岭南版四年级下册美术教案

岭南版四年级下册美术 2012—2013学年第二学期 四年级美术教案 四年级教学计划进度表 周次 教学内容 课时数 1 小桥、流水、森林、高山、大海、江河 1 2 从不同角度画物体 1 3 我的书包 1 4 趣味纸笔插 1 5 自己做镇纸 1 6 自行车和摩托车 1 7 变写生画为装饰画 1 8 变照片为黑白画 1 9 改改画家的画 1 10 水和蜡的游戏 1 11 蜡和笔的游戏 1 12 拓印的游戏 1 13 弹涂地游戏 1 14 克隆“动物园” 1 15 家乡绿梦 1 16 海底宴会 1 17 编织乐园 1 18 站立的纸筒人 1 19 复习测试 1 第一课时 1 课 小桥、流水、森林、高山、大海、江河 课 型 欣赏、评述 教 1、知识与技能:A:说一说欣赏作品后的感受，并用合适的语汇表达自己的情感、或是用一段学 话表达自己的欣赏感受; 目 B:能在抒情、优美的音乐背景中完成一幅风景画。 标 2、过程与:A:通过倾听音乐，感受画家优美、写实、细腻的艺术风格; B:在比较中，观察不同题材美术作品的艺术特色。 3、情感、态度、价值观:有喜欢欣赏大自然优美的情感，有自主、合作学习的愿望。 重 点 观赏以“优美”为主题的各种美术作品的形式、材质和内容特征。 难 点 用书面语言对音乐情境中的欣赏对象进行视觉描述，表达出其特色。 兴趣点 中国画的写意风格，油画的写实风格。 一、设问、激趣 播放中国古典音乐《高山流水》，激发学生欣赏的兴趣，问:“你听到了什么,” 二、欣赏、感受 教 在轻松、欢快的音乐背景中，欣赏有关小桥、流水、森林的美术作品，引导学生对本 课作品进行初步的审美体验和感受。问:这些画给了你什么感觉,画中哪能些地方使你产学 生了这种感觉,你能用合适的词汇或一句话表达你的感受吗, (鼓励学生大胆发言、记录表达自己的感受) 过 三、质疑、思考。 《深渊》这幅画，画家画了些什么,画家是怎样表现深渊景色的,看了《深渊》，你能程 想象作者当时是生活在怎样的社会吗, 你认为《松林的早晨》这幅画可以从哪些方面去欣赏,你能找到表现风格和这幅作品与 相似的作品吗, 四、讨论、交流 方 齐白石的《蛙声十里出山泉》画面上看不见青蛙，为何不把名称改为其它,假如要你 来修改这幅作品，你会作何改变, 法 大家推测一下，当时画家当时为什么要画《深渊》这幅画, 比较《蛙声十里出山泉》与《深渊》这两幅作品，说一说这两幅作品所用的有什 么不同,它们的表现风格有何特点, 各小组可负责某一问题的探究，由组长安排组员先进行自主学习，然后组织组员发言 讨论，最后由组长或组员写出学习报告。 五、描述、欣赏、表现 欣赏完本课作品后，提出选择合适的词汇、用恰当的口头或书面语言对自己喜欢的作 品进行描述，说出其特色，表达自己的感受;同时在抒情优美的音乐背景中，鼓励学生画 一幅风景画。 课 后 请同学们在课后针对性地找找有关课本中这些画家的作品，进行比较、、欣赏增强审美延 神 及感受能力，并用语言说说画的特色。查找有关画家生平故事，加强对作品人文背景的了解。 本课是开学第一节课，主要是以欣赏评述为主，对于四年级的同学来讲，欣赏一幅作品，课 后 已经有了一定的分析能力和审美能力，在学习中，结合音乐元素与美术元素，加强学生从不同 感官来欣赏作品，起到了很好的效果～ 反 思 第二课时 2 课 题 从不同角度画物体 课 型 造型、表现 教 1、知识与技能:能通过观察和比较，分析、理解、描述和描绘出物体在不同角度下呈现的不学 同外形特点和整体特征。 目 2、过程与方法:通过观察写生对象，把握各组成部分的比例关系，选择不同角度，用线描写标 生的方法表现物体的特征。 3、情感、态度、价值观:体验、感受物体造型美和创作的乐趣，培养从不同角度观察和思考 的习惯，激发对生活美的感受和对美术的爱好。 理解立方体和圆柱体的透视变化现象，并用线描写生的方法把对象在不同角度下的形象特点重 点 表现出来。 难 点 表现物体在不同角度下的形象特征的方法。 以设计新颖、结构新奇的卡通小物体激发学生观察的欲望，让学生从不常见的角度写生角度兴趣点 观察物体不为人知的另一面。 一、活动一:回忆与质疑。 讲述达(芬奇画鸡蛋的故事。说一说:为什么达(芬奇的老师要他画那么多次鸡 蛋,(同一物体在不同角度下形状会发生不同的变化) 教 二、活动二:发现与探密。 想一想:这些同学画出来的叮当闹钟会是一模一样的吗,为什么,叮当闹钟由哪学 些几何体组成,(鼓励学生仔细观察，大胆发表见解) 三、活动三:欣赏与描述。 过 你带来了什么文具(日常用品),它是由哪些几何体组合而成的,各部分的大小 比例关系怎样, 程 四、活动四:比较与探究。 1、这位同学画的是同一个笔筒吗,他是从哪能个角度画的, 与 2、你知道视平线吗,请把你带来的文具放在与视平线等高、视平线以上、视平 线以下角度仔细观察，说说它的变化。 方 五、活动五:创作与评价。 1、选一件自己喜欢的文具，从不同角度画出它的形象。 法 2、从整体入手，把握文具的比例关系，用流畅的线条进行写生，注意细节的刻 画。 3、在实物投影上展示学生的作品，提出评价要点，引导学生自我评价或相互评 价。 课 后 在课后找找日常生活中的一些物品，观察、分析其比例、结构，从不同角度进行写生练 习，加强对物象的分析能力、表现能力。 延 神 本节课是这学期最重要的一节课，主要是让学生能理解从不同角度表现物体，掌握平行课 后 透视的含义，理解物体不同角度的变化，能用线条表现出物体的基本特征。学生的学习积极 性较高，但是在技法上还需要加强练习。 反 思 第三课时 3 课 题 我的书包 课 型 造型、表现 教 1、知识与技能:欣赏和了解书包的基本结构和作品的美感，用线描方法设计表现书包。 学 2、过程与方法:A:在观察与比较中了解书包的造型规律，学习表现方法; 目 B:在评价中感受美的设计与美化生活的关系。 标 3、情感、态度、价值观:体会平凡生活里的幸福，关注并珍惜身边的美好事物。 重 点 书包的外形特点的基本结构。 难 点 表现书包的背带、图案装饰、拉链等细部特征。 兴趣点 1、书包功能的设想;2、书包造型的变化;3、书包超市的游戏。 一、活动一:感知与体验 1、你能向大家介绍自己的书包吗,展示自己的书包或搜集的书包图片，与同学 一起分享书包的特点、使用方法、来历故事等。 教 2、根据对书包的外形特点和图案的观察，给最心爱的书包起一个好听的名字。 二、活动二:欣赏与比较 学 1、你最喜欢哪能个书包，它美在哪里, 2、你能找一找书包由哪能几部分(基本结构)组成吗, 过 3、你发现书包是由什么几何图形组合而成的, 4、你觉得哪一幅学生作品画得最好,为什么, 程 三、活动三:思考与探究 1、说一说:你觉得怎样设计会令书包背着更舒适, 与 2、议一议，说一说:你知道现代书包与传统书包有什么不同吗, 你认为未来的书包是怎样的,怎么样的书包最能表现你的个性, 方 四、活动四:创作与表现 1、摆一摆:从不同角度观察书包，看哪个角度画起来比较美观，能体现书包的法 特色。 2、想一想:要用线描表现书包的形状、结构、特点、细节，可以怎么画, 3、看一看:哪能个书包看起来画得美观，展示正误对比图，引导观察书包透视 表现得是否准确，线条运用是否表现出书包的质感。 4、画一画:动手画书包，老师提出不同的作业要求让学生根据自己的实际能力 和需要进行选择。 A:画一幅书包的写生图，运用粗细不同的线条表现书包的造型、结构和装饰， 要求线条清晰，构图饱满。 B:根据自己的爱好和需要，设计一个好看实用的书包，着重从款式、外形、 图案装饰等方面进行思考; C:发挥丰富的想象力，设计一个未来的高科技书包，着重从功能方面进行想 象。 五、活动五:展示与评价:开办一个“书包超市”，集中展示学生作品，互赏互评，看谁画的 书包最美观，谁的书包最实用，谁的书包最有创意。 课 后 回家跟父母、爷爷、奶奶交流一下，以前的书包是怎么样的,了解书包的历史与发展;还可延 神 以收集关于书包的儿歌，如《读书郎》、《上学歌》等。 课 后 本节课是以实生为主，设计为辅的一节课，旨在让学生通过写生的方法，学会观察、分析、反 思 比较、运用、表现，在学习中学生的想象力很好，但还是要在线条表现上加强练习。 第四课时 4 课 题 趣味纸笔插 课 型 设计、应用 教 1、知识与技能:学习插接与粘贴两种纸造型方法，制作一个纸笔插。 学 2、过程与方法:A:在比较中感受纸造型的独特，了解纸笔插的特色。 目 B:在实践中探索学习两种成型方法，发挥想象力进行创新表现，发展立体标 空间思维。 C:在评价中感受纸笔插的文化内涵，了解具象与抽象的艺术表现手法。 3、情感、态度、价值观:培养热爱生活、热爱学习、珍惜文具的人文情感。 重 点 学习欣赏、设计纸笔插的方法，掌握粘贴、插接两种纸造型方法。 难 点 设计纸笔插的创意构思及插接的技巧。 兴趣点 笔插的趣味造型设计，布置笔插文化展。 一、活动一:分享、讨论。 1、看一看:哪个纸笔插最有趣,为什么, 2、议一议:笔插的价值》(实用价值、审美价值、收藏价值) 教 3、说一说:你了解了哪些笔插知识,与大家分享了吗,(种类、制作材料、发展历史等) 二、活动二:尝试、探索。 学 1、看一看、议一议:各种笔插有什么不同的特点和美感, 2、想一想、说一说:制作设计纸笔插的步骤,书上的方法能看懂吗,你喜欢哪种方法, 过 3、找一找:笔插的基本外形结构是什么,哪些部位可能进行装饰变化, 4、试一试:纸片卷一卷，折一折，贴一贴，从平面变成各种立体造型。 程 三、活动三:创作、表现。 1、观察各种笔的长短和数量，小组讨论:准备用什么方法，做什么样的纸笔插, 与 2、做一做:动手制作纸笔插。围绕着笔插的实用性、装饰性和趣味性，教师提出不同的 作业要求，让学生根据自己的实际能力和需要进行选择。 方 A:选择一纸成型方法制作一个纸笔插。 B:用组合的方法制作一个新奇独特的纸笔插。 法 C:运用具象或抽象的艺术手法设计创作一个新颖时尚的趣味纸笔插。 四、活动四:展示、评价。 1、展一展:开办笔插文化展，集中展示师生搜集的笔插实物，资料图片及学生作品。 2、比一比:谁的笔插最美观，最实用，最有创意。 五、活动五:思考、延伸。 生活中不少废旧用品可以加以利用，做成与众不同的笔插，你有什么新的创意,能把它 作为“礼品”赠送吗,能走进学习文具商店或“精品屋”寻找点启发吗, 课 后 生活中不少废旧用品可以加以利用，做成与众不同的笔插，你有什么新的创意,能把它 作为“礼品”赠送吗,能走进学习文具商店或“精品屋”寻找点启发吗, 延 神 本节课是本学期第一次手工制作设计课，对于四年级的同学来讲，动手能力已经有了很课 后 大的提高，所以本节课从实用性与美观性为出发点，让学生为自己设计制作一个笔插，让学 生在制作的过程中理解艺术与生活的联系。 反 思 第五课时 5 课 题 自己做镇纸 课 型 设计、应用 教 1、知识与技能:了解镇纸的实用性和艺术性，用自己喜欢的材料和方法设计制作出富有独特学 美感的镇纸。 目 2、过程与方法:在观察、欣赏中体验镇纸的文化内涵，在设计、制作中探究动手实践的乐趣，标 在交流、评价中感受镇纸艺术的审美情趣。 3、情感、态度、价值观:培养学生留意生活，善用废弃物的习惯。体会生活中处处皆是美， 用多种手段将生活中常见物赋予新意，引发儿童创造性地思考问题。 赏析了解各类镇纸作品的美感及风格特点，学习创造性地运用生活中的常见素材制作富独特重 点 美感的镇纸。 难 点 创造性地运用生活中的常见素材制作富有独特美感的镇纸。 兴趣点 观赏奇特的镇纸珍品，探究镇纸的制作方式，交流、展示自己的作品。 一、活动一:你发现了什么,它们有什么用, 1、欣赏课本提供的南宋玉兔镇纸、学生自制镇纸图例，结合文字了解镇纸的用途。 2、展示书画创作中常用的木条或石块镇纸，说明本课我们要自己动手制作别致好看的镇教 纸。 二、活动二:它们是用什么材料做的,老师手中的这块石头(木头)可以做镇纸吗,请发表学 看法。 1、仔细观察图例，分析各式镇纸所用的材料和加工的方法。 过 2、仔细观察体会老师手中石头(木头)等的形状，说说它们象什么,可以做成什么, 什么方法做,请发表不同的看法。 程 3、通过教师示范，感受因材造物的手法，感受化平淡为巧妙的创意之美。 三、活动三:你收集了哪些资料,是什么形状的,有花纹吗,看起来像什么, 与 1、展示自己收集的材料，它像什么,用语言描绘它的外形特点，说说自己打算用什么方 法将它加工成镇纸。 方 2、提示学生可以利用粘贴的方法来造型。 四、活动四:选择合适的材料，用自己喜欢的方法制作好看又别致的镇纸。 法 1、根据所选材料的大小、纹理、形状进行联想、构思。 2、用最喜欢、最擅长的方法加工出一件或几件好看又别致的镇纸。 五、活动五:说说你是怎么创作的,为什么要这样创作, 1、自信地展示作品，发表制作感想。 2、欣赏他人的作品，珍爱自己的作品，现同学一起欣赏、把玩，发表对他人镇纸的感觉。 六、活动六:剩余的材料还有用吗,怎么处理它, 1、鼓励学生将镇纸利用起来，用来压书或纸张，或者当成礼物送给家人或朋友。 2、剩余材料可继续保留，下次可做小玩具或其它，不要随意丢弃造成污染。 1、鼓励学生将镇纸利用起来，用来压书或纸张，或者当成礼物送给家人或朋友。 课 后 2、剩余材料可继续保留，下次可做小玩具或其它，不要随意丢弃造成污染。 延 神 本节课是以镇纸为题，让学生展开想象的翅膀，设计制作出新颖别致的镇纸，不过对于课 后 现在的学生来说，镇纸这一学习用品在学习中很少见，有很多同学根本没有听说过，所以重 点就以认识、欣赏、了解、设计为主，材料也灵活多样，让学生容易接受。 反 思 第六课时 6 课 题 自行车和摩托车 课 型 造型、表现 教 1、知识与技能:了解自行车和摩托车基本结构，欣赏和学习用线描方法表现自行车或摩托车学 的美感和特点。 目 2、过程与方法:A:观察、比较、欣赏车的不同结构、造型特点与美感; 标 B:探究、比较、尝试实物写生和想象变化的方法; C:展示、评价、分享作业的成果。 3、情感、态度、价值观:感受美的设计与美化生活的关系，体会生活中的变化，关注并珍惜 身边的事物，培养想象、创新的意识和能力。 重 点 认识自行车和摩托车的基本结构和外形特点，学习用线描方法表现自行车和摩托车。 难 点 表现自行车和摩托车的各部分构造细节的特点。 兴趣点 自行车和摩托车的造型美、线条美、材质美，外形构造和动力功能。 一、感知与体验: 1、你能说一说你见过的自行车和摩托车是什么样子的吗,它的外形有什么特点, 2、你知道自行车和摩托车可以在什么地方使用吗, 教 二、欣赏与比较: 1、你喜欢哪一种自行车和摩托车，它美在哪里, 学 2、你可以分析出自行车和摩托车有什么相同的结构特点和不同特点吗, 3、你能用简单的图形绘出自行车和摩托车吗, 过 4、你觉得哪一幅学生作品画得最好，最有创意,具体表现在画中的什么地方, 三、创作与表现: 程 1、看一看:观察自行车和摩托车，看看怎样画可以表现出它们的美感特点。 2、想一想:自行车和摩托车的结构、特点、细节应该怎样画,课文揭示了一种方法，想与 想还有没有别的方法去画呢, 3、议一议:你想画怎样的自行车和摩托车,它有怎样的造型、功能和美感,使用什么做方 行驶的动力, 4、画一画:以线描的方式画一辆心中的自行车和摩托车。 法 四、展示与评价: 举办“车展”，展示同学们的作品，互相评价，看看谁的自行车与摩托车最漂亮，有创意、 最舒适、最“环保”。 五、思考与研究: 1、设计怎样的自行车和摩托车，才可以与众不同，速度更快，更舒适，更环保呢, 2、你认为未来的自行车和摩托车是怎样的呢, 课 后 课后多了解自行车和摩托车的发展，让学生跟家长一起谈论一下未来的自行车和摩托车会怎 样发展，它的功能、性能将会怎样。 延 神 本节课的内容对男同学来讲是非常感兴趣的，学习积极很高，想法也很多，提了很多好课 后 的建议，在表现时还是要加强线条的表现力，结构的把握，形体的美观等因素将会更好～ 反 思 第七课时 7 课 题 变写生画为装饰画 课 型 造型、表现 教 1、知识与技能:了解装饰画面从自然形态到艺术形象的变化方法，在写生中表现出景物的装学 饰化效果。 目 2、过程与方法:通过观察和对比理解现实事物与装饰画的区别，了解装饰画对现实形态进行标 艺术加工、变化的方法;通过欣赏和感受，体会装饰画色彩、构图、形态的 美，创造出有趣的装饰画;在展示和评价中体验装饰画浓郁的装饰风格，感 受装饰画艺术的实用性。 3、情感、态度、价值观:在周围生活环境中发现景物的美感，以个性化手法美化生活、创造 生活。 重 点 写生画对象的装饰化表现。 难 点 装饰画的基本表现方法。 兴趣点 找出现实事物与装饰画的区别;由装饰画展开的联想;举办“装饰画画廊”，装点教室环境。 一、感知与欣赏: 观察探索活动:看一看不同的装饰画，比一比不同点、美感点，想一想装饰画的最大特点, 1、什么是装饰画, 教 2、为什么要将写生画变成装饰画, 3、装饰画给你什么感觉, 学 二、比较与观察: 创造表现活动:景物的基本问题，可通过讲解、讨论的方式去认识，让学生多表述景物的过 美感发现与提炼，并组织讨论如何将写生画的形式变成充满浪漫色彩的装 饰画。 程 1、 欣赏米尔顿、艾弗里的《有圆礼帽的静物》， 竞赛一:看谁能找出装饰画里的物品和真实物品在外形上的不同之处，并举例说明。 与 竞赛二:看谁能找出装饰画里的物品和真实物品在色彩上的不同之处，并举例说明。 2、欣赏毕加索的《找开的窗子》，哪里与现实生活中的不一样,你看到了什么, 方 三、欣赏与感受: 欣赏课本作品，你最喜欢哪幅装饰画,为什么, 法 四、创作与表现: 1、练一练:比比看，谁能最快将教师出示在黑板上的一些写生物象变成装饰画。 2、说一说:将自己课前收集的生活中或自然物象的图片资料拿出来，用来作为原形参照， 和同学们互相说说打算如何变成装饰画。 3、提出作业要求:A:基本要求:选一幅写生画，变为一幅装饰画。 B:较高要求:画一幅写生画，再变为装饰画。 C:个性探究:掌握物象基本特征，突出简洁、明快、浪漫的美感效果。 五、展示与评价: 举办“装饰画画廊”，以挂画或者摆设的形式装点环境，以自评或互评的方式，相互欣赏。 课 后 你还想了解世界上著名的装饰画作品吗,我们还可以通过哪些途径查找到这方面的资料，延 神 并与同学们一起分享。 课 后 本节课对于同学们来说稍微有些难度，把一幅真实的写生画要变为装饰画，作为四年级的反 思 同学来说是一种考验。通过学习效果来看，还要加强复杂——简化的练习。 第八课时 8 课 题 变照片为黑白画 课 型 造型、表现 教 1、知识与技能:欣赏黑白画独特的美感，学习以点线面、黑白灰和夸张造型的处理方法表现学 黑白画。 目 2、过程与方法:A:在观察、比较中理解照片与黑白画的区别，掌握黑白画的艺术加工方法。 标 B:在创造、表现中体会黑白装饰画的构成美。 C:在评价、展示中感受黑白装饰画浓郁的装饰风格。 3、情感、态度、价值观:A:积极参与照片资料的收集与交流。 B:热情追求生活美、艺术美，积极参与黑白画的徒手练习与评价。 重 点 学习黑白画的欣赏和表现方法。 难 点 形象的夸张，黑白灰的节奏变化。 兴趣点 将生活照片中的形象进行夸张变化。 一、欣赏与感受: 1、看一看:欣赏黑白画，讲出看黑白画的感受，“你喜欢哪件黑白画作品,为什么,” 2、说一说:教师出示收集的黑白画，让学生谈谈对画的初步印象，从色彩、造型、内容教 等方面漫谈初步感受。 3、议一议:引导学生观察照片中的对象，比较黑白画在哪些地方与照片中的景物不同,学 有什么不同的美感,黑白画的最大特点是什么, 学习小结:不同的美感特征:黑白画鲜明、概括、简洁、单纯的黑白相间给人一种装饰性过 的节奏美感;照片作品形象具体，层次细腻，色调丰富，能生动地再现表现对 象的原有面貌，给人以真实的美感受。 程 二、比较与观察: 1、说一说:你最喜欢哪一幅黑白画,为什么,主要用了什么表现方法, 与 2、说一说:画中的黑白灰是用什么方法表现的, 三、创作与表现: 方 1、谈一谈:如何将照片变成黑白画,怎样确定和使用黑色、白色,怎样运用点、线、面 来表现对象的细节,怎样对形象进行夸张, 法 2、赛一赛:比比看，谁能最快将教师出示在黑板上的照片变成黑白画。 3、议一议:你能根据照片画出一幅美观有趣的黑白画吗,学生将自己课前收集的照片拿 出来展示交流，和同学们互相说说打算如何将照片变成黑白画。 4、画一画:A:提出不同的作业要求，让学生根据自己的实际能力和需要进行选择。 B:鼓励学生大胆地进行夸张与变形，突出物象的主要特点。 四、展示与评价: 1、展一展:举办“黑白画拍卖会”，将自己的作品以拍卖标价的形式展示。 2、评一评:自评与互评。 课 后 你还想了解世界上哪些著名的黑白画作品呢, 延 神 我们可以通过哪些途径查找到这方面的资料, 课 后 本节课学生对于变彩色为黑白的方法掌握的比较好，能根据画面形象与光源关系用黑、 白、灰表现出来，基本上掌握了黑涂、灰线、白留的变化方法，要练习中多运用效果会更好～ 反 思 第九课时 9 课 题 改改画家的画 课 型 造型、表现 教 1、知识与技能:感受名家作品美妙的色彩和生动造型，学习借鉴作品风格进行联想构思及再学 创作的方法。 目 2、过程与方法:A:在欣赏中感受画家作品的艺术美，找出感兴趣的部分; 标 B:在比较中，发现画家作品的美妙之处; C:在想象中，走近画家的心灵，大胆地联想; D:在创作中，使自己的联想、想象与画家作品完美结合。 3、情感、态度、价值观:感觉艺术之美，体现再创作的快乐。 重 点 模仿画家作品进行美术再创作表现。 难 点 在感受画家作品的基础上，大胆地联想。 兴趣点 欣赏名家作品，讲述有关画家和作品的有趣故事。 一、欣赏与发现: 1、看一看:我喜欢的作品，画家想告诉我们什么,作品给了我什么感觉,哪些地方给我 这种感觉,我最喜欢画面的哪部分,它有什么特点, 教 2、说一说:学生作品与画家作品有什么不同,给了我什么启发, 3、想一想:我要向画家学习什么,我想选哪一部分画下来, 学 二、分析与模仿: 1、想一想:我感兴趣的这部分有什么优点,怎样去表现,(找出感兴趣的部分，从造型、过 色彩、表现形式、表现材料等方面进行分析，找出它们的优点) 2、画一画:把感兴趣的部分用喜欢的形式画下来。 程 三、创作与评价: 1、想一想:欣赏自己模仿的画，会产生什么联想,用什么材料、工具表现出来, 与 2、画一画:把自己的想象画出来，使画面更完整。 3、评一评:展示作品，谁模仿得最好,谁的联想最丰富,谁的画面模仿与联想结合得最方 完美, 法 课 后 与家人、朋友一起参观美术馆，阅读名家画册，并寻找与选择自己喜欢的作品临摹。 延 神 改改画家的画这节课就是通过名家的作品刺激学生的学习兴趣，利用学生喜欢的PS根据课 后 自己对画面的理解进行改变，主要从色彩、形象、背景等方面入手，学生们表现很积极，能 大胆运用自己的想象对画面进行改变。 反 思 第十课时 10 课 题 水和蜡的游戏 课 型 造型、表现 教 1、知识与技能:欣赏、探索蜡笔版画的美感特点，学习利用蜡的排水性特点创作蜡笔版画。 学 2、过程与方法:A:在观察中了解蜡笔版画的特点; 目 B:在游戏中掌握新技法，并提高想象力与创造力; 标 C:在制作中培养良好的学习行为习惯，能与同学们一起探讨蜡笔版画的特 点与制作技巧。 3、情感、态度、价值观:对版画欣赏产生兴趣，体验尝试新技法的无穷乐趣。 重 点 学习用蜡笔版画的形式表现创作意图。 难 点 颜料水分的控制与压印的技巧。 兴趣点 1、新技法的游戏与尝试;2、版画可反复印制的特点与特殊肌理效果。 一、兴趣的启蒙: 1、玩一玩:在纸上用力涂蜡笔或油画棒，再涂上水粉颜色。 2、想一想:为什么会出现斑驳的特殊效果,颜料水分和深浅的不同会改变画面效果吗, 教 3、看一看:欣赏教材的范图和其它小朋友的蜡笔版画，仔细观察画面的肌理效果，思考 拓印的方法，然后教师示范“画——涂——印”的制作步骤。 学 4、说一说:你最喜欢哪幅蜡笔版画,它美在哪里,有什么特点,用深色颜料和用浅色颜 料的作画效果有什么不同, 过 二、制作的快乐: 学生独立或合作尝试进行版画的制作。 程 1、议一议:创作的题材。可以是植物、动物、人物、风景、生活趣事或抽象图案。 2、画一画:画稿要点、线、面结合，疏密精细有致，用笔稍用力，使线条流畅清晰，注与 意画稿印刷后是反转效果的。 3、涂一涂:快速均匀地涂满整个画面，注意控制水分。深色颜料对比强烈，效果明显。 方 4、印一印:可重复涂色多次印刷，制造不同的深浅效果，印出有层次的画面，也可反复 印制多幅。 法 三、想象的拓展: 1、展示:引导学生给自己的蜡笔画起一个好听又特别的名字，并将完成的作品进行展示。 2、分享:评选出构思独特、效果明显的版画，请作者谈谈创作心得，交流创作体会。 课 后 用上网或查书籍资料的方法，在课后了解版画的特点、种类与制作方法。 延 神 课 后 本节课主要是让学生明白水和蜡的游戏方法，了解水粉和蜡笔两种材料的不同特性并很 好利用它们的特性进行绘画练习，创作投入、积极，作业效果良好～ 反 思 第十一课时 11 课 题 蜡和笔的游戏 课 型 造型、表现 教 1、知识与技能:欣赏了解刮蜡画的特点和制作原理，掌握刮蜡画的制作方法，用刮蜡画的形 学 式表现自己多彩的生活。 目 2、过程与方法:A:在欣赏与感受中了解刮蜡画的不同特点和表现手法。 标 B:在尝试与创作中感受刮蜡画的魅力。 3、情感、态度、价值观:A:欣赏体会刮蜡画的色彩、造型、肌理之美; B:在创作过程中培养耐心细致的习惯。 重 点 赏析了解刮蜡画的表现方法和美感特点，运用刮蜡画的形式进行创作。 难 点 点、线、面的运用和变化，画面疏密效果的处理。 兴趣点 运用牙签等非常规的“笔工具”刻刮，达到画笔所不能达到的效果。 一、活动一:你发现了什么,它们有什么特点, 1、自我欣赏课本提供的优秀学生刮蜡画作品，说说画面的色彩有什么特点，用笔有什么 特点, 教 2、猜猜它们是用什么工具材料制作的, 二、活动二:它们是用什么工具材料做的,怎么做, 学 1、仔细阅读课本提供的步骤图及表述制作步骤的文字，了解刮蜡画的制作方法。 2、通过教师示范，直观感受刮蜡画的制作方法，了解刮蜡画的趣味性在于其颜色变化之过 美，线条与色块的虚实对比之美。 三、活动三:你能分别说说这五幅画的特点吗,你想用刮蜡画的方法表现什么题材, 程 1、引导学生再次欣赏五幅学生作品，引导它们分析画面的不同特点。 2、启发学生积极回忆，引导它们从自己的日常生活中寻找表现的题材，如喜欢的人、喜与 欢的食物、爱去的地方、印象深刻的事情等。 四、活动四:确定表现内容，用刮蜡画的方法创作一幅画。 方 1、帮助学生确定表现的题材，建议画一张小草稿，构想画面完成的最终效果。 2、按步骤1与2迅速制作一张刮蜡纸，然后在刮蜡纸上用牙签或圆珠笔进行创作，启发法 学生利用牙签的尖与秃，改变牙签的角度刻刮出有丰富变化的线条。 五、活动五:说说你是怎么创作的,为什么要这么创作, 1、将画作贴到展示板上，向同学们介绍自己的画，谈谈自己的创作心得。 2、欣赏他人的作品，发表对他人作品的感觉。 课 后 思考:1、怎样在涂过蜡的画纸上刻画出点、线、面, 2、一幅画里只有点或只有线(面)好不好看, 延 神 本节课其实是对以前内容的复习，让学生了解刮画的制作过程，培养学生细心、认真的课 后 学习态度和大胆丰富的想象以及灵活多样的表现技巧，通过材料和特殊性增强对美术学习的 兴趣。 反 思 第十二课时 12 课 题 拓印的游戏 课 型 造型、表现 教 1、知识与技能:了解版画的艺术特色，学习拓印版画的欣赏方法，掌握简单的拓印方法，并学 创作一幅纸版画。 目 2、过程与方法:A:在欣赏的过程中感受拓印版画的独特美体验我国汉代画像砖的文化内涵。 标 B:在拓印的过程中，体验拓印的乐趣，提高拓印的技能、技法。 3、情感、态度、价值观:A:培养动手能力和有秩序的学习习惯。 B:体会纸版画所特有的形式美感，激发探究审祖国古代艺术和对拓印版画的审美兴趣。 重 点 学习制作拓印版画基本方法。 难 点 底版制作及拓印技巧。 兴趣点 拓印版画美感的欣赏;拓印方法的探索;拓印效果的展示。 一、感知与思考: 1、看一看:展示不同的拓印作品，让学生感受拓印的特别效果与美感。 2、想一想:这些作品是怎样做出来的, 教 3、说一说:学生讨论、汇报。 二、尝试与体验: 学 1、找一找:寻找在课室内可以拓印的物件。 2、玩一玩:学生尝试拓印活动。 过 3、评一评:学生举起作品展示，教师进行简单评价。 三、欣赏与探究: 程 1、想一想:展示《山村日记》与学生作品，学生欣赏、探究拓印的方法;这幅作品什么 地方最美,猜猜它是怎样做出来的。 与 2、看一看:出示步骤示范图，为学生提供参考启发。 3、说一说:学生思考、讨论、汇报。 方 4、小结拓印版画创作方法:板书——画、剪(撕)、粘贴、印。 四、创作与表现: 法 1、教师示范拓印版画创作过程。 2、学生小结制作拓印版画的要点。 3、学生进行拓印版画创作。 五、展示与评价: 1、举办“趣味版画展”，展示学生作品，全班自由参观。 2、学生互评:选出自己最满意的作品。 3、教师导评:挖掘被忽略的作品，引导学生自评。 4、学生自评:评价自己的作品，说一说自己的想法与创作过程。 课 后 跟家人一起分享今天所学的知识;回家找一找，还有什么材料可以用来拓印成美术作品。 延 神 拓印游戏这节课学生比上节课的兴趣还要浓厚，在玩的过程中不断探究拓印的过程和乐课 后 趣，虽然学生的作业还不是很成熟，但是学生对这种方法很感兴趣，能积极的投入到创作中 ——非常值得鼓励。 反 思 第十三课时 13 课 题 弹涂的游戏 课 型 造型、表现 教 1、知识与技能:学习弹涂纸孔版画的方法，包括刻版和弹涂的技巧。 学 2、过程与方法:A:在观察中了解孔版画的特点、材料与制作方法; 目 B:在游戏中进行弹涂技法的尝试与探索; 标 C:在创作中感受孔版画的艺术表现力，培养创新思维。 3、情感、态度、价值观:积极参与欣赏孔版画的活动，享受创作弹涂孔版画的乐趣。 重 点 学会刻板、弹涂的技法，提高想象能力的动手制作能力。 难 点 水分的控制，力度的掌握及色彩的搭配。 兴趣点 游戏式的弹涂过程，一个版可反复印制多幅作品。 一、欣赏、比较: 1、美的享爱:在优美的音乐声中听教师讲解引导，共同欣赏画家丝网版画作品《潮汕农 家》，感受孔版画朦胧丰富的独特美感。 教 2、学生作品:欣赏课本范围及其它儿童孔版画作品，比较孔版画与其它版画的不同之处， 印制出的作品是正面性图纹，画面细腻，层次感强。 学 3、师生讨论:版画的种类，制作方法，阴刻的概念。 二、尝试、感受: 过 1、观看示范:教师示范弹涂孔版画的基本步骤，学生仔细观察刻和喷的技法。 2、技法尝试:在游戏中尝试弹涂时水分的控制和弹涂力度的掌握。调配好颜料，用牙签程 刷在废纸上刮喷，观察比较感受不同力度和水分的情况下色点的变化。 三、制作、实践: 与 学生进行分层练习，可以二人小组合作，也可独立完成: 制作步骤:A:设计底稿 方 B:刻制底版 C:弹涂颜料 法 D:整理完成 四、共享、评价: 1、互赏:给自己的作品起个题目，全班一起举办上型弹涂孔版画展。 2、评论:选出最佳设计、最佳手工、最佳效果等优秀作品，给予学生鼓励。 课 后 1、讨论利用漏印的原理，制作弹涂孔版画还可以在生活中找到哪些材料巧妙利用, 2、联想弹涂孔版画还可以应用在生活里哪些地方, 延 神 这一单元的材料游戏是学生非常喜欢的内容，在学习中学生知道了很多和平时画画不一课 后 样的方法的技巧，也认识了很多平时不用的材料经过加工后会变得如此美妙，学生的学习积 极性一下子就被调动起来了，真的很欣慰～ 反 思 第十四课时 14 课 题 克隆“动物园” 课 型 造型、表现 教 1、知识与技能:学习用对折剪、叠剪法一次剪出两个以上重复的动物形象，并运用疏密排列、学 色彩对比的方法组织画面构图。 目 2、过程与方法:A:在欣赏中，体验多个重复形象所构成的形式美和情趣美; 标 B:在尝试中，体验剪纸艺术技法的巧妙与剪纸纹饰的特点; C:在展示中，体验合作与创造的乐趣。 3、情感、态度、价值观:在学习活动中感受剪纸艺术的美和动物的形态美，激发学生对生活 的热爱和环保意识的培养。 重 点 正确掌握对折剪、叠剪法，剪出多个重复动物形象并进行画面构图的艺术处理。 难 点 抓准动物形体特征，大胆折剪、叠剪出多个造型夸张的动物形象。 兴趣点 1、 一次折剪、叠剪出多个重复花样的方法。2、“克隆”出多个动物后构成画面。 一、观察与发现: 1、交流与分享课前收集的有关的动物资料图片，引导学生进行形体观察分析，找出基本教 特征。 学 2、三幅剪纸作品表现了什么内容,美在哪里,突出动物特征，造型夸张。 二、尝试与探索: 过 1、参考教材剪法范例，想一想是怎样剪出来的,引导学生自主尝试、探索“克隆”多个程 动物的剪法和作品摆放方法。 与 2、欣赏学生作品，构思创作内容和表现方法。 3、巧妙利用纸材，进行“克隆动物园”为主题的剪纸创作。 方 三、分享与评价: 法 1、提出评价目标:A:“克隆”的动物和装饰纹样美不美, B:画面内容是否生动有趣、切合主题, 2、各小组展示合作成果，共同分享成功的乐趣。 课 后 1、收集动物图片资料，进一步了解动物形态特征。 2、和家人一起试着用折剪法和叠剪法一次剪出多个重复的图样。 延 神 课 后 在这节中利用学生对动物的这种情感，对“克隆”“COPY”和“再创造”这些手法的运 用与理解，使学生明白剪纸的乐趣。 反 思 第十五课时 15 课 题 家乡绿梦 课 型 造型、表现 教 1、知识与技能:欣赏剪纸的独特艺术魅力，掌握欣赏方法，学习以多层折剪法表现出连续纹学 样和进行主题创作的方法。 目 2、过程与方法:A:在欣赏中感知剪纸创作的独特魅力，感受大自然与人类息息相关的密切标 关系; B:在尝试中体验剪纸艺术技法的美妙; C:在展示中分享合作与创造的乐趣。 3、情感、态度、价值观:感受植物、动物的形态美，激发学生对大自然的热爱、对绿色家园 的向往，增强学生的环保意识。 重 点 学习以多层折剪表现连续纹样和进行主题创作的方法。 难 点 1、动物剪纸纹样之间的连接性。2、树木剪纸造型的美感特征。 1、 一次折叠剪出多个连续重复纹样时的惊喜。 兴趣点 2、 用连续纹样构成画面的乐趣。 一、欣赏与感受: 1、两幅中外艺术家的优秀剪纸作品表现了什么内容, 2、画面的构图有什么特点, 教 3、美在哪里, 二、观察与发现: 学 探索、比较教材中几幅剪纸作品的剪法技巧，并说出其技法特点和艺术美感。 三、尝试与探索: 过 你知道是怎样剪出来的吗, 1、参考教材剪法范例，自主尝试、探索连续花边的剪法。 程 2、进行纹样连接性的提示，关注树木造型的练习。 3、欣赏同龄人作品，探讨和构思创作内容和表现形式。 与 4、进行以“家园绿梦”为主题的剪纸创作。 四、分享与评价: 方 1、提出评价目标: A:剪出的草、树连续花边是否散断, 法 B:植物、动物或人物造型和装饰纹样美不美, C:构思的作品内容是否切合课题, 2、展示分享自评: 说一说你的构思和纸材、色彩运用如何, 课 后 以“家乡绿梦”为主题的目的是唤起孩子们从小热爱大自然、热爱我们自己的绿色家园， 热爱身边的每一棵草、每一棵树，培养学生的环保意识。 延 神 主题性剪纸在四年级是第一次接触，学生突然表现的很有兴趣，以前接触的都是窗花等课 后 简单通俗的，而现在有了一个主题，像画画一样，只不过要全部剪出来，学生虽然手法不是 很熟，但是目的已经达到了，学生又增长了见识，更加强了学习的积极性。 反 思 第十六课时 16 课 题 海底宴会 课 型 工艺、设计 教 1、知识与技能:掌握和运用拼色剪纸造型方法，以及色彩搭配、大小组合、整体布局等组织学 原理。 目 2、过程与方法:A:在欣赏、联想中，体验模拟海洋生物参加盛宴的感受; 标 B:在尝试与探究中体验拼色剪纸的剪纸技法，激发创作灵感; C:在展示与评价中感受合作与创造的乐趣。 3、情感、态度、价值观:感受海洋世界的探秘精神，激发和培养保护生态、保护海洋环境的 环保情感和意识。 重 点 学习主题性彩色剪纸创作的方法，突出画面远近层次与主题意境的表达。 难 点 运用拼色剪纸技法和组织画面的方法、大胆想象和表现海洋生物的特征。 兴趣点 1、模拟海洋生物参加盛大宴会;2、海底宴会类型的设计与布置。 一、欣赏与联想: 播放海洋世界影片，引导探秘式的欣赏和联想。 说一说:想到海底去探秘吗,想到海底去梦游吗,如果你是一只海洋生物，你和千奇百怪教 的海洋生物一起参加了一个盛大的宴会，你想看到什么景象呢,如果你是宴会的 主人，你会邀请什么样的客人,你会怎样设计和布置宴会呢, 学 二、比较和探索: 1、看一看:这幅剪纸作品表现了哪些海洋生物, 过 2、想一想:作品中每个生物的形象是否一样,它们的特点和个性相同吗,它们的色彩是 怎样搭配的,海底的远近空间和主要物体是靠什么来突出的,表现了一个什么程 内容的主题宴会, 3、说一说:你们喜欢教材中哪一幅作品,为什么,每幅作品的构图、色彩搭配、形象大与 水是不是一样, 4、试一试:剪制一个海洋生物形象，体会剪纸的技法要点。 方 三、创作与表现: 1、议一议:确立什么主题的宴会,小组怎样分工合作, 法 2、做一做:选取一位同学用大块色纸先剪出主体，其它同学剪出其它形象，选用深色衬 底将各种形象整体布置。 (注意事项:纸一定要注意运用冷暖色、深浅色搭配，最多选用三四种颜色，每 个形象大小不能一样) 四、分享与评价: 评价引导:1、构思奇特，想象丰富; 2、特别的纸材，特别的剪法; 3、分享成功，合作愉快。 课 后 思考人类在开发和利用海洋资源的同时，如果不注重保护海洋环境会导致何种后果,人延 神 类应如何保护海洋环境,自己在环保方面可以怎样做, 主题的变化给学生带来了一些小小的难度，不过大家合作起来就不一样了，看着同学们课 后 自己在那里分工、讨论、拼贴、组合真的为他们感到欣慰，大家懂得了如何去参与、如何去 设计、至于作品效果怎样,已经不是那么重要了。 反 思 第十七课时 17 课 题 编织乐园 课 型 设计、应用 教 1、知识与技能:学习欣赏编织工艺品的方法，学习运用经纬编织和交叉编织法设计工艺小品。 学 2、过程与方法:A:在观察过程中感受编织工艺的艺术美; 目 B:在尝试中探索“经纬编织法”和“交叉编织法”; 标 C:在创作中感受色彩搭配的装饰艺术表现手法，发挥想像力进行创新表现。 3、情感、态度、价值观:A:知道编织与我们生活的关系，对编织产生兴趣; B:培养对民间艺术品的审美兴趣。 重 点 掌握“经纬编织法”和“交叉编织法”，学会设计平面和立体造型的小工艺品。 难 点 运用编织技法进行创意构思与创作。 兴趣点 编织工艺品的取材、造型及编织技法。 一、编织与生活: 1、找一找:生活中的编织品(日用品、工艺品)有哪些, 2、说一说:选自己喜欢的编织品(选一图片或实物)，说说其造型、色彩与编织方法特点。 教 二、对比与思考: 1、想一想:编织工艺品与编织日用品有什么异同, 学 2、猜一猜:教材中的编织品有什么作用,(感知编织工艺品与日用品的艺术特征) 3、找一找:从造型、选材、色彩等特点，找找“传统编织与现代编织”有什么异同, 过 你喜欢哪一个,为什么,(在比较中学习，提高观察力) 三、观察与学习: 程 两种编织技法学习: 1、看一看:书上介绍的两种编织技法(经纬编织法、交叉编织法)能看懂吗,鼓励尝试，与 看看有什么困难。 2、说一说:我喜欢哪一种方法,我掌握了哪一种方法, 方 四、设计与表现: 1、看一看:教材中不同的编织品能给你什么启示,可以学习的地方在哪里, 法 2、想一想:如何把刚才制作的“编织品”进行添加、创新改成别的编织工艺品, 你准备与同学合作设计一组怎样的编织品,给它们起个有趣的名字。 3、做一做:选择一种编织方法设计一个自己喜欢的编织工艺小品。 五、展示与评价: 评一评:你运用什么编织方法和艺术手法表现你的编织作品,美在哪里, 课 后 想一想:编织的方法还可以有哪些, 延 神 手工是很多学生非常喜欢的课型，尤其是四年级的同学手工课比较少——当说到要上的课 后 时候在家都很兴奋，这节课我们主要进行经纬的编织方法练习，学生可根据自己的爱好随意 编织自己喜欢的物品，有的编的杯垫、有的编的爱心等。 反 思 第十八课时 18 课 题 站立的纸筒人 课 型 设计、应用 教 1、知识与技能:欣赏各种纸筒人作品的美或特点，学习折、剪、卷、贴等技法，制作一个站学 立的纸筒人。 目 2、过程与方法:A:在观察中了解纸筒人的造型规律，学习制作技巧。 标 B:在游戏中进行创新设计，提高想像力与创造力。 C:在制作中发展空间思维能力及立体造型能力，培养良好的学习行为习惯。 3、情感、态度、价值观:培养变废为美的意识与能力，在生活中发现美、表现美、创造美。 重 点 纸筒人的设计制作与装饰方法。 难 点 纸筒人的风格设计，五官服饰特点的表现。 兴趣点 纸筒人的角色化，纸偶戏的创编与表演。 一、分享、描述: 1、玩一玩:师生一起收集身边有关筒形玩偶的实物和图文资料，带回学校一起玩，一起 欣赏，分享快乐。 教 2、说一说:它美在哪里,你知道它的制作材料和造型装饰特点吗, 3、想一想:它为什么能稳稳地站立,它为什么舍弃了手和脚等细部结构, 学 二、观察、探究: 1、听一听:教师讲童话故事的片断，根据情节的发展出示纸筒人范作和课本图例。 过 2、看一看:观察纸筒人的形象特征，包括头部装饰、服饰设计、五官表情、色彩装饰等。 3、说一说:你最喜欢哪一个纸笥人，为什么, 程 4、议一议:纸筒人的基本结构是什么,它的设计重点在哪些地方,除了纸筒与彩纸，生 活中还有哪些材料可以用于装饰纸筒人, 与 三、创作、表现: 1、想一想:你最喜欢的人物形象有什么特征,你如何利用纸筒的形状,打算用哪些材方 料,人物哪些部位需要强调，哪些可以省略,准备小组合作的同学可以讨论 设计的主题及分配各自负责制作的角色。 法 2、试一试:用手中收集的纸筒和纸等材料，尝试用折、卷、撕、揉、贴等各种方法制作 纸筒人的基本形状，掌握纸立体构成的技巧，体验纸造型的魅力。 3、做一做:根据学生个性能力的差异，分层次进行练习。一般学生要求能用卡纸、彩纸 制作一个能站立的纸筒人。能力较强的同学要求能根据一定的主题，进行小 组分工合作、综合运用各种材料，设计制作一个独特有趣的纸筒人。注意纸 筒人的服饰色彩搭配及五官表情的表现。 四、评价、游戏: 1、摆一摆:将制作好的纸筒人进行组合摆放与展示。 2、说一说:与大家分享自己的作品，小组合作的同学可以创编故事，分角色表演纸偶戏 节目，在游戏中介绍自己制作的纸筒人物。 3、评一评:投票选取出大家心目中最出色的作品，设创意奖、幽默奖、个性奖、表情奖 等，一起分享成功的喜悦。 课 后 通过学习，引导学生在课后思考并留意，生活中不少废旧物品也可以充分利用，只要巧延 神 妙设计，都可以变废为美，增添生活的情趣。 课 后 纸筒人的制作需要运用很多手工制作方法，在激励引导下，学生能合作起来，共同解决反 思 问题、克服困难、为我们展现了很多精美的纸筒人。 19 一、测试目标: 1、测试学生的画面组织构图能力。 2、测试学生的线条表现能力。 3、测试学生的综合运用能力。 4、测试学生对物象的观察力和表现力。 二、测试题目: 1、写生画《我的————————》 如:我的书包、我的钢笔盒、我的教室等 三、测试要求: 1、在写生中能仔细观察定写生物象的特征，合理的处理画面的构图、比例、关系，物象的结构、线 条等因素，和谐的在一幅画面中准确的表现出来。 2、独立、安静的作画; 3、形象活泼生动，线条流畅，构图合理，比例透视恰当，有强烈的审美感受。 四、测试画面规格:8K 五、测试日期:2011年 6 月 11 日至6月15日 六、测试方式:随堂检测的方式。(一课时) 七、评分等级:95分——A+ 90分——A、 85分——B+、 80分——B 20