移动宽带网条件下的若干移动教育研究课题

移动宽带网条件下的若干移动教育研究课 移动宽带网条件下的若干移动教育研究课 题 第2l卷 2011年第4期 现代教育技术 ModemEducationalTechnology VOl|21 No.4201l 移动宽带网条件下的若干移动教育研究课题木 钟元生李冰 (江西财经大学教育技术研究所,江西南昌330013) 【摘要】通过实例,探讨了我国移动宽带网的发展趋势,提出要重视移动宽带网下的教育应用与研究.提出了远程手把手 教学,移动情景教学,远程协作学习,新型家教支持平台等四种移动宽带网条件下的应用情景.建议从移动教育需求识别,具 体的移动教育应用开发,移动教育评价方法以及移动教育应用生成工具等方面开展移动教育研究. 【关键词】移动宽带网;教育应用;教育研究 【中图分类号】G40.057【文献码】A【论文编号】1009---8097(2011)04..0l1l_05 据工信部统计,截止2010年12月,我国3G用户数已突(1)什么是移动宽带网 破4000万.随着网络速度的提高,资费下调,3G用户数将移动宽带网,也有专家称移动互联网,从字面理解,即 进一步上升.在经济较发达的省市地区,已开始4G的试点使将移动通信和互联网二者结合在一起,成为一体.与3G有所 用,这些意味着真正的移动宽带网时代即将到来.不同的,本文所指的移动宽带网,基于3G后技术,上网速度 本文基于移动宽带网时代,充分分析移动宽带网的内涵比3G网更快,用户资费包月而与上机时间,流量无关,应是 及其特点,以此为基础,探索各级,各类教育在此环境下所指未来的4G甚至5G网. 能开展的应用,并进一步提出相应的研究分类框架.(2)什么时候有移动宽带网 一 移动宽带网的前景 2? 1了解移动宽带网能配置进行对比(如1所示). 表1联想启天台式电脑与3G智能手机性能配置对比表 对比项目联想启夭台式电脑3G警能手机(N8) 价格5000元5000元 存储器256M+40G256M+32G CPU2600MHz600MHz 网速拨号64K无线5O0K 上网费用(话费+网费)约4元川,时联通包l2个月每月1G流量全国漫游配无线上网卡=1099元 技术发展周期一般会持续十年的时间 技术发展周期已在2年前进入下一个重大计算产品发展周期,即"移动互联网"发展周期 大型机时代小型机时代个人电脑时代桌面互联网时代移动互联网时代 上世纪60年代上世纪70年代上世纪80年代上世纪90年代本世纪最初1O年 t|||||. {茹琵磐?骞粤,雾||Iiiii|j_I-?-a|} \蹩J\'z嚣一,\'i偶奋j1'-_.-_1I一f墨『l?圈lf//圜l////////????????it/ 图1计算技术发展周期I1 据表1可知当前3G手机已具备了2003年台式机的性能, 网速还更快.而从桌面上网技术跨越到3G移动无线上网技术 只用了不到7年的时间.因此,可以大胆推测,从3G跨越至 4G甚至5G的时代只需要5至lO年. 摩根斯坦利集团在2009年末的《移动互联网发展研究》 指出"移动互联网的发展速度快于桌面互联网,并且其规模 将大得超乎多数人的想象,因为它代表着5大趋势的融合 (3(卜卜社交+视频+网络电话+日新月异的移动装置)"【".报告 提出计算技术发展周期,每个技术发展周期一般持续十年, 如图1所示,而在2007年即已进入"移动互联网"周期.随 着这一趋势的发展,我们认为,五年后移动宽带网将广泛使 用. 无线局域网作为移动宽带网的一种形态在国外已非常普 及,笔者2007年至2009年在爱尔兰,迪拜,希腊,美国等 地进行学术交流时均使用了免费无线局域网,非常便捷.在 我国,2008年,北京奥运会期间,奥运村内以及一些大型商 场都搭建了无线局域网,为广大民众提供免费的无线上网; 2010年,广州亚运会期间也使用了无线局域网,极大的方便 了当地民众,游客,运动员,记者,官员的生活与工作. 因此,从以上专业投资机构报告以及笔者的亲身经历分 析,笔者相信移动宽带网将是移动通信与网络发展的必然趋 势,在未来的5至l0年,移动宽带网将逐渐走进百姓的生活 中,并普及至各个方面. 2中国应用移动宽带网的优势 在国内,虽然无线局域网尚未普及,但是已经具备应用 移动宽带网的优势.原因如下: (1)政府支持.政府支持对于新事物的发展通常起 到巨大的推动作用.移动宽带网的发展不仅能够提高生 产力,同时相应移动应用软件的开发将拉动消费,增加 就业机会,鼓励带动青年自主创业.这都与国家的政策 相吻合,因此笔者相信政府将会支持移动宽带网的发展. (2)山寨机的刺激作用.3G手机面市尚不足两年, 昂贵的价格让许多渴望体验3G的用户望而却步.山寨机 适时的进入,全面的功能,低廉的价格受到不少用户的 青睐.也从侧面扩大了3G的使用范围.为将来移动宽带 网的普及奠定了一个好的用户基础. (3)人口因素.中国地大物博,人口众多.从而需求也 是非常广泛的.即使是很小的市场,也非常有可能做大. l12 侈动户外情景教学 3教育界对移动技术的两种态度 当前国内教育界对将无线通讯技术应用在教育中,持两 种不同的态度【2】.一种是鼓励,乐见其成的.持这种观点的教 育工作者支持学生使用无线通讯工具辅助学习,认为无线通 讯工具可以打破教育在时间与空间上的限制,使得很多问题 都能得到解决.另一种态度是排斥的,认为学生学习过程中 使用无线通讯工具容易分散注意力,达不到预期的学习效果, 应该禁止,起码是限制使用. 笔者认为,既不应过度乐观的认为无线通讯技术应用于 教育将能解决教育中存在的大量问题,也不应过分悲观的认 为无线通讯技术不利于教学.综观当前国内对移动教育,将 无线通讯技术应用于教学中的研究,还处于探索阶段.我们 应该先对其教学应用情景以及教学模式进行深入研究,来讨 论其优缺点. 二移动宽带网条件下的若干教育应用 1994年美国卡耐基梅隆大学的WirelessAndrew 项目率先探讨移动教育问题【,国内起步较晚,依然 缺乏对有效教学模式的具体研究,但在此领域也进行 了一些相关的探索.代表性研究成果有:余胜泉对移 动学习的基本特点(余胜泉,2003)[41,以及从"知 识传递到认知建构,再到情境认知"的视角对三代移动 学习的理论基础进行了深入研究(余胜泉,2007)【】: 叶成林,徐福荫对移动学习的理论基础及关键问题的 研究(叶成林,徐福荫,2004)【刚. 从时间上看,从中教育,大学教育,企业培训到 终身教育,教育都贯穿人的一生.从范围上看,教育横跨 了正式教育与非正式教育(如图2所示). 圈图2教育阶段 笔者认为移动教育,以其独特的时间与空间特性,无论 是中小学教育,还是企业培训:正式教育或非正式教育;移 动学习均能以不同的教学模式应用其中.但是国内外关于移 动学习的研究始终处于片面和模糊状态【8】'对移动学习的具体 应用形态无法从根本把握清晰【.根据文献查阅,多年教学经 验的积累,以及对移动教育特点的分析,笔者主要提出以下 一.楚复_.一.i….…一 图3移动宽带网下的教育应用情景 1远程手把手教学 本文中,基于移动宽带网的远程"手把手"教学模式的 定义为:突发性事件或问题中,使用者或学习者在无桌面固 定联网设备的情况下,借助移动网络以及手持移动设备与专 业指导者进行远程异地联系,读取网络资源,边学习边解决 问题的一种教学模式. 该模式多适用于突发性事件或问题.此处,突发性事件 或问题,指Et常生活中突然遇见有亟待解决的事件或问题, 例如汽车在郊外遇小问题抛锚,需要修理,家中有人突然病 发在医生到来前需要紧急急救措施,电脑在使用过程中突然 中毒死机,需要修理或重装系统等问题.这些突发事件或问 题的共同点是都是日常生活中的常见的偶发问题,传统的情 况下,无法及时获得专业指导者清楚详细的指导.使用远程 "手把手"教学模式能够能很好的解决这个问题. 2移动情景学习 本文中,笔者对移动情景学习的定义为:教师在户外自然真 实的情景中进行教学,学生能感性认识学习,用手机,上网 本等便携设备连接网络,读取多媒体教学资源,支持教学. 这种方式多适用于其中小学以及大学教育等正规教育场合. 尤其适宜中小学,利用移动宽带网以及移动通讯工具让教学融入 真实的情景中,能够使教学内容以及过程生动起来,学生更易理 解接受,学习效果也就更好.在这方面,台湾中央大学在2004 年进行了初步探索,开发了一个支持学习者在户外环境下的蝴蝶 观察学习系统,通过提供一种新形式的户外移动学习活动来支持 学习者在户外环境下的学习.该项目主要利用PDA的一些功 能让小学生了解当地蝴蝶种类等自然科学知识. 3移动协作学习 在建构主义的影响指导下,众多教育界的学者对协作学 习展开了长久持续的研究,取得非常丰富的成果,并将持续 为教育领域的研究热点.笔者认为移动宽带网的普及更加有 利于协作学习的进一步发展. 基于此,笔者提出了移动伙伴协作学习,即移动状态下, 凭借移动即时通讯工具,加入学习社区,与伙伴共同学习. 以英语学习为例,英语学习在中国一直受到重视.但英语听 说能力的提高是瓶颈之一.原因之一主要是缺乏好的语言练 习环境.而学习者身边又常常难以找到适宜的学习伙伴.如 果设计出一种移动伙伴协作学习模式,为有上述需要者提供 好的语言练习环境,使之可以使用移动终端与其他有同样需 求的伙伴进行协作学习,将能改善环境缺失的状况,使学习 者能够更好更快的提高英语听说能力. 4新型家教支持平台 笔者认为移动宽带网条件下,只要有一技之长,都能当老师; 只要有需求,无论任何时候,任何年纪,人人都能成为学生. 举个例子,在实际工作中大家时常碰上没有学习过,无 法解决的问题,感到非常尴尬,很可能因此失去了一些很好 的发展机会,都希望在碰到问题时能够及时学习相关信息知 识,进而解决问题.普通教学模式无法满足这种需求,搜索 网络资源同样存在零散以及非专业不准确等缺点,尤其是当 人们并非坐在电脑面前时,更无法及时将问题解决. 移动宽带网的普及或将改善这一现象.打破时间空间的 特性,移动教育能够满足任何人随时随地的学习.开发这一 新型家教支持平台,支持所有拥有一技之长的人在这一平台 上当老师,任何人都能使用无线通讯工具连接移动宽带网进 入平台,寻找所需要的信息.这样一来,有可能帮助实现真 正的终身教育,同时也无形中将家教市场扩大了许多倍. 三移动宽带网条件下的教育研究类型 要使上述移动教育应用真实成为现实,我们需要深入开 展一系列教育研究.开展那些研究呢?笔者认为可以从以下 几个方面进行:移动教育需求识别,具体的移动教育应用开 发,移动教育与其评价方法的研究以及移动教育应用生成工 具的研究.(如图4所示) 图4移动宽带网~rfq-T若干教育研究路线 如图4所示,对移动教育的研究是一个循环过程,&口从2具体移动教育应用的开发 教育需求识别开始,到具体的移动教育应用的开发,再对其这一步主要针对识别出来的具体教育需求,开发可用的 进行评价方法的研究,最后整合资源,开发用于移动教育的移动教育方案.例如基于移动宽带网的远程移动宽带网的远 专用工具平台,开发更适用,更科学的移动教育系统.程售后服务;基于移动宽带网的老人保健指导;基于移动宽 1移动教育需求识别带网的烹调指导等具体的移动教育方案.具体研究内容可以 移动教育需求识别简称为"4W",即Who:谁要学,谁考虑以下几方面:教学环境,教 学方法,实际应用,存在问 会学,谁想教,谁能教;When:何时学,何时教;Where:题,应用进化,这几方面的研究同 样循环进行,例如根据最 何地学,何地教;What:学什么,教什么.研究者可以从"4W"后一个内容"应用进化"重 新调整教学环境和教学方法,进 来识别新的移动教育需求.行实际应用,找出存在问题,进一步应用进化.如图5所 示. 113 图5移动教育应用开发内容 3移动教育与其评价方法的研究 在完成上述两步之后,需针对具体的移动教育方案进 行评价方法的研究,主要包括两部分,移动教学方法研究 与经验总结.移动教学方法研究为具体应用开发提供建议, 通常在模拟环境下进行;经验总结是在大量的开发移动教 育方案的经验基础上,总结有关的方法,供开发其他应用 参考.这两部分的内容均包含了教的方法,学的方法,绩 效评价方法等. 4移动教育开发工具的研究 在完成大量移动教学应用实践和教学方法研究的基础 上,分门别类的研发支持快捷开发移动教育应用的平台工具. 为希望从事移动教育的普通人开发移动教育项目提供一个简 单易用的通用平台,类似于网络教育中的Moodle教学平台. 当前,国内外教育机构,企业均已进行了大量的有关移 动教育的研究.我们从文献[9】中选择了下述20项较为典型的 移动教育研究项目,可以看出这些研究多数为围绕某一具体 移动学习应用开展研究的,尚未在需求识别方法,移动教育 与评价方法,移动教育专业开发平台等方面进行研究. 表2移动教育典型研究项目分析 研究骥目研究工作 欧洲的M—learning通过手机能为社会所抛弃的青年提供学习机会,增加就业 瑞典Vaxjo大学的C.Notes建立一个适用于PDA的应用程序,支持无线环境下的协作学习 欧洲的MOBLeaming应用关键技术解决非正式,答疑为基础的学习方式的若干问题 Lancastgr大学使用拍照手机进行普适学习使用手机拍照对环境进行捕获,系统根据照片访问多媒体数据库 爱立信等公司开展的移动学习项目为非洲的数所大学提供远程移动学习服务 日本的PocketEir0开发了具体的手机英语学习网站 挪威奥斯陆大学KNOWM通过PDA或WAP手机查询为医学专业的学生提供远程指导 东京大学支持PDA在博物馆协作学习系统开发Musex系统支持小学生了解博物馆展品的相关信息,进行协作学习 麻省理工OLPC利用移动学习技术改进贫困地区儿童学习 台湾中央大学蝴蝶观察学习系统BWL开发了BWL系统支持学习者在户外环境下观察学习蝴蝶相关知识 非洲农村的移动学习:通过普通的手机对偏远地区的学生进行教务支持 开发了游客舱盖导航系统,使用手持设备和定位技术构建环境,学习者可获 台湾博物馆的游客参观导航系统 取展品的详细信息 新加坡Mobiskoolz系统:通过移动设备增强原有的网络远程教学 手持式网络学习系统将手持式网络学习系统及丰富的多媒体学习资源有效的应用到教学当中 日本德岛大学支持课堂学习的BSUL环境:使用无线设备辅助教师的日常教学 诺基亚行学一族基于手机的在线学习软件 新东方移动英语课堂:为英语爱好者提供英语学习的信息服务 河源手机园地平台河源手机园地服务系统提供政务学习,交流等功能 中国移动农信通:为农民提供务工,供销,政策等信息服务 上海电视大学移动校园为电大学生提供教务,学习支持服务 四结论 综上所述,我们可以得出以下结论: (1)移动宽带网时代可能很快将会到来,但是目前教育 界并没有准备好迎接移动宽带网. (2)移动宽带网将大大推动职业教育,终身教育的发展, l14 并能够帮助教育技术界扩大影响,改善当前教育技术略显尴 尬的情形. (3)目前已经具备了一定的研究条件开展移动宽带网下 的一些教育研究,但是具体的教育课题还有待深入分析. 本文仅仅介绍了笔者的一些个人观点,希望能起到抛砖 引玉的作用. 参考文献 [1】摩根斯坦利集团.移动互联网发展研究[z].2009 【2]黄荣怀,JYriSaloma.移动学习一理论,现状,趋势[M】.北 京:科学出版社.2008:5. [3】CarnegieMellon.WirelessAndrew[EB/OL]. <;gt; 【4】余胜泉.移动学习——当代E—Learning的新领域【J】.中国 远程教育,2003,(22):76—78. [5】余胜泉.从知识传递到认知建构,再到情境认知——三代 移动学习的发展与展望[J】.中国电化教育,2007,(6):7.18. [6】叶成林,徐福荫.移动学习及其理论基础[J].开放教育研究, 2004,(3):23—26. 【7]Li—DC,Ching—ChaoLee,Ming—YuLee,Chun?YenChang.A TourGuideSystemforMobileLeaminginMuseums.2 IEEEInternationalWorkshoponWirelessandMobile TechnologiesinEducation(WMTE'04). [8】詹青龙,张静然瑁银娟等.移动学习的理论研究和实践探 索一一与迈克尔?沙尔普斯教授的对话叨.中国电化教 育,2010,(3):1-7. [9】方海光,王红云,黄荣怀.移动学习的系统环境路线图—— 国内外移动学习研究与应用案例研究专栏综述篇[J】.现代 教育技术,2011,2l(1):14.20. SeveralResearchTopiconMobileEducationBasedonMobileBroadbandlnternet ZHONGYuan-shengLIBing (EducationalTechnologyInstitute,JiangxiUniversityofFinanceandEconomies,Nanchang,Jiangxi330013,China) Abstract:ThedevelopmenttrendofChinesemobilebroadbandnetworksisdiscussedthroughsomeexamples,andputforwardthe importanceforeducationalapplicationandresearchbasedOnit.Fourkindsofapplicationsundermobilebroadbandcondition, i.e., remoteteachinginhand-by— handmode,mobilesituationteaching,remotecollaborativelearningandnew— styletutorsuppo~platform, areproposed.Mobileeducationresearchisadvisedfromfouraspects,i.e.,educationneedsrecognition,specificmobileeducational applicationdevelopment,evaluationmethodformobileeducation,anddevelopmenttoolsformobileeducation. Keywords:mobilebroadbandnetworks;educationalapplication;educationalresearch 基金项目:本研究爱全国教育科学规划课题(单位资助)"基于移动宽带网的手把手 远程教学模式实验研究"(编号: FFB108185)和北京市教育科学规划2010年重点课题"基于移动宽带网的伙伴协 作学习模式实验研究:以商务英语听说学习为 例"资助. 收稿日期:2011年1月17日 编辑:红叶 ll5