蛋宝宝找妈妈教案

蛋宝宝找妈妈教案 精品文档 蛋宝宝找妈妈教案 托小班组 本次的教研活动，我组教师认真观看了太阳花幼儿园昌明教师的小班教学活动《蛋宝宝找妈妈》，从这次的教学活动中，我们深受启发。 一、活动选材贴近幼儿的生活。 在《蛋宝宝找妈妈》的活动中，我们可以看出教师在选材时的仔细靠虑。我们都知道小班的幼儿往往只对自己熟悉的事物感兴趣，而这次的活动“蛋宝宝”符合幼儿的现实需要，贴近幼儿的生活，是幼儿感兴趣的话题。“蛋”是幼儿熟悉的东西，但是蛋里有什么确是幼儿不太了解的，所以这次的活动不仅发展幼儿的语言、扩展了幼儿的思维、增长了幼儿的知识，它还有利于幼儿的长远发展，更有助于拓展幼儿的视野和经验。 二、活动设计符合幼儿的年龄特点。 小班幼儿以具体形象思维为主，他们的情感外露、不稳定，并带有很大的情绪性。在活动中幼儿一般总是关注活动的过程，不太关注活动的结果。从这次的活动中我们可以看到教师紧紧把握住了幼儿的这一年龄特点，活动设计时更注重游戏化、情景化、兴趣化。将传统的看图说话用现代的多媒体技术代替，使幼儿感觉像是在看动画片，让幼儿在轻松、愉快、自由的气氛中看看、说说，发展语言智能。 1 / 7 精品文档 三、活动中教师与幼儿之间有良好的互动。 作为幼儿的支持者、引导者和倾听者，昌明老师在活动中很好地体现了这三点。在活动中，昌明老师善于观察幼儿的反应，根据幼儿的反应及时调整自己的活动。如果幼儿出现问题，她也没有着急着回答，而是将它技巧地抛给幼儿，让幼儿一起来解决问题。真正做到幼儿在前教师在后，使整个活动始终处在你问我答的过程中，推着幼儿不断地前进。 四、带给我们的思考。 《蛋宝宝找妈妈》的活动让我们看到了昌明教师在选材、设计、执教中的优势，同时我们也有自己的思考。 1、这次活动的活动形式比较单一，只有看与说。小班幼儿的注意时间 比较短，到活动后期难免有幼儿注意力分散，所以应考虑用多种形式来补充活动，让幼儿能始终投入到活动中。 2、这次的活动以语言为主，在活动中教师应该给与幼儿更多的说的机 会。可以一起来模仿小兔与小动物之间的对话、用扮演的形式来演等。体现语言活动的特点。 3、教师在让幼儿表现小乌龟感谢小兔时，幼儿的想象力很丰富，想出 了各种不同的方法，这个环节的设计较好，但教师没有充分调动幼儿的情绪，一笔带过了。教师应该让幼儿一起 2 / 7 精品文档 来模仿一下，这样能更好的体现活动的第二个目标。 幼儿园小班数学教案:数数蛋宝宝 作者:袁 芒 来源:《学前教育》2008.0 上传时间:2013-11-27 设计意图 随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，我们生成了活动分支――有趣的蛋宝宝。3,4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数5以内的数量物。 活动目标 1(积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。 2(能边数边说数字，不漏数。 3(学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。 活动准备 1(知识经验:有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。 2(物质材料:小蛇头饰，故事《鸡妈妈孵蛋》课件，篓子;蛋宝宝人手10个，蛋蛋盘人手1个。 3 / 7 精品文档 3(环境准备:活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。 活动过程 1(拍手共念《五指歌》，感知点数节律。 “一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不着，碰到小松鼠。松鼠有几只?一起数一数，一、二、三、四、五。”教师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发现地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。 2(“捡蛋”――学习手口一致地点数5的数量物。 自由捡蛋。要求:捡一个数一个。 放蛋入篓。要求:放一个数一个。 再次捡蛋。要求:声音响亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。 3(“数蛋”――学习有序点数5的数量物。 集中点数:盘里的蛋有几个，一边点一边数。 引导思考:我也捡了很多蛋蛋，可是我数来数去，怎么也数不清，是先数这个，还是先数那个呢?到底该先数哪个呢?谁来帮帮我? 师幼讨论、交流，发现一排蛋蛋盘点数顺序――从最前面的开始数。 引导思考:我发现有的蛋蛋盘和我的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数呢? 4 / 7 精品文档 师幼讨论交流，发现两排蛋蛋盘的点数顺序――一排一排地数。 幼幼互动，巩固点数:找个好朋友数一数，看看他盘子里有几个蛋。 4(偷蛋――巩固5以内的点数。 师幼共同玩游戏“小蛇偷蛋”。师:我是一条小花蛇，没事最爱偷吃蛋，“哧溜”一下偷走你的蛋，请你快快数数看。 5(“孵蛋”――巩固点数，并说出总数。 欣赏故事课件《鸡妈妈孵蛋》，学习在点数的基础上说出总数。 师:孵蛋是需要很长时间的，我们来听个故事解解闷吧。 教师边讲故事边提问，要求幼儿每次都能说出总数，如:鸭妈妈家有几个蛋?怎么数的?一起数一数，有几个? 6(“剥蛋”――继续巩固5以内的点数，体验活动的乐趣。 师:看看我们的宝宝孵出来没有，轻轻地，别伤着宝宝。看看是什么宝宝孵出来了，数一数你孵出来几个宝宝。噢，原来这些小动物都是蛋宝宝孵出来的。现在，我们把蛋宝宝送出去晒太阳哕!请宝宝把剥下来的蛋壳放到篓子里，收拾干净。 5 / 7 精品文档 活动延伸 1(科学活动:蛋宝宝找妈妈。 2(生活活动:找一找，周围有什么物体数量是5。 3(活动区活动:增设数学角的各种材料，数量在5以内的点卡、实物和图片。 活动反思 本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以“蛋”这个简单的材料将情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中思考、体验，达成教学目标。 脉络清晰，层层递进，突破重难点。本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量物，难点是说出总数。节律感是幼儿手口一致点数的基础，因此活动开始，我设计的是以幼儿边拍手边念《五指歌》的环节。接下来捡蛋、数蛋、偷蛋、孵蛋、剥蛋五个环节都紧紧围绕目标服务，层层递进，突破重难点。 运用三大教法，让幼儿趣味学数学。一是操作法。活动一开始，我就设计了独立探索和互动分享两个环节，给每个幼儿充分操作、交流的时间与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验中找到答案。二是游戏教学法。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注意，进行有效教学。 6 / 7 精品文档 活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，如“小蛇偷蛋”、“剥蛋宝宝”等，让幼儿对点数始终兴趣不断。三是多媒体教学法。多媒体教学能将抽象的数学概念很直观生动地呈现在幼儿面前，更能激发幼儿数学学习的兴趣。活动中，我通过课件将生活中简单的数学故事更加生动有 趣地呈现在幼儿面前，不仅向幼儿清晰生动地再现了5的点数的不同排列方式，也体现了数学活动中分层教学的思想。 编辑:cicy 7 / 7