【doc】是什么支撑鲁滨孙活下去？——语文教学呼唤生命化教育

【doc】是什么支撑鲁滨孙活下去？——语文教学呼唤生命化教育 是什么支撑鲁滨孙活下去,——语文教学 呼唤生命化教育 家园,彻底改变了无农无食的苦难命运.他还从野人的屠刀下救 出了一个人,取名叫"星期五".二一I-A年后,他帮助…艘在eJ,岛 靠岸的大船平息叛乱,并搭这艘船重返故乡的故事. 为r在语文教学中实施生命教育,让学生对自己有…定的 认识,对生命抱珍瞄和尊重的态度,对大自然能主动亲近和爱护, 最终使孩子们在人格上获得全面的发展.我了以下环节: 师:险恶的生存环境,匮乏的生计条件.可怕的疾病折磨, 孤寂的生活空间,天变成了星期,星期变成月,月变成了年,我 们再来看一段录像.看一看鲁滨孙他面对了什么.他又是怎样 的状态?看到什么了?远远的有船来了.他爬上围栏大声呼唤. 看船走近了,他点起篝火,燃起信息,快来救我.不要走,奔向 海边,船哪,船在哪里?远远的船走远了;鸣枪,我在这里,来救 我,看,仔细的看,船的影子都没有了.希望,希望再燃起希望, 再次失望.一次次点燃希望,一次次面对失望,直至绝望,这就 是鲁滨孙28年的荒岛生活.到底是什么支撑着这个人.这个 血肉之躯.这个平平常常的人,他一次一次地从黑夜走向黎 明,从今天迈向明朝,是什么?我们来帮他去找. 生:我觉得支持他活下去的是坚强的信心.因为他非常 想回家,如果他就此放弃了的话,他是永远不可能回家的,所 以说他用尽了浑身的气力想要造一艘船.或者是让别人看到 他.他要返回自己的故乡 师:你认为它的希望之火没有一天熄灭过是吗?是啊.希 望是人生的一颗大树 生:我觉得支撑他一直走到最后的是一种信念.这种信 念是家人对他的期盼.和他想要回到家园的渴望 师:还有吗?我们找的都是精神层面的东西.肯定是对 的,肯定很重要,再找一找.把我们的思路拓宽一点 生:我觉得能支撑他的是他求生的意念.有一种永不言 弃的精神.而且他就是保持着这种求生的这种心态.不管遇 到任何事情,他都是要坚持下去.然后才回到了他原来的地 方. ,永不言败,还有谁想说? 师:是啊 生:我觉得应该是他在岛上的朋友的友情支撑着他.因 为他每次失望之后,回到自己的家园,总能看到他的朋友 师:他有哪些朋友,不是说孤岛,又是孤独一人吗?他的 朋友是谁 生:他养的狗,鹦鹉,还有"星期五".每次他回到家园之 劫i蹰): 灰薹少 后.看到他们心中就会有一种安慰感.所以这使他心中的希 望又再次燃起. 师:你读读得很细.那一只猫.一只狗.还有那只能说 会道的鹦鹉.都给他带来了温暖的心灵慰藉.是啊.这些绝不 可忽视.好.你来说, 生:我要给刚才那位同学补充一点,他每次失望.回到家 以后,他还可以想起来.我比原来在船上那些人好,他们都淹 死了.只有我生存了下来 师:必要的时候要想一想我是这样的幸运.要倍加珍惜 生:我觉得支撑他的是一种爱,是一种亲情,因为他十分 想念自己的家人.如果他不想念自己的家人.可能就像我们 一 样.在荒岛上可能根本存活不下来,一天就会饿死什么的. 而他十分想见到自己家人.他想回到自己祖国的怀抱.他想 看见自己的母亲.看见自己的父亲, 师:我知道啦."-3我们孤独无助的时候.当我们面临绝望 的时候,想一想自己亲爱的爸爸.妈妈,就能获得新的力量, 可我们或身边的人都像鲁滨孙这样吗7 (学生畅所欲言列举了许许多多关爱生命与不关爱生命 的人与事.并表示只有珍爱生命才有一切……) 【反恩】 宋人周敦颐所说:"文以载道."教学中渗透生命教育的成 效,关键在于选准知识教育与思想教育的结合点,做到内容和 形式的统一,科学性和思想性的统一.生命教育渗透不是凌空 的渗透,需要附着物,不管向学生进行什么样的思想教育,都 不能离开课文空发议论,搞架空.教学内容,是我们进行 思想教育的重要依据,具有丰富而深刻的教育作用,语文课就 是通过精炼优美的语言文字,具体生动的艺术形象,给学生以 深刻影响和强烈的感染,让学生的灵魂接受洗礼,人性美得以 体现.当我走完了别样的教学历程之后,我发现学生对生命的 内涵有了更深刻的理解,也就是说每一个人不管生活在什么 样的环境,面对什么样的闲难都需要鲁滨孙探险的精神,坚强 的精神,乐观的态度,我想这节课表面上是我给孩子们上一节 语文课,其实是孩子们对生命意义独到的见解,在他们的人生 观,世界观里,又多了一份更感性的认识.目前,我们的生活节 奏很快,压力很大,教会孩子们乐观,能够直面困难,直面人生 的挫折.能够比鲁滨孙活得更快乐,活得更坚强,这是我最深 的一点感受.责任编辑丁洪刚 n陕西省教育厅目前下发通知,要求做好地震灾区中等职业学校复学复课和恢复 重建工作愿意接受中等职业教育的地震 灾区初中毕业生,可优先进入中等职业学校学习.