体验式学习的魅力

体验式学习的魅力 ——昌乐县小学语文青年教师培训感悟 昌乐实验小学 丛建娇 2016年11月3日，我参加了语文青年教师培训会。 聆听了韩传工科长对《语文课程标准》的深入、全面，而又透彻的分析，令我受益匪浅。 其中，感受最深的是韩科长在讲解完《语文课程标准》后让老师们学以致用，把老师们分成八个小组亲身体验课堂目标、课堂练习、作业布置、教学过程的制定。下面我就将我的学习体会与大家共同分享。 一、目标要明确。韩科长强调，集体讨论的四部分要重点备课堂目标、课堂练习、作业布置，轻备教学过程。因为韩科长指出课堂目标确定好了，课堂练习和作业布置围绕教学目标展开，进行练习和巩固，同时，轻备教学过程，因为不同地方的学情不一样，每个老师的讲课风格不同，所以要轻备教学过程。讨论的目标很明确，既提高了讨论的效率，也提高了讨论的质量。这样的切身体验，使我体会到了以前备课的不足，注重了教学过程，反而轻备了课堂目标、课堂练习、作业布置，造成了本末倒置了的现象，在以后的教学中要及时改正。 二、学会换位思考。集体讨论过程中，我们围绕组长紧张，焦急的备课，唯恐展示成果时会显示出我们组讨论的质量欠佳。集体讨论后，韩科长让小组分享讨论的成果，我们组积极展示了自己的讨论 结果。但在站起来分享自己讨论成果的一刹那，有紧张、羞怯、————————————————————————————————————————————————————— 焦急、胆怯的心理活动，既想要展示自己的成果，又害怕说的不好，其他的小组在分享时，自己却在奋笔疾书的修改自己的稿子，没有认真地聆听。分享完自己的成果后，瞬间心情轻松，心理就变成了万事大吉的状态，这是我在集体讨论从开始到结束的心理状态。韩科长顺势指出，我们的心理状态也就是学生的心理状态，所以在让学生讨论时要兼顾到学生的心理，学会换位思考，不能只一味地从自己的角度审视学生，这一点对我的感触很大，在以后的教学中要多换位思考，多考虑学生的感受。 这次的培训使我受益颇多，我们每天都在上课，对教材的解读，我们真正做到了吗,对学生的感受，我们真的换位思考了吗,这就要求我们平时认真备好每一课，多关注学生的感受，学会换位思考，向孩子们交上一份满意的答卷。 —————————————————————————————————————————————————————