精粗匹配 寓精于粗

精粗匹配 寓精于粗 ——关于孩子要粗养还是精养的思考 孩子还在妈妈肚子里的时候，我就提前进入了“爸爸”的角色。除了每天按时播放胎教音乐外，一有空我就隔着肚皮对着里面尚未谋面的孩子下劲说话。不是有专家说嘛，“胎儿对爸爸的嗓音忒敏感。经常让爸爸对肚子里的宝宝说话，会有利于宝宝的发育……” 转眼女儿到了要蹒跚学步的时候了。一天，我很严肃地对她妈妈说，“今后孩子要是摔倒了，我们谁也别去扶她。”同时搬出许多理由，证明这句话的道理。后来，女儿摔倒了，我们果然恨恨心不去扶她，一来二去，以后她再摔倒，通常并不哭，自己爬起来，好像事情本来就是这样的。有一天，我们带孩子去爷爷奶奶家玩，女儿玩疯了，跑着跑着一个跟头栽地下，奶奶赶紧要抱，我一把拽住。尽管女儿一点儿没事，奶奶倒落个不开心，一劲儿埋怨我：“男孩可粗养，女孩要精养”！ 我心里一惊，第一次认真思考起孩子到底要粗养还是精养的问。 小孩摔倒了不去扶，就一定算粗养了吗？实际上，她每次摔倒，我们事后都会找机会仔细察看她摔坏了哪里没有，只是面上不“惊动”她而已，而且还尽可能帮她分析下次遇到同样情况该如何避免摔交。相比孩子一摔倒就马上抱起来，又是哄又是跺地大骂一番的老程式，不是更费一些心思？难道这就不算“精养”了吗？ 记得青年时代的毛泽东曾在《新青年》撰文提出“文明其精神，野蛮其体魄”的观点，用到养儿教子上，我觉得“粗养”、“精养”都是需要的，只是用在不同方面。关乎孩子成长大计的，比如营养、安全、良好习惯之养成、社会适应性等等，一定要“精”！而一般生活方面的小事，尽可马马乎乎。有的家长十分计较孩子在幼儿园的得失，一点小磕小碰就来找老师，我认为是完全不必要的。孩子在幼儿园遇到不愉快，甚至被其他小孩子欺负了，我认为倒是极好的挫折教育。苦难与挫折能够让孩子在成长过程中加快成熟的进度，使她（或他）在以后面对生活和学习的困难时，能表现出比别的孩子更大的毅力和勇气。这，或许正是粗养带来的好处吧。所以我认为“养”孩子就如画国画，中国画讲究留“白”，教养孩子也不妨多留“白”，即给孩子更多试错、闯荡和探索的机会；同时，中国画并未因“白”而失“韵”，“粗养”孩子也不是完全的“放养”，而是“寓精于粗”，该是做父母的责任一样也跑不了！ 随着孩子的成长，我越来越觉得孩子难“管”了，为了能够更多地了解孩子，了解自我，业余时间我又学习了心理学，并一举拿下心理咨询师（国家二级）的证书，你说，这又算不算另一种意义上的“精”呢？ （安徽省政府幼儿园 大二班 芮雪家长） PAGE 1