《背影》学案

彭水县黄家中学学案 年级：八(上)    科目：  语文    执笔：庹  建    审核： 课　 课时 执教者 时间 《背影》. 2     知识目标 1\体会本文抓住人物形象特征\选择最佳角度命题立意的写作方法;2、品味赏析文章朴实深情的语言；3、理解关键词语在表达感情方面所起的作用； 能力目标 学习本文寓深情于朴实叙事中的写法； 情感目标 体察深厚而感人的父子深情，学会关爱他人； 重点 对背影描写的效果与作用； 难点 作者几次流泪所表达的不同情感； 自主 学习 1.作家作品填空。 朱自清，字（ ），江苏扬州人，现代著名的（ ）（ ） （ ）（ ），其创作的散文被誉为“美文”。作品有散文集 （ ）（ ），诗文集（ ），代表作品有（ ）我们曾学习过他的文章（ ）。 2. 给下面加粗的字注音。 交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 迂腐（ ） 琐屑（ ）栅栏（ ） 差使（ ） 蹒跚（ ） （ ） 狼藉（ ） 簌 3.解释词语或根据意思写词语。 亏空 光景 惨淡 琐屑 勾留 典质 妥 蹒跚 踌躇簌（ ） 踌躇（ ）（ ） 颓唐（ ） 合作 探究 4. 有感情地朗读课文，整体感知。 这是一篇（ ）散文，通过对特定背景下（ ）的细致刻画，表现了（ ）。 1.你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意. 2.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？ 3.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。 4、. 研读课文第6段。 (1) 本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。 （2）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。 （3）本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？ （4）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？ 课堂 1.《背影》一文是现代作家（ ）写的一篇反映（ ）的散文。作者在开篇交代家庭境况，其作用是（ ）。作者着力刻画父亲背影的原因是（ ）。 2.根据所给的意思，写出相应的词语。 乱七八糟的样子 （ ） 凄惨暗淡，不景气（ ） 看到心里感到悲伤 （ ） 感情聚积在心里不得发泄（ ） 细小而繁多（的事）（ ） 不幸的事接连发生（ ） 3.对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是 （ ） A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。 B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。 C．越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。 D．过铁道买橘太累了，买回来 可以歇一歇了。 4、阅读文段,回答问题 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 (1)、用简洁的语言概括选段的意思。 （2）、在文中划线处填上适当的动词，并说说它们的作用。 （3）、选文着重写了父亲买橘子和下车往回走混入人群的两处背影，这样写的原因是什么？ （4）、作者在上文中是怎样刻画父亲李趋势的背影的？收到了什么样的表达效果？ （5）、文中作者的两次流泪，所表现的感情有什么不同？ （6）、文中父子分别时，“他走了几步，回过头看见我，说：‘进去吧，里边没人。’” 在你的生活实际中，有没有经历过类似的情景？联系自己的生活实际和体验说说你从这“回头”中感受到了什么？ 阅读训练 父亲的驼背 父亲就这样无言地用lín（ ）xún（　 ）驼背将生活的重负扛着，就像 一张弓无言地坚韧着，积攒( )着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。我们做儿女的就是这弓上的箭。有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金，撒落在时间的长河里。第一件事发生在我读小学六年级那年，这一年对我来说是一个灾难之年，我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chuāng（　 　），淋漓的脓血像山泉一样gǔ（ ）gǔ（ ）地朝外涌着，上学成了一种负担。父亲向来家教甚严，生几个脓疮自然是不能辍( )学的，走不动时父亲背也得背到学校去。于是，父亲的驼背就成了我的一架马鞍。每天早晨，父亲总会准时地蹲在屋檐边，就像一匹温驯( )的老马迎候着它的主人；掌灯时分，父亲也一定会kāng（　 ）kǎi（　 ）地亮出他的驼背站在教室的门前。我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天。秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。冬天里父亲的背很暖和，我的心口总像有一盆火烘烤着。到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然发现父亲的背驼得更加厉害了，简就像洪水冲击过后留下的一道lèng（ ）坎。我伏贴在父亲的背上，父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着。这情形使我很自然地联想到一些生命现象。在浩瀚的沙漠里，驼峰为绿洲而高耸着；在肥沃的田野里，牛背为犁铧而________（a．坚韧b．坚强c．刚强）着。那么父亲的背也一定是为我而驼着！我的心魄被________（a．震动b．震撼c．感动）了，我的灵魂被震撼了，我的爱憎也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。记得有个星期六中午放学回家，我用手________（a．抚摸b．摸着c．摩娑）着父亲汗涔涔( )的驼背，对父亲说，这背就可以做我的课桌呢。就这样，我在父亲的驼背上谈着历史的烟云，读着未来的幻梦…… （1） 给文中加粗字的字注音或在拼音后面填上相应的汉字。 （2） 选择合适的词填在文中横线上。 （3） 找出本段文字的中心句，指出它用了什么修辞手法，起什么作用。 （4）这个文段中“有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金”一句的含义是什么？ （4） 散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命题立意，此文抓住了什么？两文有异曲同工之妙，“妙”在什么地方？ 美文赏析 父亲再也见不到父亲了!我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人…… 母亲病故，父亲不到四十岁。怕我们姐弟受气，没有续弦。我记不得母亲的音 容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。父亲盼我长大，问我长大干什么?我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝!”父亲高兴地从头抚摸到我脚趾。父亲找不到固定的工作，我们常挨饿，我们每天像小鸟一样等着父亲回家。遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“天老爷，别下雨，包子馒头孝给你。”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋回来。 父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。 我长大了，结了婚，有一双儿女。渐渐我和父亲没话说了，父亲把 给了他的孙子孙女。春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着，一钓一天。看着孙子孙女围看鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。 有一年我得了中毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，只有这时我忽然想到了童年。 父亲在我家不多，加起来也就一年。这年父亲80岁，耳不聋眼不花，腰板很硬朗。闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。愈近年关，酒也喝得甚多，一日三顿，夜里还要喝几口。不久，父亲中风了。 人老了就怕得这病。我连夜乘车买抢救药，也曾给上海一位医生去信，他用手笔楷书回了信。他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87岁还能上街买菜。他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。 我试着给父亲按摩过几次，开头几天父亲不断呻吟：“疼死我了! “疼有什么办法呢?谁让你喝那么多酒!”父亲不再呻吟，不认识似地看我，然后转过头去。 1985年暑期，我离开故乡，调到150公里外的林区。行前我去看望父亲。那天很热，满街西瓜，四角一斤。我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。父亲瘦得只剩下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我给父亲喂水，父亲只呷了一小口，不喝了。 这是我最后一次见父亲!我就这样最后一次见父亲! 半个月后，我像平常那样，备完课回到单身宿舍躺下了。 中突然听到一声“崇昌——”，那声音、那语调分明是父亲！我激灵坐起，夜静静的，没有任何响动。一看表，刚好10点。第二天中午，我收到哥哥发的电报：父亲昨晚七点去世了! 我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫痪的左臂，把手贴在我的脸上…… 不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了! 我永远不能原谅自己! 1．选择恰当的词语填在文中相应的横线上。(只填序号)( )、（ ） A．慈祥 B．慈善 C．慈爱 D．慈悲 E．朦胧 F．噱咙 G．依稀 H．模糊 2．作者说“父亲也是母亲，”第2段中哪些语句体现了这一点? 答： 3．“我就这样最后一次见父亲。”句中的“这样”指代的内容是 。 4．“夜静静的，没有任何响动。”而“我”却分明听到父亲的呼唤，这表明了作者怎样的一种心理? 答： 5．“不少人说我是孝子，我自己也以为是。”请举出文中的两个事例概括说明 “孝子”的表现。 答： 6．文章结尾处写到：“我永远不能原谅自己!”说说作者不能原谅自己的原因是什么?表达了怎样的感情? 教学反 思