面值1200元

面值1200元 面值1200元 理论与应用研究 建什么样的知识,能力,素质结构,以及怎样实现这种结构的方 式.人才培养模式构建与专业设置,人才培养,教学改革与 管理,过程控制与学生评价,教师队伍建设等一系列环节紧密相 关.因此,高职院校人才培养模式的构建应考虑以下几个方面: (一)知识,能力,素质结构的构建 知识结构的构建高职学生的知识结构是不同内容,不同 形式的知识在学生认知结构中所积淀的层次与比例关系知识 结构是衡量人才培养质量的主要尺度之一知识结构的构建主 要包含两个方面:一是知识的基础化这是知识结构的重心基 础课的定位要准确,不可贪多求广,面面俱到,基础课的定位要 真正体现其基础性,要使基础知识与专业知识相融合.内化为 学生的能力.二是知识的综合化.综合不是简单的叠加.而是一 种整合.做到学科知识间的渗透与综合.重视知识与实用的沟 通,转化,人文教育与科学教育的渗透与迁移. 能力结构的构建能力是指保证一个人顺利进行实际活 动的稳固的t5理特征的综合.能力与t7理活动特征有关能力 结构的构建主要从四个方面人手:一是获取知识能力的培养 提倡教师主导与学生自学并重,充分发挥学生学习的主动性, 能动性帮助学生形成主动获取知识的能力.为学生的不断发 展和终身学习打下基础.二是运用知识能力的培养运用知识 的能力指人在社会实践活动中运用所学到的知识去分析问题, 解决问题的能力,特别是由此迁移到其他情境中分析,解决问 题的能力.培养运用知识的能力的关键.是让高职学生参加实 践活动.真正发挥实践教学的功能.要针对专业特点,职业特 点,技术特点,岗位特点开展实践活动,让学生用基础理论,基 础知识指导实践.在实践中深化对知识的理解.实现知识与能 力的融合.三是创新能力的培养.高等职业教育不仅要重视向 学生传授知识,技术.还要重视学生职业素质,职业能力的培 养,强调发展学生的个性和挖掘创新潜能.在教学模式上.变学 生被动接受为主动探求.把学生的主动性,能动性放在首位.建 立以能力考核为主,常规测试与技能测试相结合的.重点 考核学生运用知识解决问题的能力.四是职业能力的培养.职 业能力是指个体履行,承担本职工作.完成各项任务 的能力.高职教育在培养人才时,必须创设职业岗位环境.对学 生进行职业道德,职业素养,职业技能等方面的教育,使学生毕 业后能及时进入角色 素质结构的构建高职院校学生素质结构的构建主要体现 在两个方面:一是社会素质的培养高职教育在培养学生的社会 素质时.要充分发挥正面教育的作用,要注意纠正学生在专业课 程与公共课程中的一重一轻倾向.避免因这种倾向造成知识的偏 差,人格的移位.二是心理素质的培养.心理素质是人所有素质中 最容易产生危机的那一部分.因此.高职院校要加大力度培养学 生的心理素质首先是培养学生的成就动机;其次是引导学生正 确认识自我,找准定位.不断塑造自我;再次是培养学生的情绪控 制能力.实行以性格培养性格,用情感培育情感,以情绪感染情 绪.用情操唤起情操. (二)专业设置的构建 专业设置是学校教学工作主动,灵活地适应社会需求的关 键环节.要适应本地区及周边地区社会发展,经济发展的需要, 应考虑以下几点:(1)所设专业是否与区域,相关行业的所需人 才相适应.(2)学院与区域,相关行业联系是否密切,是否能根据 人才市场有效需求灵活设置新专业或调整已有专业的服务方 向,优化专业结构.(3)所设置的专业要具备基本的办学条件,并 能逐步提高.以满足提高教学质量的需求.(4)所设置的专业课 程内容应体现新技术,新工艺.紧紧把握科学技术发展动向. (三)人才培养方案的构建 人才培养方案是实现人才培养目标的前提与基础.实现高 等职业教育人才培养目标.首先应有科学完备的高等职业教育 2009.8 人才培养方案.高等职业教育人才培养方案应包括以下几个方 面:高等职业教育专业人才岗位知识与能力调研分析报告,高 等职业教育专业人才培养方案,高等职业教育专业人才培养方 案专家论证意见等.通过知识与能力调研分析报告确定高职专 业人才培养的依据和目标.培养方案是对培养目标的具体设 计,专家论证意见是对设计方案的审定.三个环节相互联系与 制约,构成高等职业教育人才培养方案 (四)过程控制与学生评价机制的构建 过程控制是指在实施教学全过程中.为实现高等职业 教育人才培养目标,保证教学质量和人才培养规格而采取的手 段,它是高等职业教育教学质量保障体系中的关键内容.过程 控制主要由以下内容组成:符合高等职业教育人才培养要求的 师资配置,符合高等职业教育人才岗位能力培养要求的实验实 训设备配置,符合高等职业教育人才培养要求的图书资料配 置,符合高等职业教育人才培养要求的信息资源配置,教学过 程控制与监督制度,教师教学质量考核评价制度等.学生评价 是指在教学过程中为实现培养目标而确立的考核与评价 方法,是高等职业教育人才培养的根本性目标学生评价主要 由以下内容组成:学生H常行为考核标准与评价方法,学生思 想品德考核标准与评价方法,学生基础理论考核标准与评价方 法,学生职业技能考核标准与评价方法,学生毕业考核标准与 评价方法等 (五)师资队伍建设体制的构建 高职院校应按照高职教育的特点.构建教师队伍建设的长 效机制:(1)建设"双师型"师资队伍.使教师既具备扎实的基础 理论知识和较高的教学水平.又具有较强的专业实践能力和丰 富的实际工作经验;(2)从企事业单位聘请兼职教师,实行专, 兼职结合,改善高职院校师资结构,适应专业变化的需要;(3) 淡化基础课教师和专业课教师的界限.逐步实现教师的一专多 能. 参考文献: 【l1郑国强.高职教育人才培养模式纵论『J1.职教论坛,2005, (8). 『21闵建杰.高职人才培养模式及其内涵分析.武汉职业技术 学院,2005,(6). f31王前新.高等职业教育人才培养模式的构建【J1.职业技术 教育,2003,(1O). 作者简介: 张凯(1968一),四川职业技术学院讲师,研究方向为建筑 和职业教育 面值1200元成都将发行中职教育券 根据成都市教育局,财政局,劳动和社会保障局联合下 发的《关于成都市中等职业教育券发放实施办法》,今年9月 1日起.成都市将发放中等职业教育券,凡户籍在成都市的 中等职业学校一,二年级学生,可以持中等职业教育券抵扣 一 定学费. 符合"成都市教育资助体系"规定条件的家庭经济困难子 女就读中等职业学校的.仍可享受帮困助学政策,学费由政府 全额资助在成都市政府学费补助的基础上.中等职业学校学 费总额的5%将用于奖学助学.部分中等职业学校还对享受学 费补助的学生进行了学费减免预计每年享受该资助的学生 将达10万人..将在全国率先实现政府资助中等职业教育学生 城乡全覆盖2009年中等职业教育券面值为1200元,今后政 府将根据经济社会发展水平确定中等职业教育券面值标准, 最终实现基本免费的中等职业教育.《华西都市报》