读书记录卡大显伟力

读书卡大显伟力 情趣盎然，乐在其中 低年级孩子年龄小，注意力集中的时间较短，审美能力、阅读理解的能力都较弱。针对低年级孩子的年龄特点以及所具备的能力，我们二年级教师在自主作业设计方面是以读、说、画、和简单写为主的。孩子们在活动中情趣盎然，乐在其中。 一、读书记录卡大显伟力 为了培养孩子读书的乐趣，调动孩子读书的积极性，让孩子在读书过程中有所收获，扩大课外知识面，逐步提高阅读理解的能力，我特意设计了《读书记录卡》。设计内容如下:读书时间、书目、作者、主要内容或精彩情节以及感受。 读书记录卡 姓名 家长签字: 认真读一篇好文章，读一本好书，是一种享受，多读书，读好书，你将受益终生。 时间 书目 作者 主要内容 感受 及精彩情节 本周内，从课外书上认识的生字有: —————————————————————— 本周诵读的优秀诗文:—————— ————— —————— —————— —————— 学生在家长的帮助下如实填写，一天记录一次，一周反馈一次，并在班内评选读书好的“小读者”，发喜报进行适当的扬与鼓励。 活动过程中，极大培养了孩子读书的乐趣，调动了孩子读书的积极性。孩子们在读书过程中，收获了许多课外知识，扩大了学生的阅读量。针对以上活动内容，我又在班内组织学生把自己所看到的课外内容进行交流，孩子们在交流的过程中，口语表达能力、阅读理解及分析的能力逐步得到了提高。班内掀起了酷爱读书的热潮。 二、学生日记内容生动而丰富 儿童生性爱动，喜爱那些会动的、刺激感官的新鲜事物。他们的语言是从外部语言再到内部语言的，所以要从说开始，以说促写。我们一年级教师便带领学生寻找童趣，像观察美丽的校园、娇美的花朵、绚丽的彩虹、五彩的街灯等，这正迎合了小学生好奇心盛、敏感性强、想象力丰富的特点，能使他们体验到无穷的乐趣。于是便在学生日记本上产生了一篇篇天真无邪的文章。如《美丽的校园》、《快乐的假日》、《我的房间》、《快乐的六一节》等等。并根据语文课的学习内容，把知识面最大限度的扩展出去，让学生仿写。根据《胖乎乎的小手》，写了《我的小手》，这是孩子们的第一篇作文，正是这篇作文才增加了我们一年级老师加强 写作的信心。随后又根据《月亮的心愿》写出了《我的家》，根据《识字四》写出了第一首诗歌《假如》等等。 学生日记本中还有一个栏目是续编故事。一年级孩子最爱听故事了，他们经常牵着老师的手，央求老师讲故事，听故事的时候，他们各个表现的兴致勃勃，一双双充满童真的眼睛忽闪忽闪的，全身心投入。我们恰好抓住这个训练写话的好契机，“激发学生展开想象和幻想”，让他们续编小故事。本学期我们根据语文园地的口语交际和课文内容，让学生写出的续编故事有:《小松鼠和小白兔和好了》、《两只小狮子》、《皮球掉进池塘了》等等。极大的调动起孩子们愿意读书的兴趣。 三、生动活泼的绘画尽展风采 学生通过绘画的形势根据所学内容表达自己的思想感情也是我们一年级自主作业的一道亮丽的风景线。学生的绘画作品各有风格，有设计的营养丰富的午餐、有《小松鼠找花生》幻想画、学完《美丽的小路》后，引起了孩子们对环保问题的高度重视，他么的环保画赢得了老师与家长的高度评价。有《画家乡》、还有我幸福、我快乐的“六、一”绘画展。孩子们在绘画的过程中找到了自己的乐趣，于是在六一节绘画展上便出现了一大批内容生动多采的作品。得到了美术老师们的高度评价。 四、自主设计试题，自我检测初见成果 针对学生对知识的掌握不够牢固，这一点，我们改进了测试的方法:在一个单元学完后，先让学生自己设计一份单元测试卷， 并且自己做，做完后自己给自己打分。然后老师在进行一次单元测试。通过这一做法，我发现学生的积极性非常高涨，一来到教室就迫不及待的交流自己的杰作。他们设计的试题各种各样，形式活泼，有的还图文并茂，内容广泛，充分显示了自己的个性。更重要的是学生通过自我测试，知道了自己哪些知识掌握好，哪些还不牢固，并及时对知识进行了复习巩固，提高了学习效率，激发了参与的积极性。在学生自我测试后，老师再进行测试，成绩提高明显。 五、个性设计动物头饰效果良好 语文第二册的课文内容,很多是童话故事,故事中有许多的动物,学习课文时为了让孩子对课文内容有个更深的了解,我想到每篇课文让孩子演一演,分角色朗读朗读,感受一下文本内容的内涵,于是就让学生设计动物头饰,我们的做法是:第一种方法是.所有的头饰我们都列一个表,看看谁喜欢哪个头饰,谁就做哪个头饰;第二种方法是小组合作完成一篇课文的动物头饰,看看哪个组做得好. 孩子们本来就对动物有很大的兴趣,所以说这项活动他们表现地非常积极,非常踊跃,很多同学一人做好几样,看起来很感兴趣,一个个活泼可爱的动物,在他们的手中活灵活现.你看漂亮的青蛙昂着头显得有些不可一世;温柔的鲤鱼微笑着含情脉脉;可爱的小蝌蚪要去找自己的妈妈;还有许多许多的动物做得惟妙惟肖.更重要地是上到哪一篇课文,我们可以随时拿出需要的头饰,来进 行表演,分角色朗读,课堂质量和课堂效率都很高.学生对学习这一类的文章很有兴致.收到了很好的效果.并且，这些头饰做到资源共享，五个班轮流使用，使课堂教学得到了最大效益的发挥。 六、图文并茂的手抄报初步成型 让一年级的学生设计手抄报，要求图文并茂，确实有一定的难度。但我们一年级的五位班主任并没有为此而放弃。首先，我们根据手抄报的形式给学生举一反三的讲解，并带领他们参观高年级的作品。然后又与孩子们一起设计出了第一份手抄报《文明礼仪手抄报》。随后，形势不一、内容不同的手抄报便接二连三的出现，而且越办越好，到现在已形成了一年级独特的方格。 总之，让学生学好语文的方式很多，但无论采取何种方式，都不能给他们压力，不能在他们幼小的心灵中埋下阴影。通过一系列的活动，真正达到“我会写，我爱写、我学习、我快乐”的目的。 李蕾 潍坊日向友好学校 ------自主作业 李 蕾 潍坊日向友好学校