水的三态变化

水的三态变化 年级和单元名称:三年级 第三单元 总课时:7 课时1 第 7 课时 主备人 王琳 上课教师邓正 王琳 课题名称 水的三态变化 科学概念: 1.水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、 水蒸气„„即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 2.水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三 态变化的原因是温度的变化。 过程与方法: 1.回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、 霜、雪、冰、水蒸气„„讨论它们之间变化的原因和条件。 2.寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的教学目标 气态和固态之间变化的观察实验活动。 3.分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变 化规律。 4.思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环” 对这一现象做出解释。 情感、态度、价值观: 1.认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。 2.初步认同物质是不断变化的。 3.初步建立物质不灭的观点。 教学重点和难 点 认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。 小组:水形态变化的过程及发生变化的条件讨论表，玻璃课前准备 杯1只，冰块1杯，食盐 全班:云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像 资料。 教学过程 教师活动 学生活动 修改建议 此处是教师一、水的各种形态 对的修1.师:在将近一个星期的学习以来，我们 改记录，教师一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗, 可对教学过师生交流 程进行修改，师:刚才的交流中提到水在自然界中 也可对别人有多种状态，大家一起先来看几张图片和一 好的设计过些视频。(课件展示) 程进行点评。 2.师:刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的 云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨 论一下，试着把P57的表格填好。 3.(基本如下:) 学生讨 水形态变化的过程及发生变化的条件 论交流。 水的变化的过程 变化的条件 形态 霜 水蒸气(气体) 温度降到0? 冰晶(固体) 以下 雪 水蒸气(气体) 温度降到0? 冰晶(固体) 以下 冰 水(液体) 温度降到0? 冰晶(固体) 以下 露 水蒸气(气体) 温度降到0? 水(液体) 以上 云 水蒸气(气体) 温度降到0? 水(液体) 以上 雾 水蒸气(气体) 温度降到0? 水(液体) 以上 (这些条件也许很多学生想不到，特别是霜和雪，答不出来的也可以先不填，在学了下一个环节之后再回过来回答也可以。) 二、水的三态循环 1.小结:我们刚才通过的讨论和前面几课的 实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态 的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的 水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又 会凝结成液态的水。 师:你能用图来表示上面三者之间的转化吗,(学生画) (预设:(1)如果前面学生没有讨论出霜和雪的变化过程，这里可以再问一句:师:那么固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗,霜和雪是从水的什么状态变化而来的,在什么条件下形成的,如果学生还是不理解可以教师演示一个实验:在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。然后请学生解释现象:空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁(低于0?)，从而凝华成了冰晶。) (2)如果刚才讨论出了就可以在上面的中直接总结完整。) 热量的变化引起了水的三态变化。 2.师:我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗,请同学们结合P58的图，讨论一下。 3.交流。 三、拓展 1.师:学了这章，你有什么收获呢, 2.阅读资料库，增长知识。 板书设 计 作业设 计 教学反 思