听诊器的由来

听诊器的由来 教学目标: 1、认识“诊、克、肺、核、治”等17个生字，会写“内、板、紧”等8个生字及“木板、紧贴”等词语。 2、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。 3、激发学生热爱科学的思想，培养善于发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。 教学重、难点: 让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。 教具准备:图片 课件 教学过程: 一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。 1、观看听诊器的图片，让学生说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板“听诊器”。 2、师导言:听诊器的发明，还有一段故事呢。大家想知道吗,板书“由来”，理解其意思。 二、尝试读文，感知课文。 1、师范读课文，想想本课文主要讲了什么, 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 3、再读课文，一边读，一边标出自然段序号，难读的句子多读————————————————————————————————————————————————————— 几遍。 三、集中识字，交流识字方法 1、抽读生字卡片 2、不认识的字再进行重点学习，学习我会合作我会记，识记方法。 3、再读读易错字，组词或造句。 四、再读课文 1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。 2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。 五、书写指导 1、生整体观察字形，指出易错字。 2、学习生字，生进行书空，讲结构。 3、生字进行组词、说句子。 4、重点指导; ?“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。 ?“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。 5、生齐读我会写。 6、我能分清并组词。 六、自由地、大声地朗读课文，思考: 1、第一个发明听诊器的人是谁, 2、他为什么要发明听诊器, 3、听诊器是怎样发明出来的,并用铅笔在书上做上记号。 ————————————————————————————————————————————————————— 七、总结 正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。 八、作业 1.朗读课文。 2.课后抄写生字 。 —————————————————————————————————————————————————————