[知识]动漫人物头像绘制说课稿

[知识]动漫人物头像绘制说课稿 《动漫人物头像绘制》说课稿 计算机组 李烨 一、教材结构与简析 本节内容在全书及章节的地位:《动漫人物头像绘制》是动漫美术基础漫画手绘章节里的内容，本节课主要介绍了动漫人物头像绘制对于整个动画课程学习的影响，其所处的地位，其绘制步骤等等，让学生学会将理论知识与实践相结合，从而达到绘制出正确动漫人物头像的目的。 教学思想方法分析:以学生为本位，教师给与指导，不仅要传授给学生绘制动漫人物头像的知识，更重要的是激发学生的创造欲，掌握自主探究的方法。 因此，本节课在教学过程中大量地让学生自己动手去寻求知识，通过合作交流、亲身体验来巩固知识内容。培养学生积极探索，合作交流的学习精神，以及在操作过程中的创作能力。 二、教学目标分析 根据上述教学结构与内容简析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标: ,、知识目标: , 通过学习，使学生理解、掌握理解、掌握动漫人物头像中五官的分布位置，“三停五眼”的含义， 绘制动漫人物头像的步骤; ,、技能目标: , 使学生学会将理论联系实践，绘制动漫人物头像; ,、情感目标: , 培养学生对手绘动漫的兴趣。 三、教学重难点分析 本着课程，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点: 教学重点 :理解、掌握动漫人物头像中五官的分布位置，“三停五眼”的含义，绘制动漫人物头像的步骤;教学难点 :使学生学会将理论联系实践，绘制动漫人物头像。 下面，为了讲清重点和难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈: 四、说教法与学法 授人以鱼，不如授人以渔。最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应该让学生进入手绘动漫学习的情境。让学生在详细的、循序渐进的指导下感受新知识的魅力、从而不断产生新的求知欲，解决新的问题，完成新的任务，这就是我所理解的情境教学法与任务驱动教学法。在学生的已有知识基础上建构新的知识，学会实践，学会分析，从而达到培养学生自学能力和动手能力的目的。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程: 五、说教学程序 1、创设情境，激发学习兴趣 创设一个情境，将学生的思绪引入课堂中去。让学生体会到人物头像对于动漫人物整体、整个画面有着举足轻重的作用，明白其重要性。 2、讲解本课知识点: A、头部形状构造了解: 给学生讲解，人的头部都由哪些形状组成，让学生全方位的观察，理解，让学生试着自己弄清动漫 人物的头部形状是由哪些图形构成的，以及绘制时，它的构图应该注意哪些方面，从哪里入手。将结 果记录，以达到识记的目的。分析从哪里入手时，可以先给学生做示范，带学生进行分析，培养他们 正确的审美观、逻辑性。打型绘制五官是本节课的重点，识记好每一个绘制步骤以及绘制要点才能使 得绘制结果更加理想、合理。 B、十字线五官结构分布位置: 分析了头部构造形状后，再来把握五官位置分布。 五官位置分布既是重点，又是难点，重点在于将这些知识点、注意点理解好，掌握住，难点在于 将这些要点、理论知识与实践相联系起来，以科学正确的方法绘制出正确的动漫人物头像。重点问题， 我们将采取带着学生边观察、边分析，找清来龙去脉，一点一点进行记录，以达到突出重点的目的。 难点问题，我们采取将分析观察时记录下来的要点与实践动手相结合，绘制时进行注意、关注，让学 生学会思考，产生成就感，在不断地尝试后得到教师的指导，再尝试、再掌握、从而达到突出重点、 突破难点的目的。 C、五官绘制: 对人物的五官绘制要在讲解理论的同时做好示范，使学生进一步理解，动漫人物头像中五官的绘制要点。 在学生探索过程中，教师应及时观察，发现有困难的学生及时加以指导，或者邀请周围的同学相互探讨乃至帮助解决问题，实现互帮互助的合作精神。 ,、 讲解几个有代表性的学生作业，之后总结本课知识点也即教学目标:头部形状、五官位置分布以及五官的绘制要点。 4、讲评与总结: 对学生的课堂作业进行讲评，分析出现的问题，尽量避免这些问题再次出现。 以上，我仅从说教材，说学情，说教法过程中“教什么”和“怎么教”阐明了“为什么这样教”这就是我的说课内容，希望各位领导对本堂课提出宝贵意见，谢谢～