小班绘本教案《是谁嗯嗯在我头上》

小班绘本《是谁嗯嗯在我头上》 小班绘本教案:《是谁嗯嗯在我头上》 活动目标: 1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。 2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。 活动准备: 故事插图、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》(歌词附后) 活动过程: 一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。 提问: 1、故事里的小鼹鼠在干什么, 2、你觉得这个故事有趣吗,哪里有趣,(如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣。)他是怎么问其它小动物的,(请你们来学一学)，其它动物又是怎么回答的,(请你们也来学一学) 二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。 教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。 1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的,(长长的，土黄色的嗯嗯)刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯, 2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢,(又湿又黏的白色) 3、马先生的嗯嗯又是怎样的,(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯) 4、野兔的呢,(像豆子一样的嗯嗯)(后面依次类推)小鼹鼠的呢,(小小的、黑黑的嗯嗯) 教师总结:原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢,(我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了) 三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。 1、提出问题，思考:动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢,(可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论) 2、观看图片，引导幼儿讨论:老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗,(图片内容:把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等) 3、根据幼儿答案可制定相关规则。 四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。 附歌词:快乐嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽;你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。 小班语言活动 《是谁嗯嗯在我的头上》 一、设计意图: 对于小班幼儿来说，他们对于自己的身体特点充满了好奇， 屁、嗯嗯等这类大人认为是脏的东西感兴趣。我以幼儿的兴趣为出发点，同时认 真了小班下学期幼儿的发展水平和学习特点，设计了《是谁嗯嗯在我的头上> 这节围绕绘本开展的语言活动。我选择的这个绘本之中包含了丰富的科学常识， 同时，绘本中重复的结构和句式是适合小班幼儿进行阅读的，幼儿通过观察了解 各种动物的嗯嗯，用语言进行描述，发展了语言能力，并在故事演活动中感受 语言运用的乐趣。 二、说活动目标 我从认知、能力、兴趣方面设计了三个目标，分别如下: 1、通过仔细观察，理解绘本的主要内容，认识鸽子、马、野兔等动物的“嗯 嗯”，知道不同动物的“嗯嗯”是不同的。 2、能用简单的语言表述动物“嗯嗯”的颜色和形状，感受并表述句式“是不 是你嗯嗯在我的头上,„不是我，我的嗯嗯是这样的”。 3、感受绘本内容的幽默有趣和参与匹配游戏的乐趣。 三、说重难点 嗯嗯” 重点:通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“的颜色和形状，感受并表述句式“是不是你嗯嗯在我的头上,”“不是我，我的 嗯嗯是这样的”; 难点:通过仔细观察理解绘本的主要内容，能用简单的语言表述动物“嗯嗯” 的颜色和形状。为了解决重难点，我制作了教学ppt。ppt具有形象清晰、有一定 的动态性等特点。 四、说教法和学法 1、教法:我主要运用了直观演示法和提问法相结合的，即在欣赏绘本的过 程中运用提问的方式引导幼儿发现动物嗯嗯的样子，并用语言表述。我还运用了 游戏法，让幼儿说出嗯嗯的样子，并说出这是哪个动物的嗯嗯。还有故事表演的 方法，师幼完整地表演故事，让幼儿体验故事的完整感。 2、学法:幼儿通过看一看、说一说、玩一玩、演一演，充分参与到活动中。 四、说活动准备: 1、《是谁嗯嗯在我的头上》教学ppt，各种动物的标记若干(事先藏在每个幼 儿椅子下面的篮筐里)。 2、幼儿在活动前认识一些常见的动物以及他们的习性。(由于幼儿认识的局限 性，他们对于鼹鼠、野兔、奶牛等并不是很了解，我在科学区角投放了鼹鼠、山 羊、奶牛等动物的图片，以便于让幼儿更好地理解故事内容。) 五、说活动过程: 活动共分成四个环节，激趣，理解故事，游戏巩固，完整表演。 (一)导入活动，激发幼儿的参与兴趣。 1、我通过ppt出示绘本的封面，引导幼儿观察和猜测，到底什么事情发生在了 小鼹鼠的身上。 2、我接着讲述ppt的第二和第三张，激发幼儿帮助小鼹鼠的欲望，一起寻找是 谁嗯嗯在小鼹鼠头上。 (二)师幼共同欣赏绘本，理解故事内容，认识鸽子、马、野兔、奶牛等动物的 “嗯嗯”。 1、我与幼儿共同欣赏ppt的第四和第五张，引导他们了解鸽子的“嗯嗯”。 我通过提示性的提问，小朋友们，小鼹鼠先去问谁,它是怎么问的,让幼儿发现 小鼹鼠先去问鸽子“是不是你嗯嗯在我的头上”，鸽子回答“不是我，我的嗯嗯 是这样的”。在这里，我引导幼儿仔细观察并鼓励幼儿用清晰的语言进行表述， 尽量说出嗯嗯的颜色和形状，以及像什么。 2、我与幼儿继续欣赏ppt的第六至第十五张，引导幼儿尝试表述马、野兔、奶 牛的“嗯嗯”的颜色和形状，重点感受并表述句式“是你嗯嗯在我的头上吗,” “不是我，我的嗯嗯是这样的”。 3、我出示ppt的第十六张至第二十一张，讲述故事。 4、我进行小结:小鼹鼠通过自己的努力，终于找到了是谁嗯嗯在它的头上。我 还和幼儿共同总结，小鼹鼠分别问了鸽子、弓、野兔、牛，同时通过ppt出 示相应的动物图片。 (在第一、二两个环节中，ppt的运用使绘本阅读形象清晰，也便于教师灵活控 制，幼儿阅读画面和重复的文字，学习“是不是你嗯嗯在我的头上„‘我的嗯嗯 是这样的”。)、 (三)动物和动物的“嗯嗯”匹配。 1、我弄乱顺序出示动物的“嗯嗯”图片，让幼儿分别说一说这些嗯嗯的样子， 并且说一说是谁的嗯嗯。 2、幼儿相互讨论并且交流，教师根据幼儿的回答通过ppt出示对应的动物图片。 (在这里，我运用ppt具有一定动态性的特点，根据幼儿的回答出示相应的动物， 使幼儿清晰得感受到它们的匹配关系。) (四)故事表演 1、我扮演小鼹鼠，请幼儿自主选择动物角色，合作表演绘本故事。 (在这里，我为每个幼儿提供了一份动物图片，以保证每个幼儿不同的需要。同 时，完整的表演能让幼儿感受完整的美感，进一步巩固对故事的理解。) 2、我引导幼儿在故事表演时用合适的语言表述动物“嗯嗯”的样子。 (我先请一个在语言方面能力中等的幼儿和我一起示范，我问，鸽子，是你嗯嗯 在我的头上吗,引导幼儿回答，不是我，我的嗯嗯是白色的，黏黏的，像花一样。) 3、师幼合作表演绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上>。 (我用幽默的语调和幼儿配舍表演故事，结束活动)