编制计算机程序解决问题教学设计

编制计算机程序解决问题教学 《编制计算机程序解决问题》教学设计 山西省吉县一中 郭建国 教材分析 高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，使高中学生发展成为具有良好信息素养的公民。因此，我们应该纠正信息技术课是单纯的技术操作课，为操作而教，为操作而学，为操作而练的看法，要融技能于情感中，通过在具体活动的合作、探索、交流过程中掌握信息技术技能，增强信息意识。 使用计算机解决实际问题的多种多样的，除可使用文字、图表处理或加工软件进行信息处理以外，直接使用计算机程序解决问题(广东版高中信息技术基础)也是一种基本方法，是高中信息技术基础信息加工不可或缺的部分。任何一个程序，无论简单与否，都涉及相关计算机语言中的函数、命令，数量少则几个，多则上万。高一学生以前从来没有接触过计算机语言，即使程序中包含的函数、命令再少，如果脱离系统知识，孤立出来讲解，学生难以接受。 考虑到选修《算法与程序设计》还会具体学习程序设计。如何在必修2节课里让学生既不被繁多的命令、函数等困惑，还能轻松了解程序及其作用，从而培养对程序设计的兴趣? 我所授课的班中有音乐班，提到音乐班，可能大家都有一个共感:这些学生学习差。，他们文化课的确底子薄，音乐却是他们的强项。我试着用他们学习生活中熟悉事件进行计算机程序教学。 教学目标 一、知识与技能 1、理解程序的概念。 2、掌握程序的运行过程。 3、了解程序的作用。 二、过程与方法 1、师生互动，积极开展小组讨论、学习等。 2、通过操作体验、讨论交流等活动，充分调动学生的有 意注意和无意注意，理解quick basic程序及其作用 。 3、引导学生探究学习，加强个别辅导，缩小学生之间的 个体差异。 三、情感、态度与价值观 1、调动学生的学习积极性，培养学生自主学习。 2、通过体验和尝试quick basic 程序，提高学生利用信息技术解决问题的意识。 教学重点难点 1、 程序理解 2、 相关命令、循环语句的理解 课前准备 quick basic程序演奏王洛宾《在那遥远的地方》，程序名123.bas，几首学生 熟悉的歌曲简谱。 教学环境 计算机机房(quick basic软件) 教学过程 师:同学们都上过音乐课，能根据简谱弹奏歌曲吗, 生:能。 师:我这儿有一首大家熟悉的歌曲《在那遥远的地方》的简谱，请问你们能够用啥乐器弹奏, 生:钢琴 生:笛子 生:古筝 „„ 师:现在我们不用你们说的这些乐器，而是quick basic程序演奏歌曲，想不想欣赏一下, 生:想～ (充满好奇) 师:欣赏之前，同学回答两个问题:一、这首歌词曲作者是谁，这首歌曲的背后,二、作者的生平简介。 师:请同学们回答第一个问题。 生:作者是王洛宾。 生:歌曲抒发了一种爱慕之情。 师:第一个问题暂时停一下，请回答第二个问题。 生:王洛宾居住在青海，擅长边疆民歌。 师:同学们都知道有这位著名的词曲家，但是对他的生平、一些词曲的背景故事还是不清楚。我们已经学过如何在因特网上获取信息，因特网上信息丰富，查找 便捷，下面我们在浩瀚的因特网中查找一下这两个问题。一组同学查找第一个问题的信息，二组查找第二个问题的信息。过一会儿，各组选一个代表回答问题。 (同学都利用自己学过的方法开始搜索。) (老师巡回了解进展情况) 师:下面请一组的代表回答第一个问题。 (各组基本完成搜索) 生:1941年春天，导演郑君里去青海拍摄一部电影，邀请当时住在青海省西宁市的王洛宾参加演出。他们一行人到了青海湖畔。 郑君里物色了一位千户长的女儿卓玛，充当电影故事里的牧羊女。王洛宾穿上了藏袍，跟着卓玛赶羊群。卓玛是一个藏族姑娘，像山野里的鲜花，两只乌溜溜的大眼睛，衬着粗粗的辫子，金丝镶边的彩色藏裙，包裹着她健美的身躯。黄昏牧归，卓玛将羊群轻轻点拨入栏，王洛宾痴痴地看着被晚霞浸染了全身的卓玛。卓玛感觉到他的眼神，举起手中的牧鞭，轻轻打在王洛宾身上，然后返身走了。王洛宾依旧木然地站在栅栏旁，痴痴地望着消失在夜幕中的卓玛„„ 第二天清晨，电影队离开了青海湖。卓玛和她的父亲骑了马，一程又一程地送，直到在一个小坡上，方才停住了。王洛宾骑在骆驼上，不住地回头张望，随着驼峰起伏，驼铃叮咚，王洛宾心中的情感，化为词曲，唱了起来: 在那遥远的地方 有位好姑娘 人们走过了她的帐房 都要回头留恋地张望 我愿做一只小羊 跟在她身旁 愿她每天拿着皮鞭 不断轻轻打在我的身上 师:一组同学能够在短时间内完成任务，做得不错。 (一组同学热烈鼓掌) 师:下面大家听一下二组代表对第二个问题的回答。 生:王洛宾于公元1913年出生在北京，1930年进入北京师范大学音乐系。1937年，王洛宾和作家萧军、萧红、塞克结伴往西北旅行，因为连日大雨，使得他们一行受困在六盘山的一间客栈。就在那儿，经由一位“车马店”女老板的口中，王洛宾初次接触到了西北最原始的山歌。那种民歌，是西北名为“花儿”的调令。 当王洛宾听到了这样的调令之后，他征服了，拜倒在一位布衣短衫的农村老妇面前，从此进入了丰富多彩的中国民族音乐世界，一生离不开中国大西北，再没有回到北京。 被尊称为“西北民歌之父”的民族音乐家王洛宾，一生编曲作词接近千首。他的作品之中，例如《掀起你的盖头来》、《青春舞曲》、《马车夫之歌》、《哪里来的骆驼队》、《大坂城的姑娘》„„几乎是每一个中国人多少能够唱出来的歌曲。 师:同学们评一评二组代表说得怎么样, 生:很好。 师:大家表现得不错。 师:下面请大家欣赏一下这首歌曲。 (简要介绍一下quick basic 界面,然后运行123.bas) 师:大家说演奏得怎么样, 生:简直跟真实的一样。 生:利用计算机演奏歌曲，奇妙～ 师:大家以前都是借助乐器奏曲，想不想尝试一下新方法quick basic程序演奏, 生:愿意。 (激起学生学习兴趣，为以后主动学习用quick basic弹奏歌曲作铺垫。) 师:那我们开始新的演奏之旅。首先请大家看一下程序123.bas的内容(见附图1): 生:看不懂。 师:123.bas的作用就是把《在那遥远的地方》的简谱中的基本音符转换为A—G表示的音符，然后利用play命令根据转换后的简谱演奏出音乐。 生:怎么除了基本音字符还有M、N等其他的符号, 生:不是说把简谱转化为英文字母表示的，怎么还有阿拉伯数字, 师:刚才我说的只是基本音符，一般的简谱中还包含音阶、声调、节拍速度等。接下来向大家介绍一下如何在quick basic中实现音阶、声调等功能效果。 (1、语句格式:play<字符串> 功能:用给定字符串表示的音乐演奏。 2、 简谱 1 2 3 4 5 6 7 音字符 C D E F G A B 3、 参数 l On命令:设置音阶，n取值范围0—6，表示7个音阶(即7个八度音)缺省值 为4。 l Nn命令:设置00—06，n 取值范围0—84，共有84个音调。 l 〉或〈命令:将当前的音节上升或下降1个八度。 l 发音长度: L1 L2 L4 L8 L16 L32 L64 4拍 2拍 1拍 1/2拍 1/4拍 1/8拍 1/8拍 l Pn命令:休止符，其休止时间算法同Ln. l 附点(.)命令:附点可用在音符(A-G)和休止符P后面，每一个附点表示时 值延长该音的二分之一，例如: l A. 命令:表示奏出A音，音长为原音长的3/2倍。 l A.. 命令:表示奏出A音，音长为原音长的9/4倍。 l Tn命令:设置乐曲的节拍速度，n取值范围32—255，所表示的是每分钟内4分 音符的数量，缺省时，系统自动设为120。 l MN命令:设置正常音乐，每个音符的演奏时间是L命令定义的时间7/8的。 l ML命令:设置圆滑音乐，使每个音符的演奏时间完全由音长L设定。 l MS命令:设置断音音乐，使每个音符的演奏时间是音长L的3/4。) 师:涉及到的部分命令介绍完了，同学们想不想现在就试一试, 生:想。 师:这是我从网上下载的《在那遥远的地方》歌曲，供参考。 (打开图2.jpg。巡回观察学生进展情况，进行个别指导。 由于《在那遥远的地方》四段伴奏完全相同，在巡回过程中，发现出现3种情况:一、一部分同学制作时对字母一个个的输入很麻烦，完成第一段伴奏的时候，不愿意完成另外三段;二、这部分同学完成第一段之后，仍然采用第一段的制作方法制作第二、三、四段;三、这部分同学完成的最快，他们完成第一段后，采用复制的完成另外三段。) 师:现在出现一个这样的问题:四段伴奏完全相同，应该采用什么办法制作的更快更省力气, 生:复制 师:这不能说不是一个好方法，但是如果重复的部分行数很多，复制后页面多，显得冗沓，也不便于修改。谁还有更好的方法, (同学都显得木然) 师:我有一个好方法，既省时又省力，页面显得简洁，还有利于修改。想不想知道, (神秘的样子，为下一步学习循环结构作铺垫。) 生:想。 (同学重新活跃起来。) 师:同学们看一下我如何修改123.bas。 (在原首行前添加:for i= 1 to 4，在原末行end前添加:next i，见附图3。) 师:这样我们就可以不用四段全挨个音符写了，页面多简洁～ (同学将信将疑) 师:下面我再运行一下123.bas。 (同学欣赏后，表现惊讶。) 师:请同学动手体验一下。 (同学纷纷在刚才完成的程序中添加循环语句，体验自己的劳动成果。) 师:同学们学习了如何用quick basic 演奏，并且体验了其中的奥妙，下面我提供歌谱(附图4素材二)，还是由两个组完成，看哪个组最先完成任务。 (巡回察看) 师:请一组3号同学向大家介绍一下自己的程序。 (大部分同学已经完成，一组3号同学讲解自己程序代码 ，其他同学通过网络教室观看其程序。) 师:大家评一评, 生:5音阶下降一个八度，后面的1音符也随着下降一个八度，实际上1音符不( 需要下降一个八度，因此1音符前面应该添加一个上升八度命令。 生:我感觉应该设置MN(正常音乐)命令比较好。 生:设置MN(正常音乐)命令好。 师:同学们分析、评论的不错，音乐演奏风格分连奏和断奏，具体用哪种风格，因爱好而异。这个程序修改好后，下面大家共同欣赏一下。 (学生制作的程序名称2.bas，1.bas是根据素材一编写的程序。运行2.dbs程序，全体同学欣赏。) 师:同学们已经体验了程序“演奏”带来的乐趣，请同学们回答你印象中的程序是啥, 生:我们刚才利用计算机奏曲就是程序。 生:我们用计算机语言把我们的想法写出来，计算机根据这些想法进行工作，这些想法就是程序。 师:它是以啥形式存储与计算机中, 生:文件形式。 师:同学们回答得很好。计算机程序是指导计算机执行某个功能(弹奏《在那遥远的地方》)或功能组合的一套指令，它以文件形式存放在计算机中(弹奏《在那遥远的地方》程序，在计算机中以123.bas保存)。 师:这节课大家有啥收获, 生:会用计算机程序奏曲。 生:知道了程序是怎么回事。 师:同学们回答得不错，这节我们共同体验了程序奏曲，了解了程序。程序一改传统演奏方式，是对传统观念的一种挑战，随着信息化发展，程序在音乐方面将会产生越来越重要的影响。 希望同学们以后再接再厉，利用quick basic“弹奏”出更多美妙的歌曲„„ 教学反思 本节课涉及具体的程序设计语言，内容多，知识抽象，如何在仅仅2节课的时间内让学生轻轻松松理解程序其作用、使学生对程序感兴趣，这是对教师的一个挑战。 本节课，我采用人人熟知的《在那遥远的地方》曲导入本节主题，介绍相关命令，然后学生尝试，随着问题的出现，引出循环结构的学习，最后学生再进一步体验的授课方法，其间学生既复习了搜索引擎的使用方法，又了解王洛宾这位西北民歌之父的生平事迹，体味他那美妙歌曲背后感人的故事，进一步了解中国民族歌文化，同时也完成了本节教学任务。 本课我感到最大的成功之处是:授课对象是音乐生，音阶、声调等音乐常识 是他们学习生活中熟悉的内容，涉及这方面的的命令，只要简略说一下，他们就 能理解甚至会应用，从而完成计算机程序教学。