黄岩实验小学

黄岩实验小学 认 识 角 黄岩实验小学 王玲丽 教学内容:现代小学数学新数学读本三年级上P86——87。 教学目标: 1、结合生活情境及操作活动认识角，认识直角、锐角、钝角。学会用直尺在图点子画上角; 2、在操作活动中体验感知角有大小，会用重叠的方法来比较角的大小。培养动手操作、自主探索与合作交流的能力。 3、体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，。 教学准备: 实物投影仪，多媒体，每人一根吸管、每个学生一张长方形纸 学生准备:每人带一个三角板、一支水彩笔 教学过程: 一、引入 师:同学们，今天老师要和大家认识图形王国中的一个新朋友，这个朋友的名字叫,(板书“角”字) 师:这节课我们就一起来“认识角” 二、引导探究、构建新知 1、联系实际，找角、初步感知，指角。 师:你在哪里看到过角吗, 老师这里也带来一些图片。请同学们仔细观察，你能从这些图上找出角吗,你认为角在哪里,(房屋坡面、剪刀、扇面、吸管等。学生独立观察) 师:请你到前面指指看,(注:学生指角的过程可能是点一下角的顶点处。) 师:他认为这个地方就是是角(边说边在课件上点一个点)，有不同的意见吗,(学生不断地发自己的意见三个左右) 师小结:其实这位同学刚才指的这个点是角的顶点(板书:顶点)，这位同学说的这两条直直的线叫角的两边，(板书“边”)，角是由这个顶点和两条边组成的(师边说边做加强动作) 那这个图形的角在哪里,顶点,边 (让学生指一指角的顶点和边，要求指完整) 2、动手操作，做角，玩角。 刚才已经我们认识了角，下面我们拿出吸管，咱们用吸管创造一个角好吗,角在哪里, 1 师:能把你的角变大些吗,再变大些，再大些，你是怎么做的, 再把你现在的角变小些吗,再变小，再变小，你又是怎么做的,(操作) (我们再来把角变大、变大、变大;变小、变小、变小) 小结:好，通过刚才的操作，我们发现角是有大有小的，角的两边叉开得大，这个角就(大)，角的两边叉开得小，这个角就(小)， 3、折角 师:下面呀，我们用一张长方形的纸来折角，好吗, 师:请同学们跟着老师一起折:先把长方形对折、再这样对折，展开，看看折痕在哪里,把折痕用直尺和彩笔画出来，看看这两条折痕创造了几个角,观察这四个角的大小怎么样,(一样大) 师:像这样的一个角，数学上把它叫做直角，(跟老师说一遍:直角)三角板上也有一个直角，猜猜看，哪个是直角, 好，怎么验证三角板上的这个角和这个角一样，都是直角,(提示:只要做一个动作就可以了，什么动作,)拿三角板的直角和折出的这个直角比比看,怎么样, 机动:举例说说我们的身边哪些也是直角, 4、学习锐角、钝角 这幅图中有直角吗,在哪里,(指着第二幅图)问:这个呢, (生可能说它比直角小)是呀，这个角比直角小，像这样比直角小的角它也有名字叫“锐角”， (指着第三幅图)问:那这个角呢,(生可能说它比直角大)，师:像这样比直角大的角我们把它叫“钝角” 5、玩角 请同学们拿出刚才用吸管做的角，和老师一起玩，先拨一个小小的锐角，把它变大一点点，是什么角,再变大一点，是什么角,再变大些，是什么角,(锐角)这样呢,(生说:直角)师:怎么知道肯定是个直角 再把直角慢慢变大一点点，它是(什么角,);再变大、变大，当它大到的两条边在同一直线上时，它就不是钝角了，这个我们以后继续学习， 我们再把这个钝角变小、变小、直角、锐角 (让学生在巩固锐角、直角、钝角知识的同时感受锐角和钝角是有一个范围的，而直角只有一个大小) 三、巩固作业(下面我们来做几道练习，检查一下这节课同学们学得怎么样,) 1、帮角找家(下面图中哪些是角，什么角，哪些不是角,) 2 2、画角，(请在点子图上画出一个直角、一个锐角和一个钝角) 3