依托阿里学院构建电子商务“订单式”人才培养模式的分析

依托阿里学院构建电子商务“订单式”人才培养模式的分析 依托阿里学院构建电子商务“订单式”人才培养模式的分析 摘要:全球电子商务迅速发展促使企业电子商务专业人才的需求扩大，高校与阿里学院合作，依托阿里学院办学品牌优势，为实现“订单式”培养的持久有效发展，搭建起高校-阿里学院-企业三方合作的桥梁。 关键词:“订单式”人才培养、电子商务、阿里学院 全球电子商务发展迅猛，电子商务已成为我国“十二五”期间重点扶持的对象，商务部已对电子商务给予极大重视。在国家政策的引导和支持下，我国的大多数企业纷纷利用电子商务新商业模式进行转型。据测算，未来几年中我国对电子商务人才的需求每年约为20万人，可见电子商务就业前景是有希望的。 一、高校电子商务人才培养状况 子商务专业。电子商务毕业生在进入人才市场时本应抢手，可就业状况却不容乐观。近年来电子商务专业应届毕业生就业率仅为20%，远低于全国普通高校毕业生平均就业率47%。造成这种状况原因在于许多高等院校电子商务人才培养方面存在一些不足，如课程设置偏重理论化，课程内容、教材资料相关资讯比较滞后，教师队伍中缺乏在电子商务环境中有过“实战”经验的教师，部分院校缺少实践教学的设施场所等等。这些问题均会导致学生职业技能不高，不能符合外贸企业岗位要求，进而造成某些高校电子商务专业难出特色，对口率低。于是往往出现了这样情况，一方面高校人才培养效 果达不到市场的认可，而另一方面许多企业企业急于招聘电子商务人才，却苦于找不到满足要求的毕业生,存在着电子商务人才需求“缺口”。 为了解决上述高校人才培养存在的不足，高等院校一直在积极探索新型的人才培养模式。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出了“积极推行订单培养教学模式”。由于电子商务专业强调才人培养的应用性和实践性，岗位定位明确，就业范围广，因而非常适合实施“订单式”培养模式。部分实力较强的高校在电子商务专业方面积极拓展“订单”培养，取得一定成果。但总体上来看，多数高校在推行“订单”培养过程中面临着一些困难。例如高校要面向市场主动到企业中去收集各种信息，但全面收集企业对电子商务人才需求的信息显然存在困难，效率低下。广大企业的信息又不能有效及时发布传输给高校。这需要有相关机构承担起信息收集整合功能，使高校与企业有效地沟通协调。再例如，在对合作企业的选择上，能与大型企业集团建立长期人才“订单”固然理想，但怀有与大企业合作期望的高校众多，竞争激烈。并且根据阿里巴巴统计，在其网站下注册的5600万个企业会员中，年销售额达到501-1000万元的外贸企业数量比例为20%，101-500万元企业占39.9%，100万元以下的比例是5.8%，可以推知我国从事电子商务经营活动的企业多为中小型规模。总体上，数量广大的中小型企业对电子商务人才的需求数量是比较大的，但从个体看，却很分散零星。高校选择与单一或若干中小型企业合作进行“订单” 培养，极易出现企业需求饱和，高校面临重新寻找合作企业的问题，难以达到订单的持久性和稳定性。诸如此类的种种困难制约高校与企业之间形成长期有效的“订单”培养模式，影响着高校电子商务“订单式”培养的发展与壮大。 二、依托阿里学院构建“订单式”人才培养模式的优势 2009年10月成立阿里巴巴教育科技有限公司即大家熟知的阿里学院，着力将服务范围延伸到了为企业培养并招聘人才方面，使得经营领域扩展到了发展潜力巨大的教育行业，其设立的“阿里学院实训班”经过试点取得了较大的成功，并且阿里学院主动邀请中国电子商务才人培养的的主要阵地-高等院校进行合作，向广大有志于从事电子商务行业的学生推行职业培训、技能认证。 对于高校而言，阿里学院在构建“订单式”人才培养模式上其具备以下合作优势: 注，也易于增强企业合作的兴趣。阿里学院作为阿里巴巴旗下的知名教育培训机构，在企业界认知度较高。高校联合阿里学院，也就是与全球知名的电子商务企业阿里巴巴合作，在一定程度上会得到强势品牌效应。另外高校的专业设置与行业发展相结合，贴近行业、企业需要办学，也容易找到高校与企业双方合作的结合点。高校积极联合阿里学院开设各类电子商务专业或其他专业特色班，将特色 班学生输送进入阿里学院专才库，面向阿里巴巴企业会员，“订单”培养适应产业发展和企业所需的人才，专才专送。 力。高校电子商务专业方面的教师，可以参加阿里学院的高端讲师培训，提升有关最新行业、企业的专业知识，进入全球领先的“电子商务培训师”体系，并且依托阿里平台与行业、企业的知名专家交流，获得授课指导、课题研究、教材开发等支持。另外教师可以通过阿里学院与企业沟通，获得在企业挂职锻炼的机会，进一步强化教师的“实战”能力。再者，教师队伍中应有一定比例的“订单”需求方的高级专业技术人员或管理人员。高校联合阿里学院，引进第三方企业参与“订单”培养，主动聘请企业专家为特聘教师，以便对学生进行岗位能力指导，保证“订单”培养的质量。 基础条件。高校与阿里学院联合共建，引入第三方用人企业，真实岗位运作，提升学生实践技能。一方面阿里学院根据行业、企业的要求，汇集行业最前沿知识，用人企业、业内专家共同打造实用、实战课程体系，与工作实践非常接近，高校教师与阿里学院共同参与授课，以实战实训为核心，重视学生职业技能素养的训练。另一方面，参加“订单式”培养的企业能为高校学生提供真实岗位实习的机会，让高校把实训课堂搬进企业工作现场，实现人才培养与职 业技能岗位的零距离对接，既可以解决高校对部分实训课仿真性、实用性的需要，也给学生全面认识、接触企业的机会。 需求与支持 养形成规模，就必须有大批具有迫切用人需求的企业参与并能够提供强有力的支撑。作为全球首家拥有超过1000万网商的电子商务网站，阿里巴巴在全球的电子商务网站体系中具有越来越广泛的影响力，因而不断吸引着更多新成立的企业加入到阿里巴巴交易体系中。而那些希望能在阿里巴巴网站上寻觅商机成功交易的企业客户在挑选企业员工上，比较倾向于招聘到能够熟悉阿里巴巴网站熟练掌握电子商务技能的人才。通过阿里学院电子商务技能培训的学生可以直接利用培训时掌握的技能和知识马上参与到在企业电子商务的开展工作中来，能够解决企业对人才的急切需求。同时企业可从这些岗位适应性较强的学生中挑选后备力量，节省了相关岗前培训费用。并且企业利用熟悉可靠的资源获得稳定的人才供给比在人才市场上招聘员工所花费的成本更低，从而提高企业参与“订单”培养的积极性。 掌握企业的需求信息，主动向用人企业推荐学生。随着电子商务的发展，越来越多的企业利用阿里巴巴公司提供的平台在进行电子商务贸易。阿里巴巴公司为了方便广大企业用户搜寻到所需人才主动建立了就业信息网站，实际上也是为了向阿里学院的学生提供就业 信息。高等院校可以通过阿里学院广泛收集企业用户的信息，积极向社会、向企业宣传专业特色，才能确保“订单”的连续性，能够为学生的就业提供更多的机会。企业也能通过信息平台获得稳定的人才供应保证，降低了人才引进的风险。 三、总结 作，高校能够与众多企业之间搭建起合作的桥梁，“高校——阿里学院——企业”三者的合作模式应该是对传统“订单式”培养模式的新型探索。这种培养模式是有利于学生学习发展的，为高等院校的电子商务专业教学改革带来一定益处，必将在我国广大企业电子商务应用型人才培养上发挥积极作用。