染色体变异

null【瞬时记忆】基因突变、基因重组、染色体变异【瞬时记忆】1. 可遗传的变异有哪些？ 2. 秋水仙素的作用。 3.单倍体、多倍体植株的特点。当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制 纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极， 从而引起细胞内染色体数目加倍。单倍体植株长得弱小，而且高度不育（奇数倍）。 多倍体植株茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都增加。 但发育延迟，结实率低。基因突变与基因重组基因突变与基因重组基因突变与基因重组基因突变与基因重组基因突变与基因重组基因突变与基因重组同学们，我帅呆，我自豪!哼…染色体变异响誉世界的著名 “天才”音乐指挥家 舟舟染色体变异第2节 染色体变异第2节 染色体变异第5章 基因突变及其他变异【学习目标】【学习目标】掌握染色体变异的基本类型，提升设计育种程序的能力。 小组合作，大胆质疑，用对比法区分染色体组、单倍体等概念。 激情投入，探索生命奥秘，享受学习成功的快乐。null 【预习情况反馈】1.优点：书写认真，整体完成情况较好。 2.不足： ①不注重对比，对单倍体、多倍体认识不清。 ②核心概念掌握不扎实（如染色体组、单倍体）。 ③部分同学预习不充分，书写不规范。 3.改进措施：认真研读课本，理解记忆基础知识， 掌握核心概念，养成好的自学习惯。【自主学习】【自主学习】:自纠不是抄， 要有思考和总结。 1.认真独立，标注疑难； 2.深入思考，总结归纳； 3.细致规范，丰富完善； 4.发现问题，准备讨论。分层目标： A层：快速完善导学案，记忆基础知识，总结核心概念的 区别与； B层：对照课本和参考答案，认真梳理导学案，找出错因； 尝试完善导学案探究案部分； C层：对照课本和参考答案，快速自纠，记忆基础知识。内容： 1.依据课本和答案，对预习案 进行整理。 2.结合课本进一步完善探究案， 找准问题和疑难点。 3.尝试完成课后练习题。【合作探究】【合作探究】内容： 1.导学案上不能自己解决的问题。 2.合作探究部分的探究点一、二。 3.在预习过程中发现的新问题。 要求： 1.分层讨论，先一对一再组内共同讨论，总结完善自纠成果。 2.时刻联系课本，注重效率，及时整理总结，组内疑问。 3.学习组长和学科组长宏观调控，做好结果反馈及展示点评准备。 4.每个同学都要做到：认真、热烈、高效、有序、激情、投入。 分层目标： A层：深入探究，解决所有疑难问题，做好总结与点评准备； B层：高效讨论，总结探究点答案，并找出自己的疑难点； C层：能够对比区别核心概念：单倍体、多倍体、染色体组。null1 、5 、8组 B层前黑板2、4 、7组 C层后黑板3 、6 、9组 B层后黑板5组分层目标：A层准备补充拓展；B层积极思考,记好笔记； C层记好笔记，有疑问大胆质疑。【展示点评】7组展示要求： ①完全脱稿；②认真规范 ③注重小结；④双色笔 点评要求： ① 注意仪态；② 言简意赅 ③ 拓展提升；④引导互动 其他同学： ① 认真思考；② 做好笔记 ③ 注意倾听；④ 补充质疑null基因突变和染色体变异的区别基因突变：染色体上某一个位点上基因的 改变，光学显微镜下不可见。 染色体变异：可用显微镜直接观察到的比较 明显的染色体变化。null染色体变异1.染色体结构变异： 种类：①缺失：染色体中某一片段的缺失 ②重复：染色体中增加了某一片段 ③倒位：染色体中某一片段的位置颠倒了180度。 ④易位：两条非同源染色体间片段的移接。 结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变， 从而导致性状的变异。 大多数染色体结构变异是不利的，有的甚至导致死亡。 2.染色体数目变异： 种类：①细胞内的个别染色体增加或减少。 ②细胞内的染色体以染色体组的形式成倍地增减。染色体组数的判断细胞中的一组非同源染色体，它们在 形态和功能上各不相同，但是携带着 控制一种生物生长发育、遗传和变异 的全部遗传信息，这样的一组染色体， 叫染色体组。如精子、卵细胞等。 1. 图形题就看同源染色体的条数 染色体组数＝同源染色体的条数 　　 2. 基因型题就看同种类型字母的个数 染色体组数的判断 一个染色体组中不存在同源染色体 一个染色体组中各个染色体的形态和功能均不相同 一个染色染色体组中含有该物种的全部遗传信息单倍体与多倍体的区别单倍体与多倍体的区别有几个染色体组就是几倍体nullA四倍体或单倍体 B二倍体或单倍体 C三倍体或单倍体 D单倍体 E四倍体或单倍体 F三倍体或单倍体 G二倍体或单倍体 H单倍体 【牛刀小试】1.某生物正常体细胞的染色体数目为8条，下图中， 表示含有一个染色体组的细胞是C2.某生物的基因型AAaaBbbbCCCc，那么它 有多少个染色体组 A.2 B.3 C.4 D.8【牛刀小试】染色体组数的判断办法： 1.图形题就看同源染色体的条数 2.基因型题就看控制同一性状的基因数目null番茄是二倍体葡萄是二倍体 几乎全部的动物和过半的高等植物都是二倍体。null马铃薯是四倍体普通小麦是六倍体香蕉是三倍体多倍体的特征多倍体的特征科学家证明一个西红柿所含的VC 要比九个大苹果还要多，但人工 诱导的四倍体西红柿的VC含量比 二倍体品种几乎增加了一倍。多倍体植株茎秆粗壮、叶片、果实、种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都增加。 但发育延迟，结实率低。思考：在自然界中，几乎全部动物和过半的高等植物是二倍体。 多倍体在植物中很常见在动物中比较少，为什么？【牛刀小试】棉花是一个四倍体植株，它的单倍体 细胞内含有的染色体组数是 A.1 B.2 C.3 D.4 单倍体的体细胞中不一定只含一个染色体组。 若体细胞中只含一个染色体组的个体一定是单倍体。 B【牛刀小试】null4个染色体8个染色体无纺锤体形成染色体复制着丝点分裂无纺锤丝牵引多倍体的形成若继续进行正常的有丝分裂染色体加倍的组织或个体多倍体产生的原因及应用多倍体产生的原因及应用原因：体细胞在有丝分裂过程中，染色体完成了复制， 但细胞受到外界环境条件或生物体内部因素的 干扰，纺锤体的形成受到破坏，以致染色体不 能被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞, 于是就形成染色体加倍的细胞。 应用：人工诱导多倍体育种。低温处理 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗多倍体育种方法多倍体育种方法萌发的幼苗或种子秋水仙素处理染色体加倍的组织多倍体植株无籽西瓜的培育过程单倍体及单倍体育种单倍体及单倍体育种1.定义：体细胞中含有本物种配子染色体数的个体。如雄蜂 2.方法：花药（花粉）离体培养法 3.意义：快速获得纯合体，明显缩短育种年限。 4.特点：单倍体植株长得弱小，而且高度不育。 (用秋水仙素处理后可育)小结: 二倍体、多倍体是以体细胞中含染色体组的数目来划分的； 单倍体为体细胞含本物种体细胞染色体数一半的个体 （即由配子发育而来的个体）。4N四组染色体(物种)单倍体2N一个染色体组减数分裂形成的配子由它发育成的个体null明显缩短育种年限null亲本 AAbb × aaBB↓ F1       AaBb ↓F2 A-B- A-bb aaB- aabb连续自交直到后代不出现性状分离即为所需品种总结： 培育显性性状纯合体通常采用单倍体育种，可以明显缩短育种年限探究点二：参考答案 探究点二：参考答案 （1）将黄色皱粒豌豆（YYrr）和绿色圆粒豌豆（yyRR）杂交，得到F1黄色圆粒豌豆（YyRr）。 （2）用F1黄色圆粒豌豆（YyRr）的花药（花粉）进行离体培养获得单倍体植株（基因型为YR Yr yR yr）。 （3）再用秋水仙素处理单倍体植株,使其恢复到正常植株的染色体数目，得到纯种植株（基因型为YYRR YYrr yyRR yyrr），从中选择黄色圆粒豌豆（基因型为YYRR），就是我们需要的新品种。null三倍体无子西瓜的育种过程三倍体无子西瓜的育种过程1.韭菜体细胞中含有的32条染色体 具有8种各不相同的形态，韭菜应是1.韭菜体细胞中含有的32条染色体 具有8种各不相同的形态，韭菜应是A.二倍体 B.三倍体 C.四倍体 D.八倍体C 2.下列属于单倍体的是A.二倍体种子长出的幼苗； B.四倍体的植株枝条扦插成的植株； C.六倍体小麦的花粉离体培养的幼苗； D.用鸡蛋孵化出的小鸡C【牛刀小试】【本堂小结】【本堂小结】染色体变异个别增减染色体组二倍体概念特点应用成因概念特征多倍体单倍体分类数目 变异成倍 增减缺失、增加、倒位、易位结构变异 ：【巩固落实】【巩固落实】1.静心思考总结，重点问题整理到典型习题本和课本中。 2.归纳总结本节知识网。【课堂检测】【课堂检测】14215684六倍体二倍体61单倍体与多倍体的比较植株弱小，高度不育茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加单倍体育种多倍体育种由生殖细胞直接发育 由受精卵发育成常用花药离体培养秋水仙素或低温处理 萌发的种子或幼苗单倍体与多倍体的比较null基因重组、基因突变、染色体变异的比较有性生殖间期有丝分裂期单性生殖时减数分裂和受精作用碱基顺序改变分裂受阻配子直接发育没有产生产生没有产生没有产生杂交育种诱变育种多倍体育种单倍体育种基因突变基因重组发生机理