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物体的形状

2017-12-03 5页 doc 17KB 34阅读

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物体的形状物体的形状 教学目标: 1、通过行为(触摸、滚动等行为)能够识别正方体、长方体、圆柱体、球, 能够辩认这些图形,准确地说出它们的名称。 2、能通过行为区分平面与曲面。 3、通过画一画,描下物体的表面,能够识别圆、正方形、长方形,体验“面在体上”,为形成初步的空间观念积累经验。 4、培养观察能力,感受到几何图形的美。 教学重点: 正方体、长方体、圆柱体、球以及圆、正方形、长方形的识别。 教学难点: 圆柱体、球与圆的区别。 教学流程: 一、谈话并揭题 1、小朋友,这些物体都是小熊乐乐带来的,看了这些物体,你想...
物体的形状
物体的形状 教学目标: 1、通过行为(触摸、滚动等行为)能够识别正方体、长方体、圆柱体、球, 能够辩认这些图形,准确地说出它们的名称。 2、能通过行为区分平面与曲面。 3、通过画一画,描下物体的面,能够识别圆、正方形、长方形,体验“面在体上”,为形成初步的空间观念积累经验。 4、培养观察能力,感受到几何图形的美。 教学重点: 正方体、长方体、圆柱体、球以及圆、正方形、长方形的识别。 教学难点: 圆柱体、球与圆的区别。 教学: 一、谈话并揭题 1、小朋友,这些物体都是小熊乐乐带来的,看了这些物体,你想说什么, (学生:物体很多,物体的形状很多„„) 2、这节课我们就来认识物体的形状。(板书:物体的形状) 二、物体的展示 1、小朋友,今天你们也带来了许多的物体,愿意向大家展示一下你的物体 吗, 2、每一个学习小组展示两件物体,先在小组里商量一下,然后把两件物体 放在讲台上。 3、老师也带来了许多的物体,和你们的放在一起。 三、物体的分类 1、(从讲台上拿起一个正方体的物体)谁能在这些物体中找了与这个物体 形状相同的物体, (学生找出了魔方、小正方体学具、正方体玩具积木„„) 2、我们把这样形状相同的物体作为一类放在一起,请你们像老师一样把形 状相同的物体也放在一起。(分小组里的物体) 3、哪个小组愿意说一说你们的物体是怎样分的,为什么这样分, (把分的物体放在讲台上展示给全班学生看,介绍好后拿走) (学生:球和球放在一起,长方体的放在一起„„) (学生:药盒是长方体,应和牙膏盒放在一起,大大卷泡泡糖应和雪碧盒放 在一起。) 4、谁愿意把讲台的物体也分一分, (一位学生上讲台分) 四、同类的物体用一个标准的形状表示 1、(出示学具袋)小朋友都有这样的一袋学具,请你们找一找,每一类物体的形状与学具袋中的哪个形状相似,然后放在一起,(小组合作完成)。 2、谁愿意上来给讲台上的物体找到相似的形状,(教具)。 3、哪些物体的形状你已能叫了它的名称了, (学生:这是圆柱体、这是球、这下长方体、这是正方体、这是圆锥体、这是圆台,老师出示几何图片贴在黑板上。) (出示棱柱):谁能说出它的名字,这是棱柱。 (出示棱锥):谁知道它的名字,(学生:棱锥) 刚才我们认识了物体的形状,请你们找一找,在日常生活中,你们还见过哪些物体是这种形状的,(师指黑板上几何图片)。 (学生:冰箱是长方体的,有的垃圾筒是圆柱体的„„) 五、认识平面和曲面 1、在这么多的物体中,哪些物体是能滚动的,哪些是不能滚动的,为什么, (学生:球可以滚动的,圆台可以滚动的,圆锥可以滚动的„„弯曲的都可以滚动,平的面不能滚动。) 它们又是怎样滚动的,(小组里试) 学生:圆锥是转圆滚动的,球是自由滚动的„„ :这节课认识了什么,还知道了什么, 板书: 物体的形状 长方体 正方体 球 圆柱体 物体的表面 教学内容:P51 教学目标: 1、通过行为(触摸、滚动等行为)能够识别正方体、长方体、圆柱体、球, 能够辩认这些图形,准确地说出它们的名称。 2、能通过行为区分平面与曲面。 3、通过画一画,描下物体的表面,能够识别圆、正方形、长方形,体验“面在体上”,为形成初步的空间观念积累经验。 4、培养观察能力,感受到几何图形的美。 教学重点: 正方体、长方体、圆柱体、球以及圆、正方形、长方形的识别。 教学难点: 圆柱体、球与圆的区别。 教学流程: 一、简洁谈话,导入新课 1、小朋友,上节课我们学习了物体的形状。看,这是什么, (一一展示物体的形状) 2、你们讲得真好~这是上节课我们学习的本领,今天这节课我们进一步学 习认识物体的表面。(揭示课题:物体的表面) 二、认识物体的表面 1、小朋友,看了今天学习的内容,你有什么想法,有什么问题, (生:什么叫物体的表面,什么叫物体,什么叫表面,) 小朋友你们讲的真好,接下来,我们来看长方体,我们不认识长方体的表 面。(老师示范摸一摸) 这是长方体的表面,这也是长方体的表面,这些都是长方体的表面,谁想 上来摸摸看。 你觉得长方体的表面是怎样的, 2、谁愿意上来选一样你喜欢的物体,上来摸一摸它的表面。 请一个小朋友,上来闭上眼睛摸一摸,猜它是什么,(圆台) 你怎么猜到它是圆台的, 刚才我们认识了物体的表面,接下来,也请你们不动手摸一摸。 请每组拿出学具,动手摸一摸它的表面,并小组交流你摸的表面是怎样的, (小组活动) 三、画出物体的表面 1、小朋友,刚才你摸的物体的表面有的可以画下来,很容易画下来,有的很难画下来,接下来老师就来试一试,把圆柱体它的这个表面画下来。 (动手画) 2、画的时候左手握着圆柱体不要移动,右手握笔,从这开始,沿着边慢慢画,最好不要与开始的地方接起来。 接下来请你挑选一样你喜欢的物体,然后把它的表现画下来。 请小朋友把你画的物体的表面拿上来,并说说是从哪些物体上画下来的, (全班交流) 3、刚才你们画的这些物体中,哪些表面不容易画下来,很难画下来,请小朋友上来指一下这些表面。 我们仔细观察一下,想一想这些不容易画下来的表面,都是怎样的表面, 像这样弯曲的、圆的,可以滚动的面很难画下来,像这样平的画很容易画下来。 四、认识图形 小朋友,你们观察一下,小组里画下来的物体的表面,出现了哪几种图形,(正方形、圆形、长方形、三角形) 出示四种基本图形(彩色图片黑种上展示)。 五、师生游戏 (拓展思维) 1、请你说说老师指的这个表面可能是什么图形, 2、小组里由小组长负责,挑选自己喜欢的物体,说说它的一个表面是什么图形,(小组活动) 3、现在师指出一个图形,你认为它可能是从哪个物体的表面上画下来的,就拿出这个物体,也可以是准备的生活用品。 总结:今天我们边玩边学,你学会了什么,知道了什么, 板书: 物体的表面 圆形 三角形 正方形 长方形
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