导学案设计

导学案 科目 数学 年级 一 主备人： 教学内容 教版第单苏元第53页到第54页的“求减数的简单实际问题” 教学时间   教学目标 1.知识与能力：结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。 2.过程与方法：在联系实际情境数量关系过程中，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。 3.情感态度价值观：体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。 教学重点难点关键 1.重点：解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题。 2.难点：感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答。 3.关键：理解实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法。 教法 动手操作 学法 尝试法 教具 多媒体 学具 小棒 预习内容 数学第53页到第54页修改与批注： 教学内容 一案定模 二案定型 三案定档 学生个体活动 （内容、时间、学法） 小组活动 （内容、时间、学法） 教师活动 （内容、时间、教法） 汇报展示 （内容、时间、方式） 复检导学 1、口算 76-6085-7093-5039-867-649-5     指名回答（预设2分钟） 集体订正时指名说一说第一组题是怎样算的？   自悟初知 自主交流，探索新知 1、自主探索 怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说。 2、画图帮助 （预设10分钟） 交流想法 创设情境，导入新课 看图提问题（出示图） 小猴上次从果园里采到桃之后，回家就和小伙伴们一起吃桃了！过了几天，小猴到筐子里看一看。从图中你知道了什么？问的什么？ （指名学生反复说这个问题，全班齐说。） 作图帮助理解：贴一张纸条，盖住的就是28个桃（板书）这28个桃吃完了吗？还剩几个？ 让我们解决什么问题？指一指求哪一部分的个数？ 谁能说出算式？（板书：28-7=21（个）） 揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃。 交流探究   （预设5分钟）   小组指名回答（预设2分钟）     点拨归纳 教师讲解：28减7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？谁来说一说怎样求去掉的个数？这就是这节课我们要学习的“求去掉多少的实际问题。”（板书）解决这类问题，只要从总数里去掉剩下的就可以了。 巩固练习1、做“想想做做”第1题 让学生用三句话说出题目的条件和问题。 启发：原来有27只小船，划走一些后分成了哪两个部分？求划走了多少只可以怎样想？和同桌说说想法。 交流：你是怎样想的？用什么方法计算？ 完成算式。 交流解法，说说各个数的意思，再说说算式表示的含义。 要求学生口头回答。 2、做“想想做做”第2题 让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。 书本上填写算式。 你是怎样列算式的，得数是多少？ 3、做“想想做做”第4题 指导读题，让学生填写算式和单位名称，指名板演。（预设10分钟） 指名回答（预设5分钟） 让学生说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？ 结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。 拓展深化 “想想做做”第3题（预设2分钟）   。 指名回答（预设2分钟）     全课小结当堂反馈 这节课同学们积极思考，通过这节课的学习，你有哪些收获？（预设1分钟） 布置作业 练习册相关练习           板书设计 求减数的简单实际问题 28-7=21（个）） 教学反思 能让学生自主发现问题,根据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维.