《襄阳好风日》地方课程教学计划

《襄阳好风日》地方课程教学 产品的畅销。襄樊经济的发展离不开“质量立市，品牌兴业”的政策。开展综合研习活动，《襄阳好风日》地方课程教学计划 促进对襄樊知名品牌的认识和探究，在活动中激发对家乡襄樊的热爱，对家乡人的热爱。 一、学情 6、通过收集、阅读材料等实践活动，知道襄樊是有几千年历史的礼仪之邦，了解襄樊在不同 七八年级共有学生一共有181人，决大部分学生是来自农村，平时孩子们对外界知识了解少，历史时期的特色，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情和自豪感。了解襄樊在勤对襄樊的人文地理，文化知识更是了解甚少，特别是偏远的农村，对襄樊可以说是陌生，因劳聪明的襄樊人民的建设下日益发展、壮大、腾飞，大步迈向现代化。培养收集信息和处理此，教学时，教师结合本班学生的实际，结合襄樊实际，使学生了解襄樊地理环境，社会经信息的能力。 济发现状况，区域文化特质等，使学生学好地方课程。而地方课程《襄阳好风日》真实而又四、教学措施 亲切，总是以家乡的东西，深深地吸引着他们，让他们学得有兴趣，学得有热情。因本课程在教学中，教师应尽量根据七八年级学生的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。 的课内外的学习活动中去。 (重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的2 二、教学内容 特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。 本地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等为主要内容，编制3(主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课结构采用主方式展开，强调学生在自主学习过程中，探讨区域文化独特精神气质的形成。 件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活波。运用观察、信息搜集、现场考察、(一)自然地理环境 参观访问、讨论、制作、调查、社区活动、专题研究等多种学习形式，掌握获取信息和处理,(认识襄樊地理地貌的特点:地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得襄樊山水培育了襄樊信息的方法和能力，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 伯两种精神。 4(要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、2(认识襄樊气候特点:。 老前辈，专家学者、社区相关机构等。因为要将乡土课程教好，非单一教师的能力所能完成，(二)社会经济发展状况 它必须结合社区、家庭的资源，从而提高教学效果和效益。我们采用“问问别人”方式，让1(了解襄樊人的血缘和人缘等的关系，以及人们对寿命，儿女财富和地位等的态度，态度，学生回家了解一些本地情况，上课时又相互介绍，相互补充，以达到家庭、社区资源的结合，调查襄樊人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系。 也培养了学生社会实际能力和团队精神。 2(了解襄樊率先发展家庭工业，专业市场和个体私营经济，了解襄樊人从“质量立市——品 牌兴业——信用襄樊”的市场经济发展的历史进程。 (三)区域文化特质 1(了解襄樊的风俗民情，分析襄樊人的生死观，时间感，价值观和思维特点，领悟襄樊文化 发展的连续性。 2(了解襄樊的文物古迹，特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态。 3(了解襄樊的地方和民间艺术，分析瓯越精英文化具有重人文、重教育和重科技的传统、 领悟永嘉学派经世致用观点赋予襄樊商贸文化的思想理念。 三、教学目标 1、通过各种活动对家乡的海洋资源与旅游资源的状况从总体上有所了解，在活动中对家乡 的未来可持续发展充满信心，产生自豪感，从而进一步激发热爱家乡、建设家乡的思想感情。 2、了解襄樊及各县(市、区)的主要文物古迹，通过实地参观、查询资料、采访和观看记录 片等方法感受文物古迹的历史、文化内涵。激发热爱家乡的情感。 3、初步了解文化名人的治学及创业历程，体会其创业的艰辛与成功，认识其在襄樊文化史上 的重要地位。学习文化名人刻苦求学、专心治学、爱国爱乡的精神。培养学生搜集、处理信 息的能力。 4、、了解襄樊人两次创业是从丑劣襄樊到质量襄樊、品牌襄樊、信用襄樊的历程。感知襄樊