幼儿园语言教育活动设计与指导精品课程案例集

《幼儿园语言教育活动设计与指导》精品课程案例集 篇 《城市老鼠和乡村老鼠》，故事诙谐有趣，通过两只老鼠的不同经历从侧面反映了城市和 乡村的不同生活。孩子对城市很熟悉，对乡村也并不陌生。大班的幼儿语言发展已经进入高 峰期，幼儿敢说、想说、乐意说，在自己感兴趣的事情上乐于讨论甚至辩论。本次活动教师 用图片、谈话引导、动画等多种形式让幼儿有话可说，有话可谈，将幼儿的生活经验在简单 的辩论中得到提升，学会大胆地表达自己的观点，并能认真地倾听。由辩论再蔓延到故事情 节中，在诙谐有趣的故事中体验其中所蕴涵的意义，了解故事的内容。 1、欣赏故事、感受诙谐故事的趣味。 2、能大胆表达自己的观点，并能尊重别人的观点。 3、能与教师一起绘声绘色的讲述故事。 1、城市与乡村的图片，活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一只； 2、故事《城市老鼠和乡村老鼠》；动画《乡村老鼠进城》 （一）引出课题，激发兴趣 今天老师带来了两位客人，看看是谁？（两只老鼠）一只老鼠住在城市里，所以我们叫 它什么呢？（城市老鼠），一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它什么呢？（乡村老鼠）。它们 是一对好朋友。我们一起到他们住的城市和乡村去看看吧！ （二）欣赏城市与乡村的图片 逐一出示城市的图片和乡村的图片，提问：你觉得城市的生活好，还是乡村的生活好？ 为什么？（请幼儿自己作选择，喜欢城市的小朋友说城市，喜欢乡村的小朋友说乡村，分别 陈述自己的理由） （三）欣赏动画，并拓展讲述 1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容 1 城市老鼠和乡村老鼠过腻了现在的生活，它们想交换一下：城市老鼠到乡村去生活，乡 村老鼠到城市去生活。你们觉得可能会发生什么事情呢？ 2、欣赏动画——老鼠进城 提示语：乡村老鼠来到城市，会发生什么事情呢？它能习惯城市的生活吗？让我们一起 来看动画片吧！ 3、拓展讲述 提问预设：请你们猜一猜，城市老鼠到乡村后，又会怎么样呢？它又能习惯那儿的生活 吗？ （四）欣赏故事《城市老鼠和乡村老鼠》 提问交流：你在故事里听到了什么？你在故事里听到了什么有趣的事情？你能够跟大家 说说吗？ 1、城市老鼠喜欢乡村的生活吗？为什么？（乡村虽然美丽，但它吃的、住的都不习惯） 2、乡村老鼠喜欢城市生活吗？为什么？（城市里虽然繁华美丽、舒适好玩、但太危险 了） 3、为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方？ （五）再次欣赏故事，鼓励孩子们跟着老师一起讲述。 小结：其实城市和乡村各有各的好，也各有各的不好，一个人在一个地方生活的时间长 了，就会有他自己的生活方式了，就习惯了这个地方的生活。就象我们小朋友从一生下来就 住在城市，可能会觉得（什么地方好啊）城市好。只要我们找到适合自己的生活，那就能过 得开心、舒服，你们说对吗？ （六）自然结束活动。 附： 城市老鼠和乡村老鼠 有只乡村老鼠住在靠近谷仓的地方，日子过得十分安逸。 这天，乡村老鼠忽然想起了自己的老朋友——城市老鼠，就写信请他来乡下玩。城市老 鼠接到信后，高兴得不得了，立刻动身前往乡村。 城市老鼠受到了乡村老鼠的热情接待。乡村老鼠领着城市老鼠来到野外，得意地说：“老 兄，你看这儿的风景多好，空气也很新鲜，多住几日吧！”回到家，乡村老鼠又拿出很多大 麦和小麦请城市老鼠吃。城市老鼠坐在坚硬的板凳上，很不当回事地说：老兄，这儿尽管吃 东西不愁，可也太乏味了！”城市老鼠说：“你还是到我家去玩吧！我请你吃从没吃过的好 东西！让你看看我过的是怎样的生活！”听了这番话，乡村老鼠突然非常向往都市生活了， 2 他欣然接受了城市老鼠的邀请。于是，他们立刻上路了。 来到城市，看见城市繁华的景色，看到来来往往的车辆，乡村老鼠吓得全身颤抖，过马 路时紧紧拽着城市老鼠的手臂吓得哇哇乱叫，他们来到城市老鼠的家，看到整洁的房间、漂 亮的家具和各种好吃的东西，不由惊呆了，“你天天都这样过吗？”乡村老鼠问。“是啊！ 来客人时吃得更好呢！”城市老鼠神气活现地回答。乳酪、蜂蜜、苹果、无花果、奶油蛋糕、 面包„„乡村老鼠以前连见也没见过。“你真幸福啊！吃得好，过得好。而我一年四季只在 农田里干活！”乡村老鼠感到很悲哀。 他们聊了一会，就爬上餐桌吃起来。乡村老鼠正要把苹果放进嘴里，“砰”的一声，一 位仆人走了进来。城市老鼠见了，飞快地躲进墙角的洞里，乡村老鼠吓了一大跳，也躲了进 去。 仆人把一些食品放在餐桌上，又出去了。“好了，这下安全了。”城市老鼠得意地坐在 餐桌上，继续吃东西。乡村老鼠四下张望了一下，才跟着吃那可口的肉。它们才咬了一口， “砰”的一声，门又打开了。一个女佣走了进来。两只老鼠吓了一大跳，又急急忙忙躲进墙 角的洞里。 “老兄，你觉得那肉的味道怎么样？”城市老鼠得意地问。可乡村老鼠却吓得什么都忘 了。乡村老鼠静静地想了一会儿后，把帽子戴起来，说：“老兄，我要回家了。”城市老鼠 不知道是怎么回事：“哎，这儿不是很好吗？”乡村老鼠说：“乡村平静的生活很适合我。 这儿虽好，但随时都得担心被人伤害。我还不如回去。”说完，乡村老鼠头也不回地走了。 点评： 该故事生动有趣，孩子很喜欢。因为孩子喜欢老鼠的形象，所以他们乐于讨论。活动中， 教师能紧紧的抓住幼儿的兴趣点和生活经验，以开放式提问激发幼儿大胆地表达自己的观 点。整个活动气氛活跃，孩子们愿意表达并且有话可说。动画《老鼠进城》特别有趣，能深 深的吸引孩子，并能加深幼儿对故事的理解。 吆喝是商贩们对自己商品的一种宣传，通过吆喝来把自己的商品出售给人们。它贴近生 活，平凡得几乎随处可以听见。孩子们也非常感兴趣，并且善于模仿。老师便以此为契机， 3 加以提炼和归纳，让幼儿体验到吆喝的好玩和有趣。本活动旨在让幼儿和老师共同出吆 喝的特点、形式、内容，引导幼儿加以创造想象创编各种吆喝，从而发展幼儿的语言表达能 力和大胆地与人交往的能力。 1、热爱各行各业的劳动人民，体会生活给我们带来的快乐。 2、在活动中能友好地与同伴分工合作，并大胆地与人交往。 3、善于捕捉周围的事物，有敏锐的观察力；并能运用恰当的语言大胆地表现。 4、能在老师的引导下，总结出吆喝的特点，并能自己创编吆喝。 1、知识准备：带幼儿到市场中观察商贩买卖物品。 2、物品准备：冰糖葫芦、各种水果、羊肉串、臭豆腐、凉粉、玉米、烧饼等。 3、情景创设：美食街。 一、引导探索.让幼儿明白什么是吆喝?为什么要吆喝？ 1、老师出示冰糖葫芦，引导幼儿观察并说出其特点。 2、老师示范简单的吆喝，让幼儿进行判断这样的吆喝好听吗？引导幼儿自己尝试创编吆喝， 并进行个别表演。 3、幼儿自由结伴向客人老师吆喝冰糖葫芦。 4、请幼儿说自己吆喝冰糖葫芦的过程，让客人老师给出评价。(由一名客人老师到幼儿面前根据刚才幼儿吆喝的情况，总结幼儿吆喝的缺点，比如声音要大一点，语言要更生动，语言 应更丰富，将你的东西说得更好，让别人一听就想买。) 5、老师小结：吆喝是生意人在出售商品时，对自己的商品的一种宣传，目的是把自己的商 品说得棒棒的，让自己的商品卖出去。 二、回忆观察比较，探询吆喝的形式与特点 1、提问：小朋友，你们在生活中还听到过哪些吆喝？ 2、幼儿回忆模仿各种形式的吆喝。 3、观察比较：引导幼儿在吆喝的形式上进行观察比较，逐步归纳出吆喝的特点。 （在这一层次里，先让幼儿说说生活中听到过的吆喝，然后教师向幼儿展现三种吆喝：普通 话的，方言的，唱的。让幼儿比较觉得哪一种更有趣，然后以鞋子为例让幼儿选择三种方式 的一种自由吆喝，最后选择三个幼儿分别以不同的方式上台吆喝，幼儿评价你听了以后想买 谁的鞋子。。） 4 三、创编展示：幼儿根据所学知识，自由创编吆喝。 1、给幼儿一个想像中的物品，引导幼儿从物品的特点入手，邀请同伴进行讨论、创编。 2、老师引导幼儿对比，让幼儿发现哪种吆喝更有趣，更有创意。 3、展示创编结果，评价小结。 （在这一层次里，主要让幼儿感受一个人吆喝和结伴吆喝的不同。可设计这样的游戏：同样 卖一种东西比如玉米，一个幼儿在一边独自吆喝，另几个幼儿结伴吆喝，其它幼儿当顾客。 让幼儿谈谈自己的感觉） 注意：教师在各个环节中都要引导幼儿用丰富的语言去表达。同时要注意买和卖的使用。 四、自由表现 1、 介绍美食街。 2、请幼儿自由结伴选择摊位，分工讨论怎样吆喝。 3、美食街开张，吸引顾客，吆喝美食。 4、小结、结束。 点评： 孩子们在繁华的商业街上随处可以听到吆喝。吆喝虽然听起来很平常，但是却需要勇气、 胆量和语言艺术。该活动以吆喝为内容，旨在锻炼幼儿在公众场合大胆地说话，大声地说话 的能力，并能尝试如何说得更好更有吸引力。该活动层次清楚，层层递进，以幼儿的讨论、 模仿、创编为主，并能尝试让幼儿评价。组织方式生动有趣，游戏性强，孩子能在轻松的氛 围中快乐地表达。 《懒惰虫和勤快人》这首儿歌结构简单，语句简短、诙谐幽默，念起来琅琅上口，适合 小班幼儿学习。在活动设计中，教师打破了传统儿歌活动中"教师朗诵，幼儿欣赏和学习" 的模式，力求在自然的、有趣的情境中，通过与幼儿共同感受和体验，逐步引出和丰富儿歌。 在活动中，教师采取各种形式，创造一个宽松、自由的语言环境，支持、吸引幼儿愉快地投 入活动，让幼儿充分感受儿歌的韵律和趣味，并鼓励每个幼儿在活动中大胆的表达自己的看 法，激发幼儿的表达欲望。同时，通过活动让幼儿明白要做一个勤快人的道理。 5 1 、感受儿歌中幽默、诙谐的语句，能积极、愉快地参与活动。 2、能大胆地表达自己的想法，形象地进行表演。 3、在游戏与讨论中了解要做个勤快人的道理。 1、 小鸡、小鸭的布偶各一个。 2、 幼儿扮演懒惰虫。 1、 引出懒惰虫的形象。 出示小鸡、小鸭的布偶。指导语：你是小小鸡、你是小小鸡，你唱歌叽叽叽。你是小小 鸭、你是小小鸭，你唱歌嘎嘎嘎。还有一只小动物在睡懒觉，你们猜猜是谁呀？（幼儿讨论， 自由发言）教师引出懒惰虫的形象。 2、引出儿歌的前半部，熟悉了解。 （1） 一名幼儿表演懒惰虫，教师与幼儿一起叫懒惰虫起床。 表演： 老师：懒惰虫，懒惰虫，起床了！ 懒惰虫：不行，不行，我的手在痛。 老师和幼儿：懒惰虫，懒惰虫，起床了！ 懒惰虫：不行，不行，我的手在痛。 老师和幼儿：懒惰虫，懒惰虫，起床了！ 懒惰虫：不行，不行，我的全身都在痛。 （2）教师有节奏的朗读儿歌的前半部。讨论：为什么懒惰虫的全身都在痛？ （3）教师与幼儿一起有节奏的朗读儿歌的前半部。 （4）教师与幼儿一起玩“你是懒惰虫”的游戏 教师随意的指着某一个幼儿，念儿歌“你是懒惰虫，你是懒惰虫”，孩子要迅速的反应， 站起来大声说“我不是懒惰虫” 3、 引出儿歌的后半部，熟悉了解。 （1） 引导幼儿讨论：我们都不是懒惰虫，平时我们都会做一些什么事？ （2） 教师有节奏的朗读儿歌的后半部。 （3） 教师与幼儿一起有节奏的朗读儿歌的后半部。 4、 教师与幼儿共同表演儿歌"懒惰虫与勤快人"。 6 5、游戏：寻找懒惰虫和勤快人 在教室里挂几幅图片，有懒惰虫和勤快人，当你看到懒惰虫就用儿歌表扬它，当你看到 勤快人就用儿歌批评它。 附儿歌： 懒惰虫和勤快人 你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动。 你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。 我是勤快人，我是勤快人，我全身都不痛。 我的手不痛，我的脚不痛，我天天在劳动。 点评： 该儿歌节奏感很强，琅琅上口，很有趣，孩子很喜欢。导入的时候引入小鸡小鸭玩偶是 为了感受儿歌的节奏，老师和孩子一起叫懒惰虫起床时幼儿积极主动。分段欣赏和朗诵符合 该儿歌的结构，幼儿很容易接受。活动中游戏化的方式让幼儿在轻松、愉快的氛围中积极地 学习、大胆地表达、快乐地游戏。整个活动中，孩子表达和交流的机会比较多。 《国王生病了》是一个诙谐有趣的故事，深受幼儿的喜爱，适合大班幼儿欣赏。教师在 讲述故事中应重点突出国王的滑稽可笑。活动中，教师先让幼儿观察讨论周一至周六国王做 运动的幻灯片，然后通过教师的讲述让幼儿理解国王是怎样做运动的，理解故事中国王的滑 稽可笑，让幼儿尝试想像故事情节和续编故事结尾。 1、体验故事的诙谐有趣，能积极地参与文学活动。 2、尝试想象故事情节和续编故事结尾。 3、理解故事内容，仔细观察画面人物的动作，并大胆讲述。 课件《国王生病了》。 7 1、出示幻灯片，设置悬念，导入活动。 指导语：有一个国王生病了，他吃不下饭睡不着觉，医生给他开了一张处方（幼儿已知 道什么是处方）。请你们猜猜看，这张处方上面写了什么？ 2、 引导幼儿逐幅观察幻灯片，猜猜里面说了什么 指导语：请你们看一看，国王在星期一、星期二„„都在做什么？（引导幼儿充分表达 对图片的理解）他是照医生开的“药方”去做的吗？你猜猜国王的病好了没有？为什么 3、 播放课件，引导幼儿欣赏故事前半部分。 指导语：为什么国王的病没有好，而其他的人却病倒了？ 4、 操作活动。 引导幼儿观察（国王运动表），判断国王每天是在做运动还是坐在轿子里，然 后根据画面内容打“?”。 5、 引导幼儿想象故事结尾，并完整地阅读欣赏故事。 （1）讨论：你觉得国王的病后来治好了吗？是怎么治好的？ （2）幼儿完整的欣赏故事，感知故事的诙谐和幽默。 点评： 该活动的选材很好。大班的幼儿不仅能理解故事中滑稽可笑的情节，也能感受故事的趣 味性。活动中教师先让幼儿观察讨论国王做运动的幻灯片，猜测其中可能发生的事情，调动 了幼儿的兴趣，激发了幼儿对故事内容的猜测和理解；“国王运动记录表”设计得挺好的， 幼儿通过判断能进一步理解国王是在做运动还是坐在轿子里；分段欣赏和续编的形式比较适 合该故事的特点。 《捉迷藏》这首儿歌很优美，也很有童趣。在生活中，孩子喜欢捉迷藏，有丰富的生活 经验。在活动中，教师重点在于让幼儿感受诗歌的优美，通过捉迷藏的游戏体验活动的乐趣， 并通过仿编句子引导幼儿积极、主动的表达，培养幼儿创造性的语言表达能力。 1、能体验诗歌的情趣并在活动中大胆地用语言表达。 8 2、感受和理解诗歌内容，能仿编儿歌的句子。 3、学习用好听的声音朗诵诗歌，丰富词汇“静悄悄”。 1、背景图一幅，以及与之相关的可操作性图片。 2、颜色小精灵、太阳卡片，布置颜色小精灵的‘家’。 一、教师和幼儿一起玩“捉迷藏”的游戏，导入活动。 二、引导幼儿感受颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，欣赏诗歌的中间部分 1、 指导语：提问：“今天呀太阳和颜色宝宝它们也在玩捉迷藏的游戏，你们想请哪些 颜色宝宝来玩游戏？现在，请你们闭上眼睛，呆会儿我们要看一看他们会躲在哪里” 2、 幼儿寻找教师在背景图上贴的颜色宝宝。 3、 教师引导幼儿用诗歌里的语言说出来：绿色躲在大树里，黄色躲在菊花里。。。。。 三、幼儿完整欣赏诗歌（鼓励幼儿跟着老师一起说） 1、欣赏后提问： （1）诗歌里谁和谁在玩捉迷藏？ （2）颜色宝宝们是怎么躲起来的（学习词：静悄悄）？幼儿模仿。 （3）颜色宝宝都躲到哪里去了？” 四、教师小结并带领幼儿学习朗诵诗歌。 指导语：“这首诗歌可真好听，把颜色宝宝和太阳说成是一群可爱的小朋友在玩捉迷藏， 我们小朋友也一起用好听的声音朗诵这首诗歌吧。” 五、游戏“颜色宝宝找家”。 1、教师以变魔术的形式变出颜色小精灵，请幼儿说说都有哪些颜色宝宝。 2、玩法：幼儿每人一个颜色小精灵，教师当“太阳”，与幼儿一起边朗诵诗歌边玩找 ‘家’的游戏。 *鼓励幼儿边说诗歌边游戏，并能用诗歌中的话来回答问题。 六、幼儿仿编 1、出示变化了的背景图，让幼儿找一找颜色宝宝躲在哪里，并用“谁躲在什么地方” 说一句话。 2、幼儿拿着颜色小精灵，以游戏的方式轮流仿编句子。 七、延伸活动。 1、教师带领幼儿到户外找一找其它的颜色宝宝。 9 2、引导幼儿根据生活经验，用“××躲在××里”的句式学习仿编诗歌。 附诗歌： 捉 迷 藏 云朵用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙住， 颜色宝宝们找一个喜欢的地方， 静悄悄地躲了起来， 绿色躲在大树里， 黄色躲在菊花里， 白色躲在棉花里， 蓝色躲在池塘里， 红色躲在蘑菇里， 手帕解开了，太阳睁开眼， 一个一个找出来了„„ 点评： 在整个活动的设计中，不管是在导入时与幼儿玩的捉迷藏游戏，还是儿歌中间部分颜色 宝宝的出现，教师都很好地运用了“捉迷藏”的形式。“捉迷藏”让幼儿觉得好玩有趣。在 活动中，教师能充分地把握机会激发幼儿大胆地表达，通过“寻找颜色宝宝”“颜色宝宝找 家”“仿编句子”等，让幼儿学会用“谁躲在什么里”的句式表达。整个活动设计比较游戏 化，孩子能积极主动地参与。 《上床睡觉》是分享阅读中一本非常经典的读本，它主要讲了很多小动物上一张吊床去 睡觉，直到吊床掉下来动物都住院的故事。故事情节诙谐、幽默，动物形象鲜明突出，幼儿 容易接受。开始部分以展示动物图片的形式来观察动物的主要特征，让幼儿从视觉的角度很 直观地了解到动物一个比一个大，体会它们之间的个体差异，并通过模仿小动物的身体动作， 充分调动他们参与活动的主动性和积极性。在整个活动中，我始终围绕图片的内容，不断地 抛出问题，设置悬念，让幼儿置身于故事的情节之中，积极地去猜测，充分调动幼儿思维的 10 积极性，并鼓励幼儿将自己的猜测结果表达出来，让幼儿在猜测、读图的过程中理解故事的 内容。 1、能体会图书情节的趣味，积极地、快乐地阅读。 2、掌握基本句式“××上床去睡觉”，能声音响亮地说出来。 3、能仔细观察图画中呈现的细节，推测相关情节，学习如何利用图画线索读图。 小蛇、狮子、斑马、河马、大象的图片及文字、大书、小书。 一、导入：出示吊床和图书中五个主要角色，引导观察和描述 引导语：动物们累了，它们要去睡觉了，你们想想看它们会去什么地方睡觉？这个床就 是它们睡觉的床，和平常我们睡的床有什么不一样？用两根绳子吊起来的床叫吊床（出示实 物） 教师逐个出示小蛇、狮子、斑马、河马、大象的图片，并配以文字，引导幼儿观察动物 的主要特征。 二、大书封面阅读 提问：吊床上还有什么？谁第一个上床去睡觉？我们来学学小蛇上床去睡觉的样子。 三、大书图画阅读 教师遮住大书上的文字，引导幼儿观察图画。 第一页：与封面相同，所以不重点观察。 第二页：又有谁上床去谁觉？它怀里还抱了什么？你们觉得狮子应该睡在哪里呢？为什 么？我们学学狮子上床睡觉的样子。猜一猜接下来谁会上床去睡觉？ 第三页：斑马上床去睡觉了，小蛇和狮子看到斑马上床来睡觉，它们是什么表情呢？为 什么？你们来扮演小蛇和狮子，老师扮斑马，我们来表演它们之间的对话。 第四页：谁又来睡觉了？河马这么重，上床睡觉后吊床会变的怎么样呢？还有谁没有上 床睡觉呢？你们猜猜它会来睡觉吗？ 第五页：大象也来睡觉了，动物们欢迎它来吗？为什么？老师扮大象，你们扮其他的动 物，我们来学学它们之间的对话吧。如果大象也睡到了床上，可能会发生什么事？ 第六页：那我们一起来看看到底发生什么事了呢？砰，吊床„„它们都„„我们一起来 学一学动物摔下来害怕的样子。动物们摔下来以后会怎样呢？ 第七页（遮住鳄鱼）：动物全都住院了，会有医生给它们看病。你们猜会是什么医生呢？ 11 如果是鳄鱼医生给你们看病你们会不会害怕？ 书看完了，你们喜欢哪个动物？为什么？ 四、朗读阅读内容 1、图画阅读之后，教师指读，幼儿倾听。 2、教师领读，幼儿跟读。或个别幼儿领读，其余幼儿跟读。 五、操作游戏 每个幼儿一套操作教具（一个塑料筐和五个动物的小图片）。让幼儿将塑料筐当吊床， 手臂当楼梯，一边操作教具一边朗读。 六、幼儿阅读小书 鼓励幼儿自由阅读小书，提醒幼儿按照页码的顺序看书。 点评： 《上床睡觉》是一本很有趣的图画书，里面有幼儿喜爱的动物形象，好玩的故事情节， 因此，幼儿对阅读这本图书充满了兴趣。导入时吊床的运用能让幼儿更好地理解图片内容， 五个动物图片的感知能让幼儿体会到它们一个比一个大的特征。教师引导幼儿观察图片很仔 细，关注了细节和背景；能不断地激发幼儿的想像和猜测。操作教具运用得很好，孩子们一 边操作小图片一边朗读，兴趣盎然。 我班幼儿对动物特别感兴趣，他们在书上、动画片里或故事中都听过很多有关动物的故 事，积累了一些有关动物的知识，因此，我选择了讲述动物的这一主题。在活动中，主要通 过让幼儿听录音，辨别不同动物的叫声，产生谈论动物的愿望，谈论森林里的动物；然后通 过有重点地倾听和教师有层次地提问，引导幼儿集中地比较深入地用一段话讲述某一种动 物，从而达到培养幼儿大胆地、清楚连贯地讲述能力的目的。 1、仔细听辨出录音中各种动物的叫声，想象发出不同叫声的动物形象。 2、能大胆地、生动形象地描述动物的叫声、形象及动态。 3、在集体活动中保持良好的注意力和主动发言的积极性。 ： 12 1、录有森林里动物叫声的磁带一盒。制带的方法可以是：从口技表演录音中选择或从 电视片中录取，甚至可到动物园实录。注意动物的叫声不必太多，可选择几种性情温和的小 动物，如小鸟、松鼠、小鹿、小马等，再选择几种凶猛的野兽，如老虎、狮子、熊、狼等， 应注意所选的动物要符合幼儿的生活经验。 2、录音机一台。 1、 幼儿听录音。 在放录音之前，要求幼儿仔细辨别这些声音是哪些动物发出的，确认这些动物的名称。 听完一遍录音之后，让幼儿说说录音里面有哪些动物的叫声。遇有争议的，可让幼儿再次听 录音进行分辩，做出正确判断。 2、第二遍完整放录音，听后要求幼儿说说森林里有哪些动物？这些动物的叫声是怎么 样的？它们的叫声给人什么样的感觉？让幼儿根据要求运用已有的经验进行讲述，充分发表 个人见解。 3、教师选择录音中的某一段，例如老虎或狮子，让幼儿重点听这种动物的叫声，然后 指导幼儿根据录音描述某种动物的叫声和形象特征。教师可以提出下列问题： (1)老虎的叫声和别的动物有什么区别？可以用什么样的词来形容它的叫声？ (2)听老虎的叫声时，我们好象看到老虎在什么地方，它是什么样子的？ (3)听着老虎的叫声，你觉得老虎正要干什么？什么事情可能会发生？ 在幼儿对这些问题重点讨论并讲述后，教师可以就幼儿的讲述做归纳总结，也可以示范 性的讲述。 4、在上述重点讨论分析并讲述的基础上，教师帮助幼儿理清描述动物的叫声及动物形 象特征的思路。接下来让幼儿试着用这样的思路去讲述录音中的其它动物。可以将幼儿分成 若干小组，每一个小组讲一种动物。最后每组推选出一名代表在集体面前讲述。 教师再放一遍录音，请各组的幼儿代表按录音动物出现的次序，描述动物的叫声、形象 特征和活动特征，最后形成较完整的“森林里的动物”的讲述内容。 点评： 动物是孩子很感兴趣又有比较丰富生活经验的。每个孩子都有自己喜欢的和不喜欢的动 物，他们喜欢模仿动物的叫声走路的样子，乐于谈论动物的生活习性。因此，森林里的动物 这个内容是孩子们感兴趣的。在这个活动中，教师通过让幼儿有重点有层次地倾听，由谈论 动物的叫声逐步过渡到想像与叫声有关的情节，并想像讲述自己编的故事。在自由宽松的氛 围中，孩子们轻松地谈论着自己感兴趣的动物。 13 大班幼儿喜欢表达，能大胆地表达自己与别人不一样的观点，有时常常会因为某些事情 引发争论甚至是辩论。在语言活动中，教师如何利用幼儿感兴趣的材料，通过生动活泼的方 式，在宽松愉快的氛围中激发幼儿大胆地想像和表达，是教师应该重点考虑的问题。在本次 活动中，我创设了为“小老鼠找家”的情境，通过谈论小老鼠不高兴的原因，讨论合适的家 的图片和布置家，激发幼儿的想像、判断和推理，并自信、大胆地表达。 1、 能自信的、大胆的表达。 2、 仔细观察，并能根据画面进行初步的想象、判断和推理。 1、 图片5幅（1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜并有裂缝，4号房隔壁有小 猫，5号房外形完美，房门是活动的可打开） 2、 小老鼠图片一张（正面为高兴的表情，反面为不高兴的表情） 3、 各种小图片若干，如树、草、花、商店等。 1、 教师出示表情不高兴的小老鼠，启发幼儿围绕“小老鼠为什么不高兴”积极思考，大胆 讲述。 2、 倾听小老鼠不高兴的原因：大风把房子吹走了，启发幼儿为小老鼠找房子。 3、 教师出示1－4号房子，幼儿分散自由选图，观察讨论：你为小老鼠选中了几号房子？ 小老鼠会喜欢吗？为什么？ 4、 幼儿围绕问题，将自己观察的告诉大家。 指导重点：引导幼儿一幅幅讨论分析，在充分观察图片的基础上进行想象、判断，并围 绕画面大胆讲述自己的理由。 5、 出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题深入观察讨论。 （1）你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗？为什么？ （2）打开房门后，在观察屋里的陈设后让幼儿讨论：小老鼠可以住进去了吗？（引导 幼儿根据自己的生活经验讲述自己的理由） （3）小老鼠走出门，看看房子的四周后叹气，让幼儿围绕“小老鼠为什么叹气，它还 有什么不满意的吗？”讲述自己的看法。如，因为小老鼠发现房子四周没有草地、没有 14 树木、没有超市，所有它在叹气 6、 肯定孩子的想法并引导他们产生布置新房的欲望，把小图片（花草、树木、商店等）布 置在5号房的周围。 7、 小老鼠高兴的住进新房子，并对大家表示感谢。 点评： 正如教师在设计思路中所想的一样：在语言活动中，教师如何利用幼儿感兴趣的材料， 通过生动活泼的方式，在宽松愉快的氛围中激发幼儿大胆地想像和表达，是教师应该重点考 虑的问题。活动中始终以问题的形式出现，让幼儿积极主动地想办法去帮助小老鼠，其选材 是幼儿感兴趣的。活动环节设计逻辑性强，层层递进，能不断地激发幼儿的好奇和兴趣。另 外，活动中幼儿的语言表达和想像的机会很多。 大班幼儿的语言能力发展迅速，他们喜欢表达、乐于讨论，表达的自信心比中班幼儿明 显增强。大班的讲述活动应重点发展幼儿仔细观察图片、理解图意，并能大胆地用语言表达 自己观点的能力。《小猫生病了》这幅图片讲述的内容是幼儿熟悉的，能让幼儿理解。我在 活动中采用书信的形式，层层递进地向幼儿展现图片的内容，让幼儿了解写信的格式，理解 图片中的内容，并能在活动中积极地倾听和愉快地表达。 1、 鼓励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理的进行想象和讲述。 2、 通过活动，使幼儿知道朋友之间要相互关心、帮助。 1、 幼儿已认识过信，了解信的基本格式。 2、 挂图若干。（小猫生病了三张图片：图一：小猫躺在床上，旁边放着药，猴子医生在给 它看病；图二：小猫很伤心，躺在床上哭，头上放着毛巾，旁边放着药，墙上挂着小猫 和小兔的合影；图三：小猫躺在床上在想。。。小动物来看小猫的图片四张：图一：刺猬 送来了鲜花；图二：小鸟给小猫唱歌；图三：小兔子给它讲故事；图四：小鸭子送来了 一锅鱼汤） 15 1、 谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。 指导语：有一只小猫生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看我， 那该多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己我生病了呢？小猫发愁了， 怎么办呢？ 鼓励幼儿想办法。 2、 理解信的基本内容 指导语：你们帮小猫想了很多好办法，小猫自己也想了一个办法，它写了一封信给小兔 （出示信封，信封上用画来表示收信人和寄信人） 提问：你们猜猜小猫在信里对小兔子说了一些什么？ 教师出示信，引导幼儿观察。 提问：小猫信中画的三张画分别是什么意思呢？鼓励幼儿相互讨论，将看懂的图用语言 表达。 提问：你看懂了哪张图画？说了一件什么事？ 帮助幼儿重点理解第二、第三张画。 第二幅图：小猫为什么哭？ 第三幅图：小猫心里会想些什么？ 3、 读信 教师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我” 的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为什么哭以及它心里想些什么， 要让别人一听就懂。 幼儿讨论该如何读信。请一些幼儿读信。 4、 讨论并讲述 提问：小兔子收到信后会怎么样？ 教师：小兔子收到信后，将小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友，看，有那么多的好 朋友都来了。 引导幼儿观察、讲述，好朋友为小猫做了什么事？它们为什么要这么做？ 5、 移情讲述 小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，我们身边的朋友生病了，我们应该怎么做 呢？ 16 点评： 该活动的选材很好，符合幼儿的生活经验，幼儿感兴趣。该活动的组织采用写信—读信 —回信的形式来讲述图片的内容，能很好地激发幼儿主动学习的兴趣。活动的构思层次分明。 提问准确到位，能抓住幼儿的兴趣点，因此能激发幼儿大胆地表达。 大班孩子表现出强烈的想说、要说的愿望。本班孩子喜欢想象，喜欢自己对故事进行 一定的改造，加上自己独特的想法讲给朋友听，对故事续编活动感兴趣。故事《小猴的出租 车》本身很有教育价值，故事内容有趣，吸引孩子，可以让孩子在欣赏中感受想象的无所不 能，让孩子在欣赏、学习中体验帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事情。在这个活动中， 我让孩子从了解出租车的特点出发，给予孩子一定的社会经验、知识经验，同时在活动中运 用故事欣赏、想象创造、绘画创编的形式让孩子充满信心的、大胆的进行表述，并在活动中 主动、积极的与同伴、老师进行交流。 1、体验帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事情。 2、激发大胆参与讨论，积极讲述创编故事的勇气。 3、在理解故事内容的基础上，能利用故事提供的线索，大胆改编、续编故事情节。 1、出租车图片，小猴图片 2、故事图片一套 3、绘画纸、笔、音乐 一、出示出租车图片，引导幼儿讨论出租车的特点。 提问：这是什么车？你坐过出租车吗？出租车与别的车有什么不一样？ 小结：出租车有一种明显的标记，能给人带来方便，但需要付钱的汽车。小猴的出租车跟别 人的可不一样，它的出租车是经过改造的特殊的出租车，你们想不想知道这辆特殊的出租车 会发生什么有趣的事情呢？ 二、出示小猴，教师讲述故事前半部分。 17 提问预设：谁来坐小猴的出租车了？ 他们遇到了什么困难？ 小猴是怎么做的？小猴快乐吗？为什么？ 三、出示图片，边提问边讲述故事的前半部分，进一步帮助幼儿理解和记住故事的前半部分。 四、续编故事。 1、提问引发幼儿续编兴趣：小猴的名气越来越大了，森林里的小动物都来坐它的出租 车。请你们想一想，还有哪些小动物会来坐它的车呢？它们又会遇到什么样的困难？小猴会 怎么帮他们解决？ 2、提出续编要求，并请2名左右的幼儿示范续编。 要求：（1）要与故事的前面连起来想； （2）要讲清楚是谁来坐车，它遇到了什么样的困难，怎么解决的。（3）故事要 有趣、好听。 3、幼儿边画边讲自己续编的故事，教师仔细倾听，并给予适当的评价和帮助。 4、幼儿分小组轮流讲述自己续编的故事。 五、幼儿开汽车出教室。 点评： 续编故事的选材很重要，只有找到了幼儿的兴趣点和经验点，孩子们才能编出生动有趣 的故事。《小猴的出租车》这个故事是孩子们感兴趣的，其中的动物也是孩子们熟悉的，故 事的情节也为幼儿的想像续编提供了线索，是一个适合续编的故事。活动中教师运用了故事 欣赏、想象创造、绘画创编的形式，让孩子充满信心的、大胆的进行表述，并在活动中能主 动、积极的与同伴、老师进行交流。 儿歌《不要吵醒小蜗牛》短小、有趣、琅琅上口，适合小班幼儿学习。喜爱动物是孩子 的天性，蜗牛这种可爱的弱小动物更能激起孩子的关注和喜爱。本次活动通过创设温馨、宁 静的氛围，采用游戏的形式展开，让孩子在哄蜗牛睡觉、与雷公公对话情境的变化中学习关 心小蜗牛，学习较大胆、较清晰地表达。 18 1、初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围，体验关爱小蜗牛的情感。 2、学习用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉，基本学会儿歌。 ： 1、场景草地、花园、小床、音乐《快乐的小蜗牛》 2、用小塑料碗做的小蜗牛每人一个； 3、录有雷声和哭声的音效。 一、幼儿带着小蜗牛听音乐进入教室，并看一看、玩一玩、说一说自己的小蜗牛。 二、模拟游戏：哄小蜗牛睡觉。 要求幼儿模仿大人哄小孩睡觉的情景，哄小蜗牛睡觉，说话、动作尽量安静、恬美。 提示语：“平时爸爸妈妈是怎么哄我们睡觉的？我们的小蜗牛在外面玩了一天，该睡觉 了，我们来哄哄它，让它快点睡着吧！” 老师可以领着孩子边说悄悄话边哄，还可以边唱《摇篮曲》边哄蜗牛入睡。 三、幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。 1、播放雷声的录音，引出活动名称。 提问预设：“这是什么声音呀？这么大的吵闹声会把我们的小蜗牛吵醒的，怎么办呀？” 2、幼儿初步感知儿歌内容。 （1）示范朗诵。提示语：“听一听老师是怎么样请求雷公公的。”教师用请求的语调示范 朗诵儿歌1—2遍（连着朗诵、只提示再来一次）。 （2）用提问帮助幼儿理解。 “刚刚老师对雷公公说了些什么呀？” “呼噜”是什么意思呢？我们一起来学一学。 你有没有被“吵醒”过？被人吵醒是什么感觉呢？ （3）学习用比较清楚的声音请求雷公公。 提示语：“一定是我一个人的声音太小了，我们一起来求求它吧！” 引导幼儿大声地与雷公公对话。“雷公公没听清楚,我们大声地求求它！” 3、幼儿学习朗诵儿歌。 4、幼儿在变换的场景中练习儿歌。 以小蜗牛睡醒了来到花园里、草地上玩耍等情景继续练习用轻柔的声音朗诵儿歌。 5、送小蜗牛入睡。 19 师生共同边唱《摇篮曲》，边轻轻将小蜗牛送到小床上，轻轻地、有序的离开教室。 附儿歌： 不要吵醒小蜗牛 雷公公，雷公公，请您轻点打呼噜。 我的蜗牛在睡觉，不要吵醒小蜗牛。 点评： 该儿歌短小有趣，动作性强，很适合小班上学期的幼儿欣赏。活动中，教师的操作教具 运用得很好，它能让幼儿有很强的角色意识，从而积极主动地进入教师所创设的情境中。整 个活动的设计比较游戏化，充满了趣味性。孩子们在游戏中能大胆地运用语言，并体验活动 的快乐。 ： 小班孩子已经有了独立意识，开始挑拣自己喜欢的衣服，有时冬天都要穿裙子...... 为了让幼儿了解不同的天气和季节要穿不同的衣物，使幼儿能根据场合选择适合自己的衣 物，我结合分享阅读读本《今天穿什么》设计了这个活动。 读本《今天穿什么》这个读本非常接近幼儿的生活，如“穿着花裙子去上幼儿园，穿着 游泳衣去游泳等等，都是源于幼儿生活的，所以能最大程度地激发幼儿阅读的兴趣。读本的 图片非常形象，色彩也很鲜艳，通过对图片的观察，来丰富幼儿的生活经验。读本文字的难 度对于小班幼儿来说相对较高，所以在活动过程中，我设计了“举卡游戏”，来帮助幼儿进 行重点（中心词）突破，进而建立图文的对应。 1、体验阅读活动的快乐，愿意与老师、朋友分享自己的想法。 2、帮助幼儿回忆并丰富生活经验，知道做什么事穿什么衣服。 3、练习发音和说句。 1、大书《今天穿什么》 2、实物操作卡：运动鞋、花围裙、花裙子、雨衣等 20 1、谈话导入，激发幼儿讨论的兴趣。 提示语：今天老师收到邀请，要去参加一个舞会，可是我不知道穿什么衣服好，你们帮 帮忙，想一想，然后告诉我穿什么衣服好吗？如果下雨、下雪呢？ 那我们一起来看看其他小朋友参加舞会穿的是什么衣服，好吗？ 2、观察大书 （1）封面观察 提问：这个小朋友在干什么？她穿的是什么衣服？ （2）逐页观察已遮盖文字的图画 观察引导： ? 引导幼儿着重观察动作、服装和表情。 ? 鼓励孩子们有不同的发现与表达。 ? 鼓励孩子们除了大胆回答老师的问题外，还可相互自由交流。 3、师生共同读大书1—2遍。 4 、举卡游戏：应该穿什么 教师任意翻出一页大书（打球），小朋友就从篮子里拿出与之相应的服饰的图片（运动 鞋），并仔细看看图片上的字宝宝。比一比，谁能在最快的时间内找到并说准。 5、问答游戏：我问你答 教师任意翻出一页大书（打球），请一个小朋友来当小老师提问“打球穿什么？”，其 余小朋友回答“打球穿上运动鞋，带上微笑。” 6、经验拓展 引导幼儿说说生活中做其他事情应该穿什么服饰。 点评： 《今天穿什么》这本图书简单易懂，适合小班幼儿阅读。活动中，该教师在让幼儿充分 阅读的基础上，设计了两个有趣的游戏：举卡游戏和你问我答。这两个游戏可操作性强，比 较好玩，不仅让幼儿体验到游戏的快乐，也能促进幼儿更好地理解图书的内容。 21 《微笑》这个故事虽然情节和讲述比较简单，但是其中却有很多值得回味和深思的地方。 如三种动物的对话，是它们发挥自己的长处和优势；之后的小蜗牛的做法，也体现了“物尽 其才”的一种思想。同时，森林里的小动物们都热情的相互支持、相互帮助，也是很令人感 动的。所以，我认为对于现在的孩子这个题材是很有可选性的，有利于他们正确的认识自己、 正确的建立一种积极的人际互动关系，有利于他们良好个性的形成。 1、感受朋友之间的情谊是相互帮助、相互鼓励，了解真正的快乐源于共同分享。 2、通过区别不同的角色，熟悉并初步掌握故事内容。 3 、理解词汇：微笑、友好的、孤单的，并尝试着运用。 1、故事图片。 2 、故事录音磁带。 3、绘画工具。 一、引入主题，了解微笑的感觉。 1 、教师出示“微笑”表情卡，请幼儿使用微笑的表情。 2、引导幼儿感受微笑时的心情： 提问：当你微笑时，你的心里是什么样的感觉？当你看到别人向你微笑时，你又是什么 样的感觉呢？ 二、完整欣赏故事一次。 1、“在这个故事里，你最喜欢谁？为什么？” 2 、“小鸟、大象、小兔它们能为朋友干什么？” 3、“小蜗牛看到朋友们都友好的帮助别人，它却很着急，为什么？” 三、分段欣赏故事，鼓励幼儿分段讲述。 1、第一部分：小鸟、大象、小兔的有关内容。教师出示图片，带领幼儿共同讲述。 2、第二部分：小蜗牛的改变。教师出示图片，带领幼儿共同讲述。 3、第三部分：小蜗牛的信。教师引导幼儿理解 “友好的、孤单的”词汇，并运用到故事的 讲述中。 四、幼儿自制一封关于微笑的信，送给自己爱的人和关心的人。 提问：为什么森林里的动物都说小蜗牛真了不起呢？我们可以用什么样的方法把快乐送 给大家呢？鼓励幼儿用小蜗牛的好方法自制一封微笑的信。 22 附故事： 微 笑 小鸟说：“只要我醒着，我随时愿意为朋友唱歌。” 大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我随时就到。” 小兔说：“只要我醒着，我愿意为朋友送好消息。” 大家都在为朋友干些什么，小蜗牛好着急，它整天背着个沉重的壳在地上慢慢的爬，别的什 么也干不了。 一天下午，一群蚂蚁正忙着搬东西，它们从蜗牛身边走过，小蜗牛友好的向它们微笑。 一只蚂蚁说：“小蜗牛，你的微笑真甜！” “对呀，我可以对朋友们微笑！”小蜗牛有了新想法。 第二天，小蜗牛把厚厚一叠信交给小兔，让它给森林里的每一个朋友送去。朋友们拆开信， 里面是一张画，画的是一直正在甜甜微笑的小蜗牛，画的下面还有一行小字：“当你觉得孤 单或是不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正在对你微笑！” 森林里的朋友都说：“小蜗牛真了不起，它把微笑送给了整个森林！” 点评： 该活动的选材很好，对于幼儿的情感教育有一定的价值。活动中，教师通过谈论微笑， 讲述故事中的微笑，以及自制微笑的信，引导幼儿理解并感受微笑给别人带来的快乐，并通 过语言大胆地表达。 这段时间本班正在进行“春天”的主题探究活动。孩子们积累了有关春天的生活经验， 通过自己的眼睛、耳朵、鼻子感受到了春天里不一样的地方。我觉得《春天》这首散文诗很 优美、动作性强，孩子们应该会比较喜欢。活动中，我采用了这样的步骤：先让幼儿通过图 片充分的感知并谈论春天，然后再通过贴图卡的形式将散文诗的内容展现出来，并通过让幼 儿重点模仿“飞、跑、跳”的动作，感受春天给我们带来的快乐。 1、乐于与同伴交流有关春天的感受，丰富有关春天的经验。 23 2、提高倾听和参与补充他人讲述的能力。 3、尝试仿编散文。 标志图：问好三个，娃娃脸一个，跑、跳、飞的形象图各一个，眼睛、耳朵、鼻子、嘴 巴、爱心各一个。 1、出示有关春天的大图片，引导幼儿观察。 2、再次提问，引导对春天产生更多的联想。 （1）你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？吃到了什么？感受到了什么？一边出示图 标：眼睛、耳朵、鼻子，让幼儿谈一谈所能感受到的春天。 （3）与教师、同伴自由欣赏、交流自己对春天的感受。 3、教师和幼儿共同欣赏幼儿以前画的作品。 指导重点：教师指到拿幅画，小作者就来介绍图画中表现出“春天里看到„„听到„„ 闻到„„”等内容。 4、教师引导幼儿学习第一段诗歌。 指导重点：选择与诗歌内容相符的幼儿作品：花、问号、跑步的图标，朗诵第一段诗歌。 5、幼儿用猜测、模仿的方法学习诗歌的第二、第三段。 （1）用同样的方法，出示问号、草、跳动的形象等标志图。 （2）看看这些图，你们能不能模仿第一段的句子，说出第二段诗歌？ （3）幼儿大胆尝试，说出第二段诗歌。 （4）用同样的方法，学习第三段诗歌。 6、 教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。 7、 提供新的图片，比如：燕子，青蛙等，鼓励幼儿仿编出新的句子 附诗歌： 春 天 春天怎么来？ 花开了，春天就从花朵里跑出来。 春天怎么来？ 草绿了，春天就从绿色里跳出来。 春天怎么来？ 我高兴了，春天就从我的心里飞出来 24 点评： 该活动的组织形式新颖有趣，操作性强。教师让幼儿在充分观察、感受、讨论的基础上， 通过图卡来表现自己看到的、听到的、闻到的春天；以此为基础，再通过图卡的形式，展现 问号，跑的动作，引导幼儿积极主动地用动作和语言表现散文诗的内容。 1、能遵守游戏规则，并积极地参与游戏活动。 2、养成注意倾听的习惯，提高语言表达和动作反应的敏捷性。 3、发准：“盖、怪、菜”等容易混淆的字的字音，并能根椐自己的生活经验，说出各种 菜肴的名称。 1、教师准备小铝锅盖一个。 2、教师或家长于活动前丰富幼儿对有关菜名的认识。 1、教师出示锅盖，用手指顶着锅盖的中心，口念游戏儿歌，营造一个轻松愉快的游戏 气氛，引起幼儿对游戏活动的兴趣，然后，带领幼儿一起念游戏儿歌，练习发准“盖、怪、 菜”等字音。 2、教师讲解游戏规则。 （1）幼儿必须边念儿歌边用食指顶着“手掌锅盖”。 （2）儿歌念完，“手掌锅盖”才能去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让 “锅盖”抓住。 （3）若被抓住，就要问“烧的什么菜？”被抓住的幼儿必须说出一道菜的名称，方能与 “锅盖”交换角色，然后游戏继续进行。 3、教师引导幼儿游戏。 （1）可采用提问的方式，根据幼儿已有的生活经验，引导幼儿说出各种菜肴的名称。 （2）教师扮“锅盖”，引导幼儿玩“顶锅盖”游戏。 （3）引导幼儿一只手做“锅盖子”，另一只手顶锅盖。自问自答玩游戏。 25 4、幼儿两两结伴玩游戏，教师注意观察全体幼儿的活动情况，对出现的问题及时予以 帮助和指导。 1、 能积极参与游戏并乐于表达。 2、 具备初步的竞赛意识。 3、 理解并正确运用“如果„„喜欢„„”的句型进行“问答游戏”。 黑板一块、红粉笔一支；小奖品若干；动物头饰5个。 1、教师出示小动物图片，创设情境，引入主题。 指导语：（1）我们这儿来了几位小客人，大家一起来看看他们是谁？ （2）他们喜欢什么？ 2、采用你问我答的方式，引导幼儿用“如果„„喜欢„„”的句型进行“问答游戏”。 （1）教师提问，引导幼儿用假设句完整回答问题。 指导语：如果你是小猴子，你喜欢什么？„„ （2）个别幼儿提问，教师回答。 3、幼儿分成两组，开始“你问我答”的竞赛游戏。 指导语：现在我们两组要开始进行比赛了，老师会轮流向两组小朋友进行提问，回答正 确的小朋友就可以为你们组赢得一颗五角星。最后数数哪组的五角星最多，哪组就赢得胜利！ 4、活动结束，教师与幼儿共同进行小结。 1、遵守游戏规则，积极参与竞赛活动。 2、仔细倾听同伴的发言，不重复别人的语句 26 3、学习运用 “ΧΧ越Χ越Χ”的句型来表达所见所闻。 1、活动前已学习过用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型讲话。 2、鼓一面，录音带一盒。 3、楼层贴图、小红旗若干。 1、设置游戏情境、导入活动。 （1）指导语：闭上你们的眼睛，听听这是什么声音？你发现了什么？ （2）教师启发幼儿用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型表述。 ?教师敲鼓，敲鼓的力量由轻到重，速度由快到慢。 ?播放录音，录音机里传出来的火车行进的声音由大渐小，狗叫声由轻到响，笑声由小到大。 2、教师介绍游戏的玩法和规则。 指导语：今天我们来玩盖楼房的游戏，不是用砖、水泥那些建筑材料而是让你们来用 “ΧΧ越Χ越Χ”的句型说话。” （1）提醒孩子注意倾听别人的说话，不能重复同伴讲过的内容； （2）是回答正确的小朋友就可以给你所在的这一小组盖上一层楼； （3）是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型谈话的孩子，说得不恰当或重复同伴语句的孩子， 均不能给他盖楼房。 3、教师引导幼儿玩游戏。 教师组织幼儿用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型进行语句创编活动，回答正确者均可盖一层 楼，直至建成一座高楼。 4、幼儿自主玩游戏《看谁的楼房高》。 （1）幼儿分成两组，玩竞赛游戏《看谁的楼房高》。 （2）给最高的楼房插上一面红旗，表示这组小朋友齐心协力赢得了胜利。 指导重点：鼓励幼儿积极大胆发言，并教育幼儿发扬竞赛风格。 1、感受儿歌的趣味性，激发幼儿爱上幼儿园的情感。 27 2、能积极参与游戏，体验游戏的快乐。 3、能根据自己的生活经验，扩展儿歌内容。 小猪头饰两个；教师和一名幼儿事先排练好儿歌的情景表演 1、出示小猪的头饰，引起幼儿的兴趣。 指导语：这是谁？小猪最爱干什么呀？ 2、教师和一名幼儿表演儿歌，引导幼儿理解儿歌。 提问：猪妈妈是怎样叫小猪起床的？小猪是怎么回答的？后来小猪起床了吗？为什么？ 3、引导幼儿学习儿歌。 （1）集体扮演猪妈妈（或猪爸爸）。 （2）集体扮演小猪，由教师或个别幼儿扮演猪妈妈（或猪爸爸）。 4、引导幼儿创编新的儿歌内容。 提问：早上，爸爸妈妈还会怎么叫你们起床？你们喜欢上幼儿园吗？ 5、引导幼儿表演上幼儿园的情景，结束活动。 1、感受故事中关爱朋友的美好情感，懂得别人睡觉时不要吵醒他。 2、愿意在集体面前大胆表达自己的想法。 3、理解故事内容，乐于模仿故事中的角色对话。 1、可操作的动物卡片及毛绒玩具。 2、事先布置好进行情境表演的活动场地。 1、在情景表演中导入活动，引起幼儿兴趣。 教师扮演“麻雀妈妈”，幼儿扮演“麻雀宝宝”，教师带领幼儿边唱歌边进入活动室。 2、引导幼儿在情境中学习并初步欣赏故事。 28 教师创设情境，幼儿扮演小麻雀并尝试猜测故事结尾。 提问：为什么小松鼠不要我们唱歌？ 3、教师完整地讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。 提问：故事里有哪些小动物？小麻雀分别是怎么问它们的？（按故事顺序逐个问）是谁不要 小麻雀唱歌了？为什么？你喜欢小麻雀吗？为什么？ 4、教师以小狗的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。 提问：小狗宝宝醒来后会说些什么呢？你们觉得别人在睡觉的时候应该怎样做？ 5、教师与幼儿一起等待小狗醒来，并带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小狗唱歌、跳舞，结 束活动。 附故事： 在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,它的歌声可好听了，小动物们都喜欢它。 有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声的唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀 爱唱歌„„”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是 我唱的不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。” 小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是 不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是 不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说： “不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀再往下飞，看见小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是 的。是我叫你不要唱歌。” 小麻雀奇怪的问：“为什么呢？” 小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。” 小麻雀飞到树底下。呀！草丛中的狗宝宝正在睡觉呢。 小麻雀不唱歌了，轻轻的飞回树顶，安静的等着、等着„„，等狗宝宝醒来了，我要 为他唱一支最好听的歌。 29 1、愿意与老师、同伴围绕话题进行交谈，能耐心、专注地倾听他人的谈话，体验语言 交流的乐趣。 2、能用清晰、完整的语言说出自己喜欢的动画片、动画片里的卡通形象以及喜欢的理 由。 3、尝试用动作、游戏大胆表现动画片里的角色。 1、课件：有趣的卡通形象。 2、字卡：猫和老鼠；黑猫警长；喜羊羊和灰太狼；西游记；大头儿子小头爸爸等。 3、游戏音乐。 1、看课件，猜卡通形象，引出谈话话题。 提问：刚才你们看到的这些卡通形象都是什么里面的角色？ 2、围绕话题进行交谈： （1）自由结伴交谈：你喜欢看动画片吗？你看过哪些动画片？ （2）集体交流：幼儿说出自己看过的动画片，教师出示相应的字卡。 （3）小组交谈：你最喜欢哪部动画片？跟大家说说它的内容。 （4）集体谈话：你最喜欢动画片里的哪个角色？为什么？ 3、游戏：黑猫警长。 1、积极参与谈话活动，养成认真倾听和轮流表达的习惯；知道关爱动物。 2、初步尝试用辩论比赛的形式进行交谈，遵守辩论规则，能用较完整地语言大胆介绍 自己熟悉的小动物及其本领。 3、能围绕话题，较清楚地表达自己的想法和已有经验。 30 1、经验准备：幼儿喜欢动物，并认识和了解过多种动物。 2、材料准备：幼儿每人一张图片；黑板；准备一张多个动物的图片；粉笔。 1、幼儿借助图片自由谈论动物的本领。 （1）幼儿自由谈论，教师参与并倾听幼儿的谈话。 提问：你手中拿的是什么动物的图片？它有什么本领？ （2）请幼儿在集体面前讲述。 2、教师出示图片，幼儿围绕“谁的本领大”展开谈话。 提问：谁的本领大？为什么？它们的本领能帮助其它动物或者能帮助人们干什么？ （1）幼儿自由讨论，教师参与并倾听幼儿的谈话。 （2）请幼儿在集体面前讲述。 重点指导：引导幼儿将语言表述完整，声音响亮，提醒幼儿认真倾听。 3、幼儿分两组采取辩论赛的形式谈谈“谁的本领大”。 （1）幼儿分成两组，选择在谈论时争辩最大的两个动物作为辩论对象，轮流谈论“谁 的本领大”。 重点指导：引导幼儿大胆说出自己的理由，将语言表述完整，可用因为„„所以„„ 的句式来表达。 （2）讨论统计辩论的结果。 4、活动小结、延伸：引导并教育幼儿珍惜、爱护小动物。 1、积极参与谈话活动，体验谈话活动的乐趣，懂得关心和帮助有困难的人。 2、能专注地倾听同伴的讲话，并用连贯完整的语句表达自己的想法。 3、围绕“我的心愿”这一话题进行谈话，逐步深入地交流个人见解。 1、心愿树一棵、心形花和小花若干、背景图。 2、音乐磁带。 31 1、创设谈话情境，引出谈话话题。 出示背景图并提问：什么叫“心愿树”？你心里有什么愿望，告诉它，它会帮助你实现 愿望。 2、幼儿围绕话题自由交谈。 指导语：谁的心里有愿望，可以对它说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望，好吗？ 我的愿望是„„” 3、请幼儿在集体面前大胆说出自己的心愿。 幼儿说出心愿后并将心形花贴在树枝上，教师以心愿树的口吻说：“你的愿望将来一定 能实现。” 4、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿。 （1）用提问的方式拓展话题：“生活中哪些人会需要你帮助呢？”鼓励幼儿说说乐于助 人的心愿。 （2）幼儿大胆进行表达，说出心愿后将小花贴在花园里。 5、教师小结，结束活动。 1、体验快乐的情感，愿意与同伴分享快乐，乐意参加谈话活动。 2、能大胆、完整地在集体面前表达，并倾听别人说话。 3、尝试小组形式的谈话，遵守一定的谈话规则。 1、引发幼儿感受、谈论快乐课件：高兴与不高兴的表情，岳麓山、动物园、游乐场、 商店、玩具店等场景图片；不同颜色卡纸两张；笑脸卡茹干；音乐《快乐拍手歌》。 2、幼儿熟悉故事《小花籽找快乐》；有初步表达快乐的体验；玩过游戏“你快乐吗？我 很快乐！”。 1、玩游戏“你快乐吗？我很快乐！”，激发幼儿活动兴趣。 2、回忆故事《小花籽找快乐》,出示高兴的表情，引出谈话主题。 32 （1）回忆故事。 （2）观察表情，讨论：这是什么表情？你是怎么知道的？猜猜是什么事情让他这么快 乐？ 3、调动幼儿生活经验讨论。 话题：你快乐吗？你为什快乐？ 4、观看各种场景的课件，拓展幼儿谈话范围。 （1）观察课件，思考：你在这些地方会快乐吗？什么事情让你快乐？分成两组自由交 流。 （2）逐个展示场景图片，分组比赛“看谁说的快乐多？” （3）小结：我们的身边到处都有很多的快乐，我们要向小花籽一样快乐，并且能寻找 到快乐。感受快乐，并进行舞蹈《快乐拍手歌》。 5、出示不高兴的表情，引导幼儿谈话。 （1）观察表情，讨论：这是什么表情？你猜是发生了什么事情？怎样让他快乐起来呢？ （2）结合幼儿经验，谈话：你有不高兴的时候吗？是什么事情？你是怎么快乐起来的？ 谁帮助了你？ （3）思考，自由讨论：当别人不开心时，你是怎么做的？ （4）小结：我们不开心的时候，能自己想办法开心、快乐起来，别人的帮助让我们快 乐；当别人不开心的时候，我们也能想办法让别人开心，自己也会很快乐的。 6、幼儿获得“笑脸卡”，师幼共同玩游戏“你快乐吗？我很快乐！”、共同表演《快乐拍 手歌》，结束活动 。 1、能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。 2、发展语言表达能力和思维能力，体验交流的乐趣。 3、了解伞的用途、使用方法，拓展幼儿对伞的想象和体验。 1、将各种各样的伞布置在活动室内。 2、下雨的音效；课件。 33 1、创设谈话情境。 引导幼儿倾听下雨的声音，谈一谈“下雨了怎么办”。 2、感知伞的多样性。 （1）你们都见过什么样的伞？ 引导幼儿谈谈生活经验中伞的大小、颜色、功能、用途。 （2）请幼儿观察活动室内的伞，并找一把最喜欢的伞撑开，和朋友谈论：你是怎样把 伞撑开的？你想用伞干什么？ （3）幼儿自由交谈。 3、通过课件拓展幼儿的话题。 （1）边观看课件边谈论：还有哪些新奇的伞？你喜欢哪一把伞？为什么？鼓励幼儿大 胆谈话。 （2）教师简单小结：伞很漂亮，有很多颜色和图案，还有很多可爱的造型伞、折叠伞、 自动伞。伞可以遮阳、蔽雨、挡风。 （3）拓展幼儿对伞的想象：如果森林里小动物们也有一把伞，那会是什么样的伞呢？ 4、游戏：快乐的太阳伞。结束活动。 1、学会用连贯的语言，围绕“有用的绳子”进行谈话。 2、学习用轮流、修补的方式进行自由、有序的交谈。 3、能大方地向同伴、老师表达自己的想法。 1、各种绳子(毛线、尼龙、扎头的发带)若干。 2、幼儿每人自带一根绳子。 1、通过故事引出谈话话题。 (1)老师讲故事：有一个糊涂人，常常忘事，他就用绳子打结帮助自己记事，大事打大 34 结,小事打小结，结果呀„„ (2)与幼儿讨论如下问题：在哪里看过绳子？绳子可以做什么用？找一找，自己身上有 没有绳子。 2、运用“玩一玩，说一说”的方法，让幼儿自由地交谈。 (1)让幼儿自由组合，将自己带来的绳子创造性地玩一玩，说一说它的作用。在这一过 程中，老师可与幼儿共同活动。例如：将绳子圈在椅子上跳、爬，把绳子放在地上，在绳子 上面走、玩蹦蹦绳游戏。 (2)老师指导幼儿边玩边说。通过插话，帮助那些只玩不说的幼儿与同伴进行交谈。 3、运用假设，拓展谈话范围。 老师推出假设：假如我们的身体是一根绳子，躯干是根粗绳子，四肢是根不粗不细的绳 子，手指脚趾是根细绳子，头发是根细细的绳子，它们又能干什么用?启发幼儿围绕这些假设，有兴趣地与旁边的小朋友进行交谈，也可以用集中谈话的方式进行有趣的谈话活动。 1、愿意参与语言活动，萌发热爱小动物的情感以及探索世界奥妙的兴趣。 2、理解故事内容，能熟知故事中的角色及人物情节。 3、学习故事中的对话，尝试复述故事。 1、教师准备活动挂图，故事角色的贴绒教具一套。 2、幼儿准备：有关于故事的相关经验 1、教师出示故事角色“青蛙”，引起幼儿兴趣。 2、教师完整讲述故事,帮助幼儿初步了解故事内容。 讨论：故事里有谁？青蛙想干什么？最后它是怎样上月球的？ 3、教师演示教具，分段讲述故事，帮助幼儿理解故事内容，学习故事中的对话。 讨论：青蛙想干什么？首先它遇到了谁？他对小鸟说了什么？小鸟怎么回答？ （以同样的方式学习与气球、飞机、火箭的对话） 4、教师再次完整讲述故事，并提示幼儿在对话处与老师一起讲述故事。 35 5、教师引导幼儿讨论，拓展幼儿经验。 讨论：（1）青蛙为什么要找小鸟、气球、飞机帮忙？出来火箭能帮助青蛙上月球之外， 还有谁可以帮助它？ （2）你想上月球吗？你会请谁帮忙呢？为什么？ 6、教师播放背景音乐，幼儿分角色表演故事。 附故事： 有只青蛙想到月球上去玩。 他对小鸟说：“你会飞，请把我带到月球上去玩好吗？” 小鸟说：“我会飞，可是我飞不到月球上去，没法带你去。” 它看见气球，说：“你飘得很高，请把我带到月球上去玩好吗？” 气球说：“我会飘，可我飘不到月球上。” 他看见飞机，说：“你能飞到天空，请把我带到月球上去玩，好吗？” 飞机说：“我能飞到天空，可飞不到月球上。” 青蛙不能到月球上去玩，心里很难过。这时候，来了一只火箭，火箭说：“我能飞到月 球上去，我带你去吧。” 青蛙乐得呱呱叫。他坐上火箭，呼的一下，上了月球。 1、喜欢欣赏散文,感受大自然带来的乐趣。 2、能认真倾听他人朗诵,并能用优美的语言朗诵散文。 3、理解散文内容的基本上,能完整的朗诵散文,并能尝试进行仿编。 小虫、蚂蚁、小鱼、燕子的图片各一张；4张背景图；叶子若干;音乐、磁带 1、玩音乐游戏：“小树叶”。 游戏方法：老师和小朋友一起扮演树叶随音乐自由做动作，玩游戏。 2、欣赏散文。 36 （1）老师朗诵散文，初步理解散文内容。 提问:你从散文中听到了什么? （2）再次欣赏散文，学会用完整的语言表述句子。 提问：树叶落在哪？谁看见了？把它当做什么？ 3、学习朗诵散文。 (1)随图片朗诵散文。 （2）幼儿加入表演，完整的朗诵散文。 4、幼儿尝试仿编散文。 (1)教师提问:除了散文中说的,你觉得树叶还会落到哪?谁会看见?把它当作什么? (2)幼儿自由讨论。 (3)请个别幼儿进行自己的仿编。 (4)活动结束。 附散文： 秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当做小屋。 树叶落在沟里，蚂蚁爬进来，坐在上面，把它当做小船。 树叶落在河里，小于游过来，躺在下面，把它当做小伞。 树叶落在院子里，小燕子看见了，说：“来信了，催我们快到南方去 1、乐于倾听，愿意在同伴面前大胆地说话。 2、能通过游戏的方式对散文的画面、情景进行想象猜测。 3、欣赏散文，感受散文中有趣的语言。 1、背景图：花园。（将插在背景图中） 2、图片公鸡、大白鹅、梅花鹿、娃娃 3、轻音乐 37 1、教师出示背景图，引导幼儿观察、猜测。 （1）教师根据幼儿对画面的观察理解，引导幼儿讲述。 提问：这是什么地方？这儿有什么？ 小结：花园里有——蓝蓝的天、白白的云、红红的花、绿绿的树。 （2）教师（拉动公鸡、大白鹅、梅花鹿、娃娃），引导幼儿进行有趣的猜测：这儿有„„？ 2、结合背景欣赏散文，感受散文画面中“部分形象”，学习猜测。 3、幼儿完整欣赏散文；理解猜测。 4、游戏“躲猫猫”，亲自体验猜测。 游戏玩法：幼儿带头饰躲起来，教师找到后，幼儿练习用短句回答。 附散文： 花园里，真美呀。有蓝蓝的天、白白的云、红红的花、绿绿的树。 咦，这儿有朵花！噢，不是花，是大公鸡头上的鸡冠呀。 咦，这儿有个果子！噢，不是果子，是大白鹅头上的小红帽呀。 咦，这儿有棵树！噢，不是树，是梅花鹿头上的角呀。 咦，这儿有把草！噢，不是草，是娃娃头上的头发呀。 小动物们和娃娃一起到花园里玩， 大家玩的真开心呀。 1、体验作品中温馨、美好的情感。 2、观看桌面教具的表演、参加集体的讨论和表演，感知、理解作品内容。 3、理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，丰富相应的动词：“蹲、咬、趴”。 1、桌面教具：大象、小老鼠、小兔、小羊、小猫。 38 2、森林背景图。 3、大象、小老鼠、小兔、小羊、小猫胸饰。 1、出示动物图片，引导幼儿了解故事中的角色。 提问：这是谁呀？小老鼠在森林里散步，后来发生了什么事情呢？ 2、完整欣赏故事 提问：故事里有哪些小动物？ 3、教师边演示桌面教具，边绘声绘色地讲故事。 （1）教师讲到“小老鼠咬咬大象的细尾巴”时，幼儿学做“咬”的 动作，边做边说 “咬大象的细尾巴”。 （2）教师讲到“小老鼠觉得很有趣，就蹲在大象面前看它睡觉”时，幼儿学做“蹲” 的动作。边做边说“蹲在大象面前看大象睡觉”。 （3）教师讲到“看着，看着，大家看累了，都趴在大象身边，一起睡着了”时，幼儿 学做趴的动作，边说边做“都趴在大象身边，一起睡着了”。 4、教师带领幼儿进行听说表演。 附故事： 一起睡着了 一只小老鼠在森林里散步。“噢！那儿有个小山坡。”小老鼠想，“爬山是很有意思的。” 啊！原来不是小山，是一只睡着的大象。小老鼠咬咬大象的细尾巴，大象睡得很香，一 点反应也没有。 小老鼠觉得很有趣，就蹲在大象面前看它睡觉。 小兔子从这里走过，问：“你在干什么呀？”小老鼠说：“我在看大象睡觉呢。”小兔子 也蹲下来，和小老鼠一起看大象睡觉。 小花猫从这里走过，问：“你们在干什么呀？”小老鼠、小兔子说：“我们在看大象睡觉 呢。”小花猫也蹲下来，和小老鼠、小兔子一起看大象睡觉。 小山羊从这里走过，问：“你们在干什么呀？”小老鼠、小兔子、小花猫说：“我们在看 大象睡觉呢。”小山羊也蹲下来，和小老鼠、小兔子、小花猫一起看大象睡觉。 看着，看着，大家看累了，都趴在大象身边，一起睡着了。 39 1、体验同伴之间团结友爱，在一起快快乐乐的情感。 2、学习用较完整、连贯的语言讲述图片内容。 3、理解儿歌的内容，尝试续编“四/五„„条鱼，水里游，XXXX”。 经验准备：创编过诗歌，懂得基本的创编规则；有类似的情感体验。教具准备：《三条 鱼》的课件，小鱼的胸饰若干。 1、幼儿在音乐的伴奏下学小鱼游入活动室，体验与朋友玩的乐趣。 提问：刚刚你和你的朋友一起玩，心情怎么样？ 2、教师操作教具，帮助幼儿熟悉理解诗歌。 （1）教师以一条小鱼的口吻和语气，表现儿歌中小鱼的孤单情绪，感受小鱼的心情。 （2）教师出示第二条鱼，用动作表现儿歌中小鱼摆尾巴、点点头的动，引导幼儿用语言 表述。 （3）教师出示第三条鱼，表现儿歌中小鱼“快快活活、笑开口”，引导幼儿用儿歌的句 子进行表述。 3、教师演示课件，让幼儿完整欣赏儿歌。 4、教师与幼儿一起朗诵儿歌。 5、教师带领全体幼儿有表情的朗诵儿歌，教师注意指导幼儿用不同的语调表达不同的感 情。 6、教师引导幼儿尝试仿编诗歌“四 /五„„条鱼，水里游，XXXX”。 教师逐一出示小鱼，请幼儿说出小鱼的数量，并学用儿歌的句子“一 /二„„条鱼，水里游，XXXX”，进行仿编诗歌。 附儿歌： 三条鱼 一条鱼，水里游， 孤孤单单在发愁。 两条鱼，水里游， 摆摆尾巴点点头。 40 三条鱼，水里游， 快快活活笑开口。 许多鱼，水里游， 大家都是好朋友。 花园里，真美呀。有蓝蓝的天、白白的云、红红的花、绿绿的树。 咦，这儿有朵花！噢，不是花，是大公鸡头上的鸡冠呀。 咦，这儿有个果子！噢，不是果子，是大白鹅头上的小红帽呀。 咦，这儿有棵树！噢，不是树，是梅花鹿头上的角呀。 咦，这儿有把草！噢，不是草，是娃娃头上的头发呀。 小动物们和娃娃一起到花园里玩， 大家玩的真开心呀。 41 作品篇 大恐龙来到城里，它觉得这个地方比它去过的任何地方都热闹。 大恐龙，啪哒啪哒地走在马路上，可是它的身体太大了，交通给堵塞了，汽车排起了长 队，响起了喇叭。 大恐龙，啪哒啪哒地走在铁路上，大恐龙的身体太重了，铁路被踩得吱吱响，火车也被 震得跳起了舞。 大恐龙，啪哒啪哒地走在胡同里的小路上，它闻到了别人家厨房飘出的阵阵的香味，它 忍不住把头伸进窗户，可是大恐龙的脖子太长，把人家的屋顶都掀翻了，大恐龙的心里真难 过。城里的人感到，大恐龙给他们带来了危险。 这时，一个聪明的孩子说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了。”他带着许多小朋友在马 路上撒青草，大恐龙沿着这条路边吃边走，大恐龙吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。 汽车刹住了，从大恐龙的身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。它觉得身上痒痒的， 睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢。大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事， 因为它是多么喜欢这个地方啊。 一辆辆大卡车、面包车、小汽车从大恐龙的身上开过去，一辆辆自行车、摩托车、三 轮车从大恐龙身上骑过去，一群群的大人、小孩从大恐龙的身上走过„„城市的马路变得畅 通了,大家都说,大恐龙立交桥真好。 42 小鸟说：“只要我醒着，我随时愿意为朋友唱歌。” 大象说：“只要我醒着，谁有干不动的活，我随时就到。” 小兔说：“只要我醒着，我愿意为朋友送好消息。” 大家都在为朋友干些什么，小蜗牛好着急，它整天背着个沉重的壳在地上慢慢的爬，别 的什么也干不了。 一天下午，一群蚂蚁正忙着搬东西，它们从蜗牛身边走过，小蜗牛友好的向它们微笑。 一只蚂蚁说：“小蜗牛，你的微笑真甜！” “对呀，我可以对朋友们微笑！”小蜗牛有了新想法。 第二天，小蜗牛把厚厚一叠信交给小兔，让它给森林里的每一个朋友送去。朋友们拆开 信，里面是一张画，画的是一直正在甜甜微笑的小蜗牛，画的下面还有一行小字：“当你觉 得孤单或是不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正在对你微笑！” 森林里的朋友都说：“小蜗牛真了不起，它把微笑送给了整个森林！” 云朵用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙住， 颜色宝宝们找一个喜欢的地方， 静悄悄地躲了起来， 绿色躲在大树里， 黄色躲在菊花里， 白色躲在棉花里， 蓝色躲在池塘里， 红色躲在蘑菇里， 手帕解开了，太阳睁开眼， 一个一个找出来了„„ 43 你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动。 你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。 我是勤快人，我是勤快人，我全身都不痛。 我的手不痛，我的脚不痛，我天天在劳动。 雷公公，雷公公，请您轻点打呼噜。 我的蜗牛在睡觉，不要吵醒小蜗牛。 春天怎么来？ 花开了，春天就从花朵里跑出来。 春天怎么来？ 草绿了，春天就从绿色里跳出来。 春天怎么来？ 我高兴了，春天就从我的心里飞出来 小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好 听他说。“猜猜我有多爱你”他说。大兔子说：“喔，这我可猜不出来。”“这么多。”小兔子 说，他把手臂张开，开的不能再开。大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多，”他说。恩， 这真是很多，小兔子想。“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有 44 多高，我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。 小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他 说。大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚趾头。” “我跳得多 高，就有多爱你。”小兔子笑着跳上跳下。“我跳得多高，就有多爱你。”大兔子也笑着跳起 来。他跳得那么高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么 高就好了。“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。“我爱你，远到跨过小 河，再翻过山丘。”大兔子说。这可真远，小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。 他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。”说 完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子 放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身 边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。” 蓝蓝的天空是白云的家， 密密的树林是小鸟的家， 清清的小溪是鱼儿的家， 红红的花朵是蝴蝶的家， 快乐的幼儿园是我们的家。 小草爱做梦， 梦是绿绿的。 小花爱做梦， 梦是红红的。 露珠爱做梦， 梦是圆圆的。 小朋友爱做梦， 45 梦是甜甜的。 眼睛睡了， 耳朵睡了， 嘴巴睡了。 胳膊睡了， 手睡了， 脚睡了， 全身都睡了。 只有鼻子在值班， 呼吸—— 七彩的梦，悄悄地溜到窗外去了。 妈妈用梳子， 梳着我的头发， 我也用梳子， 梳着妈妈的头发。 风是树的梳子， 梳着树的头发。 船是海的梳子， 梳着海的头发。 46 鸟妈妈问我，小鸟哪儿去了？ 我说：小鸟做了我的飞机。 龟妈妈问我，小龟哪儿去了？ 我说：小龟做了我的坦克。 鱼妈妈问我，小鱼哪儿去了？ 我说：小鱼做了我的军舰。 三位妈妈一齐问我：你是谁？ 我说：我是陆海空三军总司令。 小小猪，胖乎乎， 爱睡觉，爱打呼。 小猪小猪，该起床了。 不行不行，我要睡觉。 小猪小猪，该穿衣服了。 不行不行，我想睡觉。 小猪小猪，该洗脸了。 不行不行，我爱睡觉。 小猪小猪，该上幼儿园了。 噢，起来了。 天空是摇篮， 花园是摇篮， 摇着星宝宝， 摇着花宝宝， 白云轻轻飘， 风儿轻轻吹 ， 星宝宝睡着了。 花宝宝睡着了。 大海是摇篮， 妈妈的手是摇篮， 摇着鱼宝宝， 摇着小宝宝， 47 浪花轻轻翻， 歌儿轻轻唱， 鱼宝宝睡着了。 小宝宝睡着了。 你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动， 你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。 我是勤快人，我是勤快人，我的全身都不痛， 我的手在动，我的脚在动，我天天在劳动。 小蜡笔，三寸长。 画苹果，苹果香。 画香蕉，香蕉黄。 动物们要到河对岸去玩，小青蛙开来一节一节的莲藕船，圆圆的荷叶做了风帆。小老鼠 开来了胖胖的茄子船，这只小船光光的，滑滑的，可好玩了。小鸡开来了什么船呢？噢！原 来是弯弯的香蕉船，香蕉船摇摇晃晃真有趣。小鸭在前面领路，大家划呀划，划呀划，终于 划到了河对岸。 大家在草地上唱歌跳舞真开心，小鸡叽！叽！叽！，小鸭嘎！嘎！嘎！田鼠吱！吱！吱！ 青蛙呱！呱！呱！啊呀，大家都觉得肚子饿了，这可怎么办呢？“哦，有了”。聪明的老鼠 说：“我们自己带了吃的呀！于是小青蛙推来大莲藕，小老鼠推来紫茄子，小鸡拖来黄香蕉， 大家高高兴兴地吃了起来。 48 有只乡村老鼠住在靠近谷仓的地方，日子过得十分安逸。 这天，乡村老鼠忽然想起了自己的老朋友——城市老鼠，就写信请他来乡下玩。城市老 鼠接到信后，高兴得不得了，立刻动身前往乡村。 城市老鼠受到了乡村老鼠的热情接待。乡村老鼠领着城市老鼠来到野外，得意地说：“老 兄，你看这儿的风景多好，空气也很新鲜，多住几日吧！”回到家，乡村老鼠又拿出很多大 麦和小麦请城市老鼠吃。城市老鼠坐在坚硬的板凳上，很不当回事地说：老兄，这儿尽管吃 东西不愁，可也太乏味了！”城市老鼠说：“你还是到我家去玩吧！我请你吃从没吃过的好 东西！让你看看我过的是怎样的生活！”听了这番话，乡村老鼠突然非常向往都市生活了， 他欣然接受了城市老鼠的邀请。于是，他们立刻上路了。 来到城市，看见城市繁华的景色，看到来来往往的车辆，乡村老鼠吓得全身颤抖，过马 路时紧紧拽着城市老鼠的手臂吓得哇哇乱叫，他们来到城市老鼠的家，看到整洁的房间、漂 亮的家具和各种好吃的东西，不由惊呆了，“你天天都这样过吗？”乡村老鼠问。“是啊！ 来客人时吃得更好呢！”城市老鼠神气活现地回答。乳酪、蜂蜜、苹果、无花果、奶油蛋糕、 面包„„乡村老鼠以前连见也没见过。“你真幸福啊！吃得好，过得好。而我一年四季只在 农田里干活！”乡村老鼠感到很悲哀。 他们聊了一会，就爬上餐桌吃起来。乡村老鼠正要把苹果放进嘴 里， “砰”的一声， 一位仆人走了进来。城市老鼠见了，飞快地躲进墙角的洞里，乡村老鼠吓了一大跳，也躲了 进去。仆人把一些食品放在餐桌上，又出去了。“好了，这下安全了。”城市老鼠得意地坐 在餐桌上，继续吃东西。乡村老鼠四下张望了一下，才跟着吃那可口的肉。它们才咬了一口， “砰”的一声，门又打开了。一个女佣走了进来。两只老鼠吓了一大跳，又急急忙忙躲进墙 角的洞里。 “老兄，你觉得那肉的味道怎么样？”城市老鼠得意地问。可乡村老鼠却吓得什么都忘 了。乡村老鼠静静地想了一会儿后，把帽子戴起来，说：“老兄，我要回家了。”城市老鼠 不知道是怎么回事：“哎，这儿不是很好吗？”乡村老鼠说：“乡村平静的生活很适合我。 这儿虽好，但随时都得担心被人伤害。我还不如回去。”说完，乡村老鼠头也不回地走了。 49 小松鼠在树上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。 在大树底下，他发现了一块大石头。大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松 鼠说：“嘿！就在这上面造一座房子！” 房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。 “呼呼呼！”什么声音？小松鼠被吵醒了。推开窗一看，呀！自己是在美丽的山脚下， 风儿奏起了动听的山歌。真奇怪，昨天还在大树下，今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想： 没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌做伴。 第二天，又传来了“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看，呀！又来到了大海边，浪花 唱起了欢乐的歌声。小松鼠这下可乐了：“我的房子会动，我的房子会动！”现在，小松鼠 又有浪花做伴。 第三天，小松鼠想，今天我来到哪啦？推开窗一看，呀！眼前是一片大草原，马儿在“哒 哒哒”地奔跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。突然，传来一个声音：“小松鼠呀，快 别乱动。”“咦，是谁呢？是这块硬硬的石头？”“小松鼠，你真粗心，把房子盖在我的背 上，我驮你走过许多地方。”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的 背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可 以做伴了。” 一年一次的小花伞节日聚会就要开始了，很多小伞都高高兴兴地去参加聚会了。可是 有一把小花伞很难过。因为好久没有下雨了，它一点事都没有干。这天白云把小花伞带到河 边，它发现一个小男孩的帽子掉到河里正在哭。“我来帮你吧”。用伞柄把帽子勾了上来，小 男孩非常高兴，连忙对小花伞说“谢谢你！”白云带着小花伞来到草地上，看见小女孩被小 黄狗咬得直哭。“不许欺负人！” 小花伞用伞尖去刺小黄狗，小黄狗连忙逃走了。“谢谢你！”小女孩笑着对小花伞说。太阳象火炉一样烤着大地，老爷爷气喘吁吁地说：“晒死我了。”“我 来帮你遮太阳。” 小花伞撑开伞，帮老爷爷遮太阳。老爷爷笑着对小花伞说：“谢谢你，小 花伞！”小花伞也开心的笑了。 21 50 太阳已经升得老高了，可洪赛克还没有在院子里露面。这时，狗就对公鸡说：“糟了， 洪赛克病了。他只有生病的时候才不出屋。” 公鸡马上在院里大叫起来：“喔——喔!洪赛克病啦!”母鸡、鹅和山羊听了，心里都很 难受。 “洪赛克对我们可好了，”一只老母鸡说，“我要给他送一粒好吃的麦粒，让他快快恢 复健康!”“对极了。”母鸡们“咯达咯达”地叫着，每人衔一颗麦粒来到了洪赛克门前。 公鸡想：我要送一样新鲜的玩艺儿给洪赛克。于是，它衔起一根彩色的羽毛，送到了房 门口。 山羊想：“我生病的时候，一吃三叶草，病准好。”它就给洪赛克送去一篮三叶草。 只有鹅们还在为送慰问品的事争辩不休。“咱们给他唱支嘎嘎歌怎么样?”一只老鹅说 。“妙极了。”鹅们说，“咱们给他唱支最欢乐的鹅歌吧。” 正当大伙一个挨一个站在门口时，公鸡飞上了窗台，高声叫道：“喔——喔——喔!开 门哟!”接着，它用嘴“笃、笃、笃”敲了敲玻璃。 门开了，洪赛克睡得迷迷糊糊地走了出来。”你没生病呀?”狗惊奇地问。 洪赛克脸红了，他为自己睡过了时间感到很不好意思。不过，大伙儿这样爱护他，他真 是太高兴了。于是，他就给狗舀来一碗清水，给鸡撒了一把麦粒…… 22 • 家是什么? • 家是一盏灯，一扇窗，一张柔软的床。 • 有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮， • 有了窗，不再害怕风吹和雨打， • 有了床，累了，困了，可以睡一个甜甜的觉，做一个美美的梦。 • 家是太阳，爸爸妈妈的笑容是温暖的阳光。 • 小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋， • 萤火虫给小花屋点亮了灯， 51 • 小蜘蛛给小花屋织好了窗帘， • 小麻雀在屋旁种上了花草， • 纺织娘来小花屋弹琴， • 蛐蛐到小花屋唱歌， • 小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞， • 大家都说， • 这真是一间快乐的小屋。 • 太阳出来了, • 一只小兔蹦蹦跳, • 两只小狗汪汪叫, • 三只小鸟喳喳叫, • 白天真热闹. • 月亮出来了, • 一只小兔睡着了, • 两只小狗睡着了, • 三只小鸟睡着了, • 夜晚静悄悄. 小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。啊，啊，听见了，听见了—— 沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。 叮，叮，叮，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。 吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。 52 嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。 • 世界上最美妙的事情就是去看一看一天是怎样开始的 • 天空中忽然闪出一丝阳光，黑暗悄悄地离去。。。 • 山峰挺起了胸迎接太阳：早上好，太阳先生！ • 树林伸出了千万条手臂向太阳招呼：早上好，太阳先生！ • 花儿抖动着美丽的花裙向太阳行礼：早上好，太阳先生！ • 浪花低下了雪白的脑袋向太阳问候：早上好，太阳先生！ • 小朋友。。。。 • 太阳先生微微含笑，他要把自己最美好的东西送向四面八方。 • 他对山峰说：早上好！亲爱的朋友，咱们又见面了！ • 他对树林说：早上好！亲爱的朋友，让我们开始工作吧！ • 他对花儿说：早上好！亲爱的朋友，尽情地开放吧！ • 他对浪花说：早上好！亲爱的朋友，安静一下吧！ • 他对小朋友说。。。。 风儿在哪里？ 花儿说： 当我轻轻跳舞的时候， 风儿正从我身边走过。 风儿在哪里？ 红旗说： 53 当我轻轻飘扬的时候， 风儿是我的朋友。 风儿在哪里？ 风筝说： 当我轻轻往上飞的时候， 风儿在跟我玩耍。 一条鱼，水里游， 孤孤单单在发愁。 两条鱼，水里游， 摆摆尾巴点点头。 三条鱼，水里游， 快快活活笑开口。 许多鱼，水里游， 大家都是好朋友。 一只小老鼠在森林里散步。“噢！那儿有个小山坡。”小老鼠想，“爬山是很有意思的。” 啊！原来不是小山，是一只睡着的大象。小老鼠咬咬大象的细尾巴，大象睡得很香，一 点反应也没有。 小老鼠觉得很有趣，就蹲在大象面前看它睡觉。 小兔子从这里走过，问：“你在干什么呀？”小老鼠说：“我在看大象睡觉呢。”小兔子 也蹲下来，和小老鼠一起看大象睡觉。 小花猫从这里走过，问：“你们在干什么呀？”小老鼠、小兔子说：“我们在看大象睡觉 呢。”小花猫也蹲下来，和小老鼠、小兔子一起看大象睡觉。 小山羊从这里走过，问：“你们在干什么呀？”小老鼠、小兔子、小花猫说：“我们在看 54 大象睡觉呢。”小山羊也蹲下来，和小老鼠、小兔子、小花猫一起看大象睡觉。 看着，看着，大家看累了，都趴在大象身边，一起睡着了。 有只青蛙想到月球上去玩。 他对小鸟说：“你会飞，请把我带到月球上去玩好吗？” 小鸟说：“我会飞，可是我飞不到月球上去，没法带你去。” 它看见气球，说：“你飘得很高，请把我带到月球上去玩好吗？” 气球说：“我会飘，可我飘不到月球上。” 他看见飞机，说：“你能飞到天空，请把我带到月球上去玩，好吗？” 飞机说：“我能飞到天空，可飞不到月球上。” 青蛙不能到月球上去玩，心里很难过。这时候，来了一只火箭，火箭说：“我能飞到月 球上去，我带你去吧。” 青蛙乐得呱呱叫。他坐上火箭，呼的一下，上了月球。 在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,它的歌声可好听了，小动物们都喜欢它。 有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声的唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀 爱唱歌„„”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是 我唱的不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。” 小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗？”猫头鹰说：“不是 不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“木鸟，是你不要我唱歌的吗？”啄木鸟说：“不是 不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说： “不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀再往下飞，看见小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗？”小松鼠说：“是 的。是我叫你不要唱歌。” 小麻雀奇怪的问：“为什么呢？” 小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。” 小麻雀飞到树底下。呀！草丛中的狗宝宝正在睡觉呢。 55 小麻雀不唱歌了，轻轻的飞回树顶，安静的等着、等着„„，等狗宝宝醒来了，我要 为他唱一支最好听的歌。 56