班级管理工作中积极的暗示与正确的方法指导策略浅析

班级管理工作中积极的暗示与正确的指导策略浅析 谢云洁 (南阳市宛西中等专业学校，河南 南阳 473000) 摘要:班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。积极的暗示和正确的方法指导策略有助于班级的管理，能够帮助学生健康成长。 关键词:班级管理;积极的暗示;正确的方法指导;高素质管理 中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1671—1580(2015)07—0009—02 收稿日期:2014—12—08 作者简介:谢云洁(1971—)，女，河南内乡人，南阳市宛西中等专业学校办公室，副主任，高级讲师，本科。研究方向:中职教育教学，历史教育教学。 doi:10.16083/j.cnki.1671-1580.2015.07.004 班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统，尤其需要先进、科学的教育思想的指导和新方法的探索。建设国家级示范校，创新班级管理模式，对班主任工作提出了更高的要求。积极的暗示与正确的方法指导，是我校班级管理工作的一次探索。 一、积极的暗示和正确的方法指导，引领学生一路凯歌 中职生正处于身心发展的特殊时期，他们叛逆而不盲从的个性，决定了作为学生的精神关怀者的班主任就应该明察秋毫，善于采用积极的“暗示”去疏导。积极的暗示是一种没有苛求、没有批评的教育，它易被学生接受，能收到比直言不讳的正面教育更佳的教育效果。它的魅力在于不直接、不严厉、不说教，它温和、圆滑和巧妙，富有启发性，能达到“润物细无声”的良好效果。 积极的暗示之后更重要的是及时给予学生做好某件事的方法指导，科学的、有的放矢的方法是通向成功之路的必备条件。“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”“用暗示的方式说出严肃的真理，比直截了当提出来更能为人接受。”积极的暗示和正确的方法指导就像一对孪生姊妹，相辅相成。当你通过积极的暗示让学生接受你的建议时，学生真正需要的是你的帮助，即能获得成功的正确方法。 1.积极的语言暗示振奋人心 (1)充分了解学生 “良好的开端是成功的一半。”做优秀的班主任，首先要对学生情况有详细的了解，在第一次与学生见面时，就拿出语言攻势，针对每个人的特点大加夸奖。用“优秀的我们和他们不一样”这句话来暗示激励学生，让他们的思想赢在起跑线上，师生关系有一个和谐的开端。 (2)细节成就人生，细节升华孩子的心灵 留心观察学生的每一个小细节，夸奖是积极暗示的第一步。如，技能赛上哪个同学积极参与并获奖，谁细心帮助大家做好后勤服务，哪一组的同学体现了团结友爱精神……在班会和家长会上表扬学生:“你们是最棒的。”“我因有你们而骄傲。”把自己的真实感情传递给学生，感谢家长培养出了如此优秀的孩子。 (3)激励性的语言让学生振奋和自省 采用多种方法，充分发挥名人名言的警示和激励作用。发现班级或某个学生有什么不好的苗头，便在黑板或纸条上写几句切合现状的名人名言暗示学生，这个方法能起到事半功倍的作用。如发现班级有不团结现象时，教给学生一首歌曲:“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。”看到某个同学对自己信心不足而懈怠时，告诉他:“没有谁能阻止你继续前进，除非你自己。”看到某个聪明的同学不想用功时，就告诉他:“成功等于百分之九十九的汗水 加百分之一的灵感。” 2.积极的行动暗示做学生的风向标 学生毕竟还是孩子，如何走进孩子的心里,陶行知先生说:“忘了你们的年纪，变成十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧～你如果变成小孩子，便有惊人的奇迹出现:师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园……谁也不觉得你是先生，你便成了真正的先生。” (1)融入到孩子中去 首先把自己作为班集体的一员，并放到最后一组。用行动暗示学生，用心和学生一起营造一种学习型班级的氛围，用爱心感化每一个孩子，并以高尚的人格做楷模。前苏联的车尔尼雪夫斯基说:“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”老师的行为不仅影响着学生个性心理的发展，也影响着他们健康人格的形成。如果老师挖苦过学生，学生之间就可能不友善;如果老师挫伤过学生的自信，学生往往便对学习没兴趣……高尚的人格比渊博的知识更能打动学生。班级的管理者要在思想、道德、教学、言行、仪表等方面严格要求自己，言必行、行必果，用行动无声地教导学生、感染学生、熏陶学生，增强学生模仿的正效应，为学生树立光辉的典范。 (2)做一个精神明亮的人 这是带班理念，也是做人的原则。作为班级管理者首先要求自己爱学校的一切，全身心投入到学校工作中去，尊重领导和同志，一切学会换位思考，学会感恩别人，以开阔和宽容的心与领导、同志相处。“心底无私天地宽”，做得投入进取，爱得无私真诚，学生耳濡目染，自会点滴模仿，形成健康、积极、快乐、阳光的个性，对周围的景、物、人、事都有一颗敏感细腻的心，对一切都尽可能地豁达和宽恕。能够欣赏日出日落，能够怜悯人生悲苦，从不钻牛角尖，班级自然稳定有序、健康向上。 3.健康向上的情境暗示让学生精神焕发 近朱者赤，近墨者黑。古时便有孟母三迁的故事，为的是给予孩子一个适合其学习的环境，一个能陶冶其情操的环境。人能改造环境，环境也能改造人。对于人格和意志尚未完全建立起来的孩子，环境的影响力往往要大得多。所以，创造良好的环境和氛围，暗示学生该如何调整自己的行动，是做好班级管理的良策。诸如制订班训，设定班级发展方向，悬挂名人画像，具有特色的黑板报、墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。除此之外，可以在教室里摆放几盆常青的绿色盆景，悬挂学生的手工作品，让学生在舒适的环境中以放松的心境养成良好的行为习惯。 二、超越自我，做高素质的班主任 1.更新理念，做智慧型的教育管理者 做好班级管理，首要的是与时俱进，更新自己的教育理念，做专业化的班主任。每个孩子都是一个鲜活的个体，每个孩子都具有很大的潜质，只是表现出的形式不同而已。中职生正处于由片面注重书本知识向注重正确做人转变，由单方面被命令向平等沟通转变的过程，教师要一切为了孩子的发展、对孩子的未来负责，从全面素质的培养和提高出发，引导中职生成为一个社会人，能与他人和谐相处，从而施展才华，走上成功之路。 2.与时俱进，将学习进行到底 成功者是终身学习的人。教育家苏霍姆林斯基认为:“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。” 一个优秀的管理者要让自己与时俱进，做到每天及时上网、看报、读杂志，不断完善研究成果，增长自己的教育智慧，从而成为一名时尚的教师，让自己能够与时代融合在一起，传递给学生的是美、是优雅。成为学生最亲的朋友，陪伴他的成长;成为学生的亲人，呵护他们成长的每一步;成为学生的榜样，引领学生成长的方向;成为学生的桥梁，架在学校与家 庭之间;成为学生的医生，保证学生健康成长…… 3.以敏锐的洞察力防患于未然 中职生正处于人生的第二个转折期，如果引导不及时就会严重偏离正常的成长轨道，并有可能导致一生的遗憾。作为十六七岁的孩子，他们正处在成长阶段，而成长的过程本身就是完善自己的过程。在成长过程中犯点儿错误，偶尔偏离正确道路，违反班纪班规是很正常的。而且他们可能已经对自己的错误行为感到内疚，只是碍于虚荣，没有勇气认错罢了。这就需要班主任有敏锐的洞察力，积极暗示，引导到位，给予无声的帮助，让学生在“心理安全”的状态下改正错误。所以，一个高素质的班主任更需要有敏锐的洞察力，把握每一个孩子在每一时刻的动态，才能防患于未然。 ,参考文献, ,1,李镇西.做最好的老师,M,.桂林:漓江出版社，2008. ,2,卢勤.卢勤作品集,M,.海口:南海出版公司，2005. ,3,毛文风主编.影响班主任的101个经典管理案例,M,.长春:北方妇女儿童出版社，2007.