第1课 信息的特征

第一单元 信息与信息技术 第一课 信息的特征 主备人：王玉龙 时间：9月5日 教学分析： 1、教学内容分析：“信息的特征”是青岛出版社的初一《信息技术》第一单元第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 2、学情分析：知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 教学目标： 1、知识目标：认识信息在人类社会发展中的作业；理解信息的基本特征。 2、技能目标：能够正确识别信息，合法地利用和发布信息。 3、情感、态度与价值观目标：形成积极、健康向上的信息意识，养成善于甄别信息的习惯。 教学重点与难点：理解信息的基本特征。 教学设计思路： 《信息的特征》这节教学内容，叙述性内容较多，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，想以任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务，也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。经过反复思考，我认为：针对学生基础不一、能力不一，又是信息技术第一课的实际，根据本节教材的教学内容，在教学设计中应该强化学生活动，增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法等多种教学手段与方法。培养学生对信息技术课的兴趣 教学过程 一、教学导入：亲历感官剥夺——你能坚持多久？ [游戏] 请几位同学和老师做实验。学生上来以后，让他面向墙壁站着等我的指令才能回头和说话。让其他同学保持安静并出示一张纸板，上面写着：请大家保持安静，看看他们能坚持多久？ [提问]：为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长些？ [学生]：因为他耐力不行 [学生]：因为被孤立，无法得到信息 []：由此可见，信息是人类生存的基本条件，今天我们来学习《信息的特征》。 课件显示本节课的学习目标、重难点。 欣赏图片，找出图片所反映了什么信息。 二、信息的基本特征 1、信息无所不在 请大家回忆到目前为止一天之内所亲身经历的事。 （学生聚精会神，默默思考） 布置思考题并提问： （1）、今天你获得哪些消息？ （2）、通过哪些途径或方式获得？ （3）、对你产生的作用是什么？ （学生回答） [展示课件] 得出结论 通过电视、广播、报纸、杂志、短信等手段获得信息。对我的生活、学习起到作用。 2、信息具有载体依附性 信息必须借助于某种物质载体才能得以呈现。闹钟、红绿灯、电视、报纸等都是信息的载体。 [展示课件] 同一信息可以依附于不同的载体。 [展示课件] 载体的依附性具有可存储、可传递、可转换的特性。 [课件显示] 故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密，其主题词只有七个字，要价500万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束后，国防部才想起那份报告，急忙以280万美元的高价买了那份过时的报告，要来一看，追悔莫及。后来，侵朝美军总司令麦克阿瑟将军得知之后感慨道：“我们最大的失策是怀疑咨询公司的价值，舍不得为一条科学的结论付出不到一架战斗机的代价，结果是我们在朝鲜战场上付出了830亿美元和十多万士兵的生命。” 问题：那7个字是什么？” 学生活动：三个学生进行回答。 教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性、时效性。 3、信息具有价值性、时效性 同学们，通过这个故事，我们知道了信息是有价值、时效的特性。在我们生活中，你能否举出实例。 （学生思考，提问学生） [学生]：我们家的麦子比小强家晚卖一天，每斤多买2分钱。 [学生]：鸡蛋的价格每天都发生变化，甚至是一天中早上和下午的价格不一样。 …… 教师及时点评，及时扬，课堂气氛顿时活跃起来，学生踊跃回答问题。 4、信息具有共享性 同学们，今年暑假，我们都观看了北京奥运会，盛大的开幕式，你现在也一定记忆犹新。在开幕的那天，全球200多个国家的人民同时收看，全世界的人民见证了金牌产生的过程。北京奥运实现了电视与网络的实时直播。 [展示课件] 信息是可共享，可被多个接受者接收并多次使用。 三、甄别信息，正确使用信息 杜绝垃圾短信，防止上当受骗 [总结]：正确、合法地使用和传播信息，注意信息的筛选和过滤，防止伪信息给我们的学习和生活带来不必要的损失。 四、知识拓展 试着说说下面这个成语或故事体现了信息的什么特征： ①孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退怀马懿；（真伪性） ②一千个读者，一千个“哈姆雷特”（共享性） ③中国田径 110M 栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知（传递性） ④找路时，使用旧地图，往往误事 （时效性） 五、课后反思