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《消瘦的身影__沉重的心灵》李清照诗词赏析

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《消瘦的身影__沉重的心灵》李清照诗词赏析 “消瘦的身影 沉重的心灵” ——《醉花阴》《武陵春》比较赏析 一、教案背景 1.面向学生:√中学 □小学 2.学科:语文 人教 九年级 上学期 3.课时:1 4.学生课前准备: (1)预习课文,了解诗词大意。 (2)通过百度搜索引擎【www.baidu.com】查找与本课相关的资料。 二、教学课题: 《武陵春》这首小令,作于南宋高宗绍兴五年( 1135 ),当时李清照避乱南逃,居于浙江金华。武陵春:词牌名。又名《武林春》、《花想容》。结合本文,教师推荐与下...
《消瘦的身影__沉重的心灵》李清照诗词赏析
“消瘦的身影 沉重的心灵” ——《醉花阴》《武陵春》比较赏析 一、教案背景 1.面向学生:√中学 □ 2.学科:语文 人教 九 上学期 3.课时:1 4.学生课前准备: (1)预习课文,了解诗词大意。 (2)通过百度搜索引擎【www.baidu.com】查找与本课相关的资料。 二、教学课题: 《武陵春》这首小令,作于南宋高宗绍兴五年( 1135 ),当时李清照避乱南逃,居于浙江金华。武陵春:词牌名。又名《武林春》、《花想容》。结合本文,教师推荐与的《醉花阴》同学,一起赏析。两种忧愁却不相同,通过诗词内容来理解李清照中期、后期词的不同风格与形成这种风格的历史原因。 学习本主果应达成的目标是: 1、识记作家作品,了解李清照在早期和晚期作品的不同特点。 2、反复品读吟诵,理解词的内容。 3、了解李清照前后期词的不同风格。 教学之前用百度搜索引擎【www.baidu.com】和百度百科【http://baike.baidu.com/view/39848.htm】在网上搜索与这两首词的相关教学材料,找了很多教案和材料作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。 三、教学方法及 启发式、自主、合作、探究式。 四、教学过程: (一)导语: 同学们,我现在给大家提供一组评语,请大家根据评语判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人。 ——她是忧时伤世的赤子精魂; ——她是登峰造极的沧海愁人; ——她是旷古绝今的词坛奇女。 知道她是谁吗?——李清照。 对,她正是“千古才女李易安,万古愁心李清照。” 她是沧海愁人,她有万古愁心,然而要解读她的一腔愁绪,却又是“怎一个愁字了得”! 同学们,今天我们共同学习李清照的两首代表词作《醉花阴》和《武陵春》,让我们一起走进这位作者的内心世界,用我们的心去感受她的万古愁心。 (二)走近作者,了解身世: 百度搜索引擎【www.baidu.com】 李清照简介【http://baike.baidu.com/view/3066.htm】 (三)倾情诵读,整体感知:    师:李清照的一生是充满悲剧色彩的一生,她以词代声,向世人诉说她的悲怀愁情,现在就让我们一起倾听她的倾诉。 现在请同学们自己朗读这两首词。要求连读两遍,第一遍要读通读顺,注意该用怎样的感情去读;第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思,并将不理解的地方作上记号,等一会儿可以提出来我们一起解决。 1、学生自读两首词,找出自己不明白的语句。 2、读一读,品一品,诗人在向我们倾诉什么? 师:你听懂了作者的倾诉吗?她在向我们倾诉什么?(引出“愁”) 这两首词之所以放在一起比较,因其有共性,可用一个字来概括共同表达的情感:愁。 这正是婉约词派的特点:内容比较窄狭,不外离愁别绪、闺情绮怨。婉约,即婉转含蓄,结构深细缜密,重视音律谐婉,语言圆润,清新绮丽,具有一种柔婉之美。例如:柳永的“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”;晏殊的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”等,与豪放派相对,典雅深婉、曲尽情态。 那么,这两首词中的“愁”的含义是否相同呢? 学生再读诗词。分组讨论。展示。 (四)感悟词意,把握情感 学生联系作者生平理解“愁”的含义。 师:现在请同学们联系作者生平遭遇谈一谈:两首词中“愁”的含义是否相同?你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪?两首词中“愁”的程度有何不同呢? 师生互动,交流感悟,理解作者的思想感情。 学生可就两首词中的任何一首谈自己的感悟,既可从整体谈,也可就自己喜欢的句子谈。教师引导。 【感悟一】“薄雾浓云愁永昼,瑞脑销金兽”一句,写出了作者的孤独寂寞与百无聊赖。她独自呆坐,看袅袅烟雾从金兽中升起,打发着漫长难熬的时光。 【感悟二】从“佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透”可以看出,作者是在佳节独守空闺,“又”字表明她已经不是第五次独自过节了,孤独、哀伤,还有一丝埋怨不言而喻。“凉”的不仅是身体,还有被相思之愁占满的心。 【感悟三】“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖。莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦”是借菊花抒怀。作者为了排遣相思之苦,也为了打发无聊的时光而到东篱饮酒赏菊,但酒入愁肠愁更愁,她看到在西风中摇曳的黄花,联想到自己因为相思寂寞而衣带渐宽的瘦弱身影,更加重了内心的愁苦,这是以花喻人的手法。 【感悟四】“永昼”“半夜”“黄昏”这些表示时间的词语表现了词人对丈夫的思念是夜以继日、无休无止的。“冷”“瘦”则表现出相思之深,相思之苦。 【感悟五】词中描写了一系列美好的景物,如薄雾浓云、玉枕纱厨、东篱暗香,这正是他们夫妻佳节共度的美好环境。然而现在夫妻离别,这良辰美景把风勾起了她的离愁别恨,强化了作者的离愁。 “究竟哪个更愁?两首词中最能表达愁绪的句子是哪些,放在一起进行揣摩比较?” (一)内容赏析,尤对经典词句反复品味斟酌; “半夜凉初透”“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”(愁绪尚可言说) “欲语泪先流”“载不动,许多愁” (愁绪无法触摸) (二)探究背景,准确理解愁绪深浅不同内涵; (讲李清照的经历及其夫妻的浪漫爱情) “消瘦的身影 沉重的心灵” 《醉花阴》 婚后小别   离别之怨、相思之苦  思妇闺中两情依依的恋 《武陵春》 夫亡避乱   身世之悲 家国之痛  饱经风霜泣不成声的悲歌 (五)小结并板书 《醉花阴》是李清照前期作品,主要抒发自己对丈夫的思念之愁,但那只是生离之愁、暂时之愁、个人之愁,是思妇闺中两情依依的依恋;而从《武陵春》中我们看到的李清照的“愁”,国家破败,夫亡避乱,是身世之悲,家国之痛,是饱经风霜泣不成声的悲歌! 板书: 李清照词二首 “消瘦的身影 沉重的心灵” 《醉花荫》——离 别 相 思 ——苦! 《武陵春》——国 破 家 亡 ——痛! (六)结语: 风住尘香花已尽,日晚倦梳头…… 让我们在吟咏中去感受女词人的喜怒哀乐吧! 用一首来表达我们对这位卓然千古的才女的敬意: 自是花中第一流, 怎奈愁情恨悠悠。 漱玉飘香天地间, 独领风骚万古流。 同学们,愿你们,精神在墨香流动中积聚,人生在书香馥郁中升华。 好,今天我们课就上到这儿,下课。同学们,再见! 阅读资料: 《武陵春》赏析参考 【http://www.5156edu.com/page/11-07-20/67896.html】 《醉花阴》赏析参考 【http://wenku.baidu.com/view/9e7b61d6b14e852458fb57ae.html】 【教学反思】 本课的学习,我主要在分析词内容的基础上结合作者的身世及写作背景来更好地了解历史著名的婉约派女词人的写作风格,重点是她后期忧伤愁绪的原因。通过本课的学习学生对这位女词人有了更好的了解,明白了她的忧愁并非强说愁,是因家仇国恨,可窥她的爱国之情。 PAGE 3
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