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教给学生学习的过程 如:三人一起晒太阳(春),两人并排坐土上(坐),一点一横长,一撇向左方,两人并排坐土上(座),羊字没

2017-09-01 3页 doc 13KB 196阅读

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教给学生学习的过程 如:三人一起晒太阳(春),两人并排坐土上(坐),一点一横长,一撇向左方,两人并排坐土上(座),羊字没教给学生学习的过程 过程”是学习目标得以落实的纽带和桥梁。现代教育理论认为,学习是一个知识建构的过程,最有效的学习是学生主宰学习过程的学习。如何教给学生学习的过程(即学习的主动权)呢,在语文课堂教学中我注重了这方面的探讨。 一、 把识字的自主权教给学生 低年级的语文教学无非是两大类,一是识字,二是阅读。 一年级教材形式活泼可爱,图文清晰精美,文字优美生动,导语引人入胜,有利于激发学生的学习兴趣。我根据语文教学的学习目标,引导学生采取“自愿、自由、自主”的原则,即学生自愿参加,自由结对,自主活动,大胆放手让学生自己预习,...
教给学生学习的过程 如:三人一起晒太阳(春),两人并排坐土上(坐),一点一横长,一撇向左方,两人并排坐土上(座),羊字没
教给学生学习的过程 过程”是学习目标得以落实的纽带和桥梁。现代教育理论认为,学习是一个知识建构的过程,最有效的学习是学生主宰学习过程的学习。如何教给学生学习的过程(即学习的主动权)呢,在语文课堂教学中我注重了这方面的探讨。 一、 把识字的自主权教给学生 低年级的语文教学无非是两大类,一是识字,二是阅读。 一年级教材形式活泼可爱,图文清晰精美,文字优美生动,导语引人入胜,有利于激发学生的学习兴趣。我根据语文教学的学习目标,引导学生采取“自愿、自由、自主”的原则,即学生自愿参加,自由结对,自主活动,大胆放手让学生自己预习,认读生字,用自己喜欢的方式去学习生字、识记生字。老师在检测学生字的时候,发现同学们的识记值得推广。 1、“换部首”识字,这种方法适宜形声字的学习,如学习和生字“青”有关的生字,同学们编出顺口溜来记字形:有水方说清,有言去邀请,有目是眼睛,日出天气晴,有虫是蜻蜓,有米人精神。这样不仅学习了新字,还巩固了已学的熟字。 2、“比较”识字(同音字、形近字),让学生在区别对比的过程中,找出一些字的异同之处来进行识字。例“人与入”、“山与出”、“为与办”等,通过比较识字,学生印象深刻,提高了识字率。 3、“猜字谜”识字。学生在学习中,编出了许多活泼有趣的字谜。如:“三人一起晒太阳(春)”,“两人并排坐土上(坐)”,“一点一横长,一撇向左方,两人并排坐土上(座)”,“羊字没尾巴,大字在底下(美)”,“一口咬掉牛尾巴(告)”。这样的方法识字不仅激起学生的浓厚兴趣,同时培养了他们的创造性思维。 二、把阅读的自主权教给学生 在教师、学生和课文三者中,学生无疑是阅读的主体。新的阅读教学理念主张尊重学生的阅读自主权。我们在阅读教学中,应引导学生自主选择阅读方法,自主交流阅读的感受,使阅读成为学生自主探究,张扬个性的过程。 1、 自主选择阅读方法 学生是语文学习的主体,教师应鼓励学生选择适合自己的方法阅读。如教学《四季》一课,我让学生仔细读一读,想想准备用什么方法来学习,通过思考,有的学生说准备一句一句地读,边读边想,不理解的地方多读几遍;有的说准备读懂一个自然段,再依照这一段的学习方法学习其它几个段落,如什么长得怎么样,它对谁说什么,这是什么季节,还有的说准备和同学合作学习,分角色读,比赛读,看谁读得好。总之,学生读书的方法多种多样,教师应尊重学生的选择,满足学生的愿望,鼓励他们根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,从而发展自己的个性。 2、 自主交流阅读感受 学习活动的主体是学生,学生的学习过程是有自身规律的,对所学的一切知识,学生总要通过自己的头脑加工整理后才能消化、理解 ,才能获得知识,提高能力。因此,要给予足够的时间,保证所有学生参与学习过程;给予任务,调动学生的内驱力,促使学生积极思维;给予指导,促使其达到目标。 由于学生的兴趣爱好、个性特点不尽相同,他们所习惯的呈现阅读体验的方式也不一样,有的喜欢朗读,有的喜欢表演,有的喜欢表述„„不管是哪种方式,教师都应尊重他们的选择。如教学《小蝌蚪找妈妈》一课,老师让学生反复读文后,用自己喜欢的方式汇报阅读情况。有的说我喜欢小蝌蚪的样子(大脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴),我读懂了第一自然段。有的说,通过边读边看图,我知道了小蝌蚪找妈妈的过程,也是它成长变化的过程,每个自然段的开头都用“小蝌蚪游啊游”。有的说,读完课文,我知道了课文的2、3、4自然段,是写青蛙的特点(四条腿、宽嘴巴、大眼睛、绿衣裳、白肚皮)。还有的说,我会表演小蝌蚪找妈妈的全过程„„课堂成了学生积极参与、主动表现的舞台,课堂气氛十分活跃,真正体现了玩中学、学中乐。 每个学生都是天生的设计师,只有适合自己的学法才是最好的学法。把学习的主动权教给学生,才能真正让学生的主体地位得到落实,学生才能真正成为学习的主人
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