神奇的大海怪

神奇的大海怪 ——教学设计 方碧玲 教材版本：义务教育课程标准实验教科书一年级下册，广东版《美术》教科书， 岭南美术出版社，2005年1月第一版。 教学年级：一年级下学期 课业类型：绘画创作课 教学课时：40分钟 教学理念 二十一世纪是知识经济时代，科技的发展成为推动经济发展的强大动力， 而科技的发展需要具有创新意识和创新能力的人才，因此，培养学生自主创新 意识和自主创新能力成为现代教育的一大任务。 本课《神奇的大海怪》的教学研究由此而展开，大海怪作为一种传说中的 海洋生物，本身就带有神奇、幻想的色彩，大海怪的大小、形状在不同的传说 中也各不相同，给人以丰富的想象和创作空间，在本课的教学中紧紧抓住这一 特点。收集关于大海怪的各种传说和资料，结合多媒体，通过多种教学手段， 及信息资料综合展示，连贯刺激，力求激发学生对大海怪的极大兴趣，让他们 展开丰富的想象力，天马行空地去想象、“创作”出各种各样、稀奇古怪的大海 怪，培养学生们主动积极的学习心态和执著的探索精神，也加深了他们对新知 识的理解、现和运用，达到寓审美、参与体验和创造一体的综合教育效果。 《神奇的大海怪》作为创新的课，很有特色，是带有幻想性形象构成的 创作题材内容。教师要根据学生的实际，把握难度灵活运用。实施本课教学需 要运用“合成策略”，既启发学生以某一海洋中生物的造型为主体，再添加其他 物体，说出其特点，然后将这些基本特点做有意义的综合，最后发展成为一个 1 新奇而完整的作品。 教材提供的学生作品，绘画的手法也是各不相同，想象丰富、组合奇特， 色彩浓重，给人以神奇的感觉，主体有点像海星的第一幅画采用了着色线条画 的表现方法，另一幅运用的是单色的黑白表现方式。 教学方案 教学目标 1、 通过欣赏、创作、画各种形状的大海怪，培养学生的观察力、想象 力和创造力。 2、 通过欣赏、绘画增长学生的知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自 然，保护环境的意识。 3、 引导学生大胆夸张表现各种各样的大海怪，锻炼学生用线造型及熟 练地赋色的能力。 教学重点 以大海怪的构想合成游戏激发学生的学习兴趣 教学难点 在收集到的资料中，综合各种海洋生物的特点画一个大海怪，并能讲出其 功能作用。 教学准备 彩色笔、油画棒、画纸、课件 教学过程 一、 组织教学：略。（课前检查准备情况） 二、 导入新课 1、 猜一猜 2 师：这节课我们学习的新内容是什么呢？ （播发录象：伴着优美的音乐，各种海洋生物在深海里自由玩耍--） 生：（答） 师：板书《大海怪》 “海怪”只是传说中一种海洋生物，特别是像人形的海怪，有种种传说。传 说在地球上的某一个海洋，有人目睹过从来没有见过的生物浮出水面，样子十 分特别，面目既狰狞，又能兴风作浪，威力十分强大，令人感到可怕。（打开课 件，播放图片） 师：事实上有没有“海怪”呢？科学家仍未证实地球上有“海怪”存在。这一 节课我们要绘画的“大海怪”，只是一些形状比较奇特的海洋生物，它们是怎样 的神奇呢？下面就让我们一同进入海洋世界进行探讨吧。 2、揭示课题 板书课题《神奇的大海怪》——创作课 三、 讲授新课 1、欣赏 师：我们一起来了解一下其它海洋生物有些什么特点。 （打开课件，欣赏、分析海洋里有特色的一些生物） 师：请同学们仔细观察，并讲出海洋生物的一些特点。如：蓑鱿色彩鲜艳，用 毒刺攻击食物。鞭冠鱼有发光器官，用来迷惑猎物----- 生：（四人小组讨论回答） 师：对了，我们对奇形怪状的海洋生物有了大体的了解，画时可以选择一种海 洋生物的造型做为主体，然后画成自己想象的样子，你们会画出什么样子的呢？ 生：（构思大海怪的形状） 3 师；同学们的想象力很丰富，能大胆、夸张的把海洋生物创造成我们人类一样， 使海怪变得更神奇和有趣。 2、分析课本内容（投影课本） 师：下面我们一起来欣赏课本21页，请同学们仔细观察一下，古希腊的陶瓶中 大鱼幻化成海怪的画面与现代科幻画中机器化了的海底生物有什么特点？ 生：（答） 师：古希腊瓶画充分显示了古希腊艺术家丰富的想象力和高超的艺术水平；而 科化作品以大章鱼为原型制作而成的多爪怪物，这两幅作品很有意思，画面造 型、色彩很独特，你们想不想用自己神奇的画笔把它画出来呢？ 生：（答） 师：在未画之前，我们一起欣赏其他小朋友是怎样画大海怪的。 3、欣赏优秀作品（电脑演示） 师：A 以大章鱼为原形画成多爪怪物，--------- 图中的大章鱼伸开百只触角，有的抓小鱼吃、有的挖隧道、有的帮忙浇花、有 的-------画面组合奇特、色彩鲜艳，给人以神奇的感觉。 B以大海星为主体画成四眼怪物，-------- 图中的大海星头长一对触角，有四只眼睛，左右两边添加上张开大嘴巴大海蛇 和小海蛇，整幅画采用了着色线条的表现方法。 师：这些小朋友的作品，画法各不相同，想象丰富、组合奇特、色彩浓重，给 人以神奇的感觉。我们要画的大海怪是真实的，还是想象的呢？ 生：（答） 师：对了，我们谁也没有见过大海怪，都是人们想象的，所以我们可以选择某 一种海洋生物的造型作为主体大胆想象、任意添加，使它更有趣。你打算怎样 4 画你的大海怪？能将海怪变成能为我们人类服务的工人吗？ 生：答（教师引导学生讲出绘画步骤、） 板书绘画步骤：1、画轮廓 2、添画 3、涂色（线条） 师：构图要得体，可以左右添加不同的物体，最后在画好的大海怪周围添画情 景，使画面更加生动、奇特。 四、实践创作 师：综合各种海洋生物的特点，画出自己心目中的海怪，并说一说你画的海怪 有什么功能。 生：进行创作，教师巡堂 五、讲评（投影学生作品） 师：请同学们将完成的作品展示给老师们看，我们一起分享。 生：这个大海怪的名字叫 ，它的身体像 形状，它能为我们做 。 师：同学们的画画得很有趣，首先画面主体的位置突出，各种各样的大海怪新 奇独特；用线有疏密变化，色彩丰富鲜艳，给人以神奇的感觉。 总结：今天我们通过欣赏增长了知识，从而懂得珍惜自然，保护环境的意识。 通过绘画同学们的想象力得到了充分的发挥，老师觉得你们各个都可以称得上 创作家了，相信将来你们一定会创造出更好更新的生存环境的。 附：教后反思 《神奇的大海怪》通过多次实验修改及学校演示公开课教学，获得较满意 的教学效果。由于教学内容富有想象力，加上多媒体产生的强烈的视觉刺激， 如用运用计算机辅助把昆虫和海底生物的外形结合变化表现用大屏幕展示给学 生看，很快就调动起学生们的积极性，使他们兴奋起来，课堂气氛十分活跃； 5 对于老师的提问，学生们都纷纷举手，踊跃发言，老师和学生们之间互动良好， 取得了很好的教学效果。在实践创作环节中，学生们充分发挥想象力，将他们 想象中的大海怪创作出来，更可喜的是很多学生在创作大海怪时，能够紧密地 与日常生活相结合。如：机器章鱼，作者讲述机器章鱼帮人类清理油污、挖通 海底隧道等一系列功能，令人难以忘记。反映了学生崇尚科学、追求理想；机 械飞鱼车，表现出作者珍惜分分秒秒；美人鱼导游、螃蟹旅游车，带领我们漫 游神奇的海洋世界---------学生们的这些作品，体现了他们丰富的想象力和创造力，令人欣慰。 6