如何搞好英语单词的拼读教学

如何搞好英语单词的拼读教学 如何搞好英语单词的拼读教学 英语单词的拼读是初中学生学习英语的一大 难点许多英语单词的拼法和读法不一致.一个字 母有几种不同的发音.而同一种发音又能用不同的 字母或字母组合示英语单词的音和形不一致的 情况给学生学习英语带来很大的困难:同时,英语 是拼音文字.而汉语是由不同的笔画组成的方块 字.从习惯于方块字到学习拼音文字,这本身就是 不容易的事,要有一个适应过程,加上有些学生的 学习不得当,他们往住只靠机械记忆.按组成 单词的字母顺序死记硬背单词学多了,或遇到较 难记的单词时.就束手无策了这任往是两极分化 的开始因此,能否抓好拼读教学是关系到中学生 学习英语成败的一个重要的关键环节.而要抓好拼 读教学.我认为应做好以]几点. 第一,学好国际音标 学好国际音标是搞好拼读的基础.在教学中 可以采取字母,音标,拼读三项同步教学法. 从教字母起.就把字母和课中出现的单词里 所含的一个个音素读给学生听.读时要缓慢,清楚, 准确,并让学生跟着模仿.然后再把它们拼读成字 母和单词.现在的中学生都学过汉语拼音,对于英 语拼音的技能很容易掌握.如教字母时,可以这样: a/e—l—el/,bib,I:一bi:/.教单词时,可以这样:face/f— ei-s—fei-feis/,bag/b一(一g—b(_b(g/.头几课只练习 拼读.不出现音标仅为以后学习音标和拼读打下 基础.如果,开始就出现音标.初一学生容易把它 和字母混淆.前四课的所有字母和单词都这样作拼 读练习,学习第五课时,教师可以在第一节就把26 个字母全写在黑板上,都注上国际音标.让学生根 据音标读字母.这一节课就可教/b,,,,.Im/ ,/n/,/pl,/(/,Isl,itl,Iv1.iwl,Iz.1,fli,/f(/.Id(I,/ 百||萄|/(/24含亳由 前几课的拼读练习.学生掌握这些音标是不很困难 的.以后在每节课教新内容前,都要抽出一定的时 间复习巩固. 第二,多做拼读练习 中学生在初级阶段所学的单词都要进行拼 读,久而久之,就会形成拼写单词的习惯开始时教 师可以拿着音标卡片来演示.如教bee时.教师右 手拿着卡片/b/,让学生认读,注意不要让学生在/b/ 后加上元音;然后用左手出示带有/的卡片.让学 生认读".厂.开始左右两手相距远些.让学生读卡片 上的音.由慢到快.由小声到大声.两张卡片相距越 来越近,学生读的声音就越响,最后两张卡片拼在 一 起学生便读出to(/的音来.这样反复练习.使学 生体会拼音的原理是由所需要的几个音连续快读 拼合而成的.有三个或三个以上的音素构成的单词 也可以采用此法 开始学拼读,学生往往受汉语的影响.将后面 的音素读得重而长,如将(q/拼成/b (((/,将/feis/拼成/feis(:/.教师一定要耐心细致地指 导,多范读几遍,并告诉学生英语和汉语拼音的方 法是不一样的,注意不要把单音节词读成双音节 词,把多音节词的每个音节都重度, 刘贺飞 河南省平舆县第五初级中学河南平舆463400 中图分类号:H310文献标识码:A 学生在初步学习了拼读方法之后,还要经过 大量的拼读练习才能把知识转化为能力,做到一看 音节就能准确熟练的拼出音来.为了尽快提高学生 的拼读能力,可以给学生补充一些拼读练习,让学 : 生课后练习用.如 1,辅音+元音,或元音+辅音的拼读练习: 辅音+元音:lbl+lei/一一Ibell/pl+/一一/ 0t||t|+|ai/一一/fail 元音+辅音:/e\{b『.一{eb{+/P/一一| (:p/(/+/v/一,/((v/ 2,给学生一句话或一篇短文的音标,让学生通 过拼读,还原成英语原句子的练习.如: 0s(nteibl?(((s(.S(mpleits,b(ulz(nd t((pstiks/(WhatSonthetable?Thereare someplates,bowlsandchopsticks) (w(k((ndhiztu:t(ildr(n(siti((t(( teibt(((uld(t(aildiz(b(i,((J((g(w(niz(g(:I (((nn(((iznth(umjet(eKweiti(f(h(/ fTheworkerandhistwochiIdrenare sittingatthetableTheolderchildisa boy,theyoungeroneisagirlTheir motherisnthomeyetTheyarewaiting forher) 3,为了不使学生学习音标感到过于单调.可以 自编些押韵短诗给学生朗读和背诵.如: t(I:Itisacat/Its(k(1/ Sittingonamatis(t(((n (re(t/ Wearingahat^?((r((( h(t/ Andwatchingarat/(ndW(t(J( (r(t/ 三,掌握读音规则 英语单词的拼写同读音之间有一定的规律. 即读音规则.掌握了读音规则,就能拼读单词.会拼 读,记单词就容易了.在英语的26个字母中.有5 个元音字母,读音规则主要是元音字母的读音规 则.以元音字母a为例,最初出现有这个元音字母 的单词是plane,name,make,made,pane,等. a的这些单词里都发/e音,但a除了发/ei/~l".还可 以发/(/或/(/或/(/的音等等.因此到一定时候,教师 可以帮助学生把a的读音规则列表归纳如下: A,a:/el/name,plane,made,grade (1) t(Imap,cap,flag,bag(2) /about,China,America(3) /(/comrade(4) 在进行归纳时还可以适当说明道理如a在 (1)组词中属开音节.而元音字母在开音节的读法 是发其字母名称的音,即/ea在(2)组词中属闭音 节,而元音字母在闭音节的读音都是短元音.如/ , e/e/,/.o1(/,u/(I或I(I.a在(3)和(4)组词中属非重读 音节,元音字母a,e,l,o,u在非重读音节中.有时 发.有时发/(/.在归纳总结字母读音规则的过程 中,要注意启发学生运用类比的原理,例如: YouknowN—A—M—Eispronounced/ neim/andP—L—A—N—E/PIen/.howisM—A— D—Epronounced? AndwhataboutL—A—M—E,whatabout T—A—K—E? 四,发好辅音连缀 辅音连缀是英语里特有的一种语言现象.汉 语里的音节大都是由单个声母加上韵母所组成,因此学生在朗读英语辅音连缀时往往感到困难.朗读 辅音连缀时.一定要求做到:不在辅音之间添加 元音:(不吞没辅音连缀中的任何一个辅音.例如/ nekst/中的/kst/有些中学生或将/k/吞掉,或将 /s/吞掉,或者读成/k(st(/,正确的读音应是/kst/I 三个辅音都要读出来,既不加元音,也不吞辅音. 五,读好/S/后的爆破音 /p/,,/k/和破擦音Ar/在/s/后时送气很少,或不 送气.如:speak/sp(:k/,star/st(:/, sky/skai/,street/str(:t/其中清辅音都不送气. 六,掌握单词重音 在英语中每,个双音节及多音节词都有一个 读得特别响亮的音节,叫做重读音节.英语单词的 重读比较复杂.一个双音节词或多音节词.有时是 第一个音节重读,有时是第二个音节重读.有时重 读又落在第三或第四个音书上,一个单词究竟应该 在哪一个音节上重读,对于中学生来说确是一个问 题.应让他们学会英语单词重音的…般规律: 双音节词一般都是在第一个音节上重读.如: letter厂let(/,study/st(d(/但有些词头是a一.be— de一re一等的词,其重音往往在第二个音节上.如: about/(ba(t/,resource/r(S(:sdecide/d (('said/,decieve/d(s(.v/,report/r(pot/,address/ (dres/ 多音节词一般都是倒数第三个音节重读.如: hospital/h(sp(tl/,experiment/(ksper(m(nt/ 但有五个音节以上者.则从重读音节算起,倒 数第三个音节为次重读音节.如: university/ju'n(v(:s(possibility/p(s(b(1(t(/ 七,某些元音音素+鼻音和/N/的读音需要 特别注意: 1,州出现在词尾或词中时,容易被读成/(/.如 in/常被误读成,((/,fifteen/f(ft(:n/常被误成/t(: (/,可能是受汉语拼音的影响.answer/(:ns(中的: n/和sons(n/r#的/fn/常被误成.可能是受汉语拼 音ang的影响.hundred/h(nd,(die的/h(n/常被误 成/h((/{可能是受汉语拼音eng的影响为了读准/ n/,必须严格地按照In/的发音方法进行练习.将舌 头盯住上齿龈.防止汉语的干扰. 2,/(/常被误读成,n/.如thank/(((k/常被读成/ ((nk/,language/I((gw(d(/常被误读成/I(ngw(d(/. 为了读准/(/,教师一定要要求学生嘴张得大一些. 舌后部尽量抬起,堵住气流,让气流从鼻腔溢出来 魅力中国2010第5期下355