同学们了解丰富多采的表 演形式。为后面学生的复习、排练、表演奠定基础。 ?生说说自已最喜欢的形式:唱歌、跳舞、小品、魔术„„ 2、谈话交流、引导复习 ?其实这学期，我们也学了不少音乐方面的知识，有唱歌、游戏、戏剧小品、乐器演奏等等，你们还记得吗,激励学生列举内容标题，师以“音乐套餐”的形式分类写在黑板上。 ?采用多种方式、趣味性地引导学生复习。 3、筹备、鼓励表演 引言:快过年了，我们也来自己当演员，举行一次《新年联欢会》好吗,(激发学生的表演欲望) 讨论:怎样开好联欢会,需要我们做哪些准备, 交流:学生发表自己的看法，并形成共识。(要有主持人、每位演员至少要有一个节目、可以单独表演、也可以合作表演„„) 选举:推荐3---5名节目主持人 排练:独立或小组讨论，筹备节目。教师提供道具，随机指导。并有意识地邀请性格较内向、不愿表演的学生与自己一起排练节目，增强他们的自信心;或鼓励班上的文艺积极份子邀请他们参加集体节目。 统计:下课前五分钟教师协助节目主持人统计学生准备的节目。 4、布置课后任务，下课。 鼓励学生课后认真排练，争取获得“最佳演员奖”或“最佳节目表演奖”。 (四)、其他选择(教师自拟!) (辛艳 供稿) 四、教学反思 50 《新年联欢会》 《第十五课开心哆来咪》第三课时) 一、教材说明 “开心哆来咪”第二项内容“新年联欢会”在同学们的学习中起着承上启下的作用，其目的是让学生对一学期的学习内容有一个总的回顾，给孩子们一个充分展示自我、表现自我的大舞台，为今后的学习打下坚实的基础。本课学习领域以“音乐表现、创造”为主。 二、教学创意 在家人的影响下，孩子们对每年的“春节联欢会”是非常熟悉的。本课教学围绕“新年联欢会”这一主题开展教学。利用多媒体演示的春节联欢会片断调动学生的兴趣，并以此来了解表现音乐的多种形式，从而进行对所学内容的分类复习;利用“新年联欢会”这一形式，让学生在轻松、活泼的气氛中上台表演，能够充分展示自我、表现自我，体验表演给他们带来的无穷的欢乐与成功的喜悦。同时也能让老师全面了解每一位学生一学期的学习情况。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 同上。 51 (二)、教学准备 ?课前指导主持人进行主持排练、布置音乐教室。 ?音响设备、道具、小红花若干。 (三)、教学过程 1、情景引入: 播放歌曲《好日子》，学生随音乐愉快地进入教室，感受节日的气氛，激起学生的热情。 2、联欢会开始: ?教师致词:用鼓励性的语言激励学生大胆表演、认真表演。并宣布本次评奖的奖项。 ?主持人按节目单的顺序主持节目演出。 3、评价:学生根据联欢会中学生表演情况，评出“最佳演员”若干名、“最佳节目表演奖”若干个，教师奖励小红花，以示鼓励。 教师评价:教师对同学们的表现给予充分的鼓励及肯定，树立学生的自信心，为他们今后更好地学习音乐奠定基础。 (四)、其他选择 1、可以采用谈话交流、听琴声猜歌名或者按每节课的情景主题等形式，引导学生回顾一学期来所学过的知识。 2、可以用卡片的形式出示课题，以“看谁表演得又多又棒”的方法，激励学生进行表演活动。 (辛艳 供稿) 四、教学反思 52 五、 相关研究课题: 如何激发学生积极主动参与表演活动。 《快乐的小熊猫》 (选唱 选听) 一、教材说明 丰富学生的情感体验，培养对学生生活的积极乐观态度，是音乐课程的主要目标之一。本课通过欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》，不仅能使学生感受、表现音乐所带来的快乐与享受，且能使学生的情感世界受到感染与熏陶，在潜移默化中建立起“真诚、勤劳、乐于助人”的美德。本课学习领域以“感受鉴赏”为主。 二、教学创意 爱听故事是低年级、尤其是一年级学生的特点。本课教学从故事《熊猫百货商店》引入教学,,小熊猫快乐的一天，通过模仿表演、情景表演等形式，感受音乐的情绪与形象，并让学生在参与表演的活动中体验到音乐带来的快乐以及与他人合作的乐趣。 三、课例举隅 参考教案 教学笔记 (一)、教学目标 1、喜欢聆听管弦乐曲“快乐的小熊猫”，感受音乐的情绪与形 象。 2、知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。 ,、能用自己的形体动作对音乐作品做出相应的的反应，能主 动、大胆地与他人合作进行表演，并从中获得音乐带来的乐趣。 (二)、教学准备 多媒体、课件、头饰等 (三)、教学过程 1、课题导入 53 讲故事:教师讲故事《熊猫百货商店》，引入本课内容:小熊猫快乐的一天。 ,、体验感受 聆听:多媒体演示清晨太阳出山的画面。 ?清晨片断:这段音乐描写的是什么,想一想，小熊猫和其它的动物现在在干什么呢, ?提示:早晨，小动物们刚起床„„ ?模仿:,你能学一学小动物们起床的样子吗,, 学生随音乐做自己喜欢的动物起床的样子。感受乐曲描述清晨的意境。 (时间不早了，森林里顿时热闹起来，小动物们在干什么呢?) ?聆听: 听音乐第二段，感受音乐轻快的情绪。 生根据自己对音乐的理解与想象回答。然后再视听结合，播放小鸟飞、在大树上叽叽喳喳的情景，进一步感受此段音乐特点，并随音乐表演。 (小熊猫也出发了，看～哥弟俩抬着水桶去打水呢)。 ?听赏音乐第三段。感受活泼明快的“熊猫主题”。 ?鼓励学生模仿小熊猫打水、抬水的样子，并随音乐表演，体验音乐所表现的情绪与形象。 ,、完整聆听 多媒体完整播放音乐及画面，学生整体感受音乐所描述的情景，同时培养学生良好的聆听音乐的习惯。 ,、情景表演 学生选择自己喜欢的头饰，扮演动物角色，分小组随音乐进行情景表演，体验音乐带来的乐趣及与他人合作的快乐。 ,、评价反思、德育渗透。 (四)、其他选择 1、本课开始部分可用猜谜语导入。 2、教师可以先让学生完整欣赏音乐，让学生根据音乐想象描述的情节，再分段欣赏。 (辛艳 供稿) 四、教学反思 54 55 56