学前儿童发展心理学试卷库

学前儿童发展心理学试卷库 试卷一及答案 发布时间:[2012年07月01日] 点击数:19 《学前儿童发展心理学》测试试 一、填空题(5分，每题0.5分) 1(注意指心理活动对一定对象的( )和( )。 2(言语活动通常分为两类，内部言语和( )。 3(感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的( )的反映，知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物( )的反映。 4(记忆是人脑对( )的反映。 5.桑代克认为人类可能有三种智力，即抽象智力、( )和( )。 6.攻击性行为产生的直接原因主要是( ) 7.( )是最早倡导并实践“做中学”的人。 二、判断题(10分，每题1分) 1(一个人只要活着，只要醒着，心理活动无时无刻都伴随着。 ( ) 2(我们有可能找到两个在兴趣、爱好、才能、气质、性格等方面完全相同的人。 ( ) 3. 从整个人生的发展来看学前儿童是心理发展的关键期。 ( ) 4(在幼儿期，应主要发展幼儿的口头言 语。 ( ) 5(幼儿的思维为抽象逻辑思维。 ( ) 6(思维具有间接性和概括性的特点。 ( ) 7. 学前儿童的亲社会行为发展存在明显性别差异。 ( ) 8. 由于年龄小，在学前儿童身上还不存在反社会性行为。 ( ) 9. 幼儿想象的目的性不明确，以至于他们在活动之前经常不知道自己要干什 么。 ( ) 10.年龄较小的儿童发音出现错误，一个很重要的原因是发音器官未发育成熟。 ( ) 三、单项选择题(10分，每题1分) 1(注意的两个主要特点是( )。 A(指向性和集中性 B(鲜明性和选择性 C(清晰性和指向性 D(清晰性和集中性 2(某小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有( ) 。 A(注意的选择性 B(注意的范围 C(注意的稳定性 D(注意的分配 3(在正确的教育下，( )儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。 A. 一岁 B. 二岁 C. 三岁 D. 四岁 4(学前儿童词汇的发展过程中，单词句阶段主要是在( ) 。 A. 0岁—1岁 B. 1岁—1岁半 C. 2岁—2岁半 D. 3岁—3岁半 5(学前儿童以( )为主。 A. 具体形象思维 B. 集中思维 C. 直觉行动思维 D. 发散思维 6(现代儿童心理学证明，儿童早在( )已经具备人类基本的感觉和知觉。 A(新生儿期 B(婴儿晚期 C(幼儿初期 D(先学前期 7、( )岁以后，儿童合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展。 A(3 B(4 C(5 D(6 8、老师要求幼儿说出刚呈现的卡片上有几只小鸡，而幼儿则回答小鸡是黄颜色的，这是一种( )。 A.感觉的对比现象 B.幼儿的说谎想象 C.偶发记忆现象 D.记忆更精确的现象 9、幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，被抓到的幼儿吓哭了，以为自己真的要被吃掉了，这是因为幼儿( ) A.想象的主题不稳定 B.想象容易同现实相混淆 C.想象易受情绪的影响 D.想象的主题不稳定 10(4岁儿童乐乐在拼图过程中，常会这样自言自语:把这个放到哪里呢„„不对，应该这样„„这是什么„„对，就应该把它放在这里„„乐乐的这类言语属于( )。 A(情境言语 B(问题言语 C(对话言语 D(连贯言语 四、简答题:(30分) 1(简述如何培养幼儿的语言发展能力,(8分) 2. 影响学前儿童创造力发展的因素是什么,(6分) 3. 影响学前儿童同伴接纳的因素有哪些,(8分) 4. 如何根据幼儿不同的气质类型进行教育,(8分) 五、论述题(20分) 1. 小、中、大班幼儿的想象各表现出哪些特点,如何根据这些特点实施教育,(10分) 2. 请论述幼儿教师如何在美术活动中培养幼儿的创造力。(10分) 六、案例分析题:(25分) 1、在听故事时，大班幼儿对听过的故事已不感兴趣，希望大人讲个新的;小班则不然，他们对:小兔乖乖”、“拔萝卜”等故事可以说是百听不厌。试分析这一现象。(8分) 2、有个3岁的孩子看到大人种葵花籽，知道了“种豆得豆，种葵花得葵花”的道理，于是自己抓了几颗最爱吃的糖来种，希望长出几颗结满糖果的“糖树来”。试分析这一心理表现。(8分) 3(最近，一位母亲来信反映她4岁的孩子患口吃至今已整一年了。表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。虽然夫妇俩经常提醒孩子，有时甚至是吓唬、惩罚孩子，但收效很小。孩子已变的十分沉没、自卑。据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常:孩子的听觉、发音器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。这位母亲十分焦虑、苦恼，但却不知如何是好。请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行分析并提出有效的矫治。(9分) 《学前儿童发展心理学》试题答案 一、填空题(5分，每题0.5分) 1、指向 集中 2、外部言语 3、直接 间接 4、过去经验 5、具体智力 抽象 智力 6、父母的惩罚 7、杜威 二、判断题(10分，每题1分) 1、? 2、× 3、? 4、? 5、× 6、? 7、× 8、× 9、? 10、? 三、单项选择题(10分，每题1分) 1、A 2、C 3、D 4、B 5、A 6、A 7、C 8、C 9、B 10、A 四、简答题:(30分) 1(简述如何培养幼儿的语言发展能力, 答 :(1)创造轻松愉快的环境，使幼儿敢于表达。 (2)提供各种机会和条件，使幼儿愿意表达意见。 (3)丰富幼儿知识和经验，使幼儿善于表达意见。 2. 影响学前儿童创造力发展的因素是什么, 答:(1)外在因素 教育观念 教养方式 教育行为。 (2)内在因素 喜欢用创造性的方式学习;有惊人的坚持性; 在游戏活动中表现出不寻常的计划性和组织能力; 富有钻研精神;富于想象。 3. 影响学前儿童同伴接纳的因素有哪些, 答:(1)早期亲子交往经验; (2)儿童自身不可控的特征; (3)社交技巧; 此外还有同伴交往的主要性格特点也有影响。 4. 如何根据幼儿不同的气质类型进行教育, 答:(1)正确认识幼儿的气质特点。了解幼儿期之特点;要接受幼儿气质 的特点;不要轻易对幼儿的气质下结论。 (2)家长应根据幼儿的气质特点有针对性进行教育; (3)教师应根据幼儿的气质特点开展良好匹配教育 五、论述题(20分) 1. 小、中、大班幼儿的想象各表现出哪些特点,如何根据这些特点实施教育, 答:(1)无意想象占重要地位，有意想象初步发展 幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。 想象的目的性不明确，幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引 起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。 想象的主题不稳定，在正确的教育下，幼儿可以在想象之前先提出一定的目的，但他们往往不能为达到预定的目的而坚持行动，常常受外界因素的影响而改变主题。 想象过程常常受情绪和兴趣的影响， 幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象的方向。 (2)再造想象占主要地位，创造想象开始发展 在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想象的内容基本上重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节。 (3)想象容易同现实混淆 想象同现实混淆，是指把想象的东西当做现实的东西。幼儿期儿童有时把渴望得到的东西说成已经得到的东西;把希望发生的事情当做已经出现的事情来描述。这些就是想象同现实混淆的表现。此外，幼儿在参加游戏或欣赏文艺作品时， 往往和扮演的角色一样，身历其境，或与剧中人物同兴奋、共忧愁，产生同样的情绪反应。这也是由于想象和现实混淆的缘故。 如何根据这些特点实施教育呢, 第一、 要丰富幼儿的知识经验。组织幼儿参加各种实践活动，学习文艺作品，使幼儿通过各种渠道积累起丰富的表象和语言材料。 第二、 通过幼儿的游戏以及绘画、泥工、音乐、常识等教学活动，有目的地引导幼儿进行有意想象，锻炼他们的想象能力。 第三、从幼儿原有水平出发，逐步提高要求，促进想象的发展。例如，对小班儿童要多提供具体的玩具实物等，以引起他们的想象。对中班、大班幼儿，教师可多用语词描述等启发他们的想象，并创造机会鼓励幼儿用语言来表达自己的想象，从而促使想象逐步向前发展。 2. 请论述幼儿教师如何在美术活动中培养幼儿的创造力。 许多研究表明，幼儿的美术活动，尤其是绘画活动，对幼儿创造想象具有十分重要的意义。 一是尽量不要让幼儿模仿作画，鼓励幼儿自由创作。 二是让幼儿知道教师十分珍视他们的作品，教师可以以赞赏的态度评论关于颜色、形状和作品的构思等。 三是幼儿在自由作画时，教师不要在旁边暗示或建议，不要让幼儿养成依赖大人的习惯。要让幼儿明白教师赞赏的是独立创作，而非按成人意图创作。 四是不要仅把班上最好的作品拿来展示，对少数幼儿过分表扬，会挫伤大多数幼儿的积极性，是他们对自己的创作失去信心。 六、案例分析题:(25分) 1、答:在听故事时，大班幼儿对听过的故事已不感兴趣，希望大人讲个新的;小班则不然，他们对同样的故事可以百听不厌。试分析这一现象。 答:小班的幼儿以无意想象为主，以想象的过程为满足，而大班的幼儿想象进一步发展，有了一定的有意想象，想象具有一定的目的性和有意性，认识能力有了一定提高，对于讲过的故事已失去兴趣，希望讲新的。 2、答:这说明幼儿思维的概括水平还很低。处于具体形象思维水平，往往只能对事物外部的非本质特征进行归纳，很难抓住事物间的本质联系进行从个别到一般的推理，以至于出现从特殊事例到另一些特殊事例的转导推理。 3、答:造成口吃的原因有生理性的，主要是由于言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难，但更多的是心理因素，主要表现:孩子说话过于急躁、激动和紧张，或急于表达自己的思想，容易出现语言节奏的障碍，父母简单、粗暴的处理方式更加重孩子的紧张;模仿口吃患者，最后不自觉的形成习惯。 除生理原因外，教师和家长可以通过以下途径帮助幼儿矫正:为孩子创设宽松愉快的说话氛围，解除孩子的紧张情绪;提醒孩子不要模仿别人的口吃;引导孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出来;鼓励和强化孩子每一点进步。 试卷二及答案 发布时间:[2012年07月01日] 点击数:16 《学前儿童发展心理学》测试试题 一、填空题(5分，每题0.5分) 1.研究学前儿童心理常用的实验法有两种，即( )和( )。 2(情绪和情感是人对客观事物是否满足自己的( )而产生的反映。 3.掌握代名词( )字，是幼儿自我意识形成的主要标志。 4.记忆根据内容的不同，可以分为形象记忆、( )、( )和( )四种。 5.家庭教养方式主要分为民主型、( )和( )三类。 6(言语是个体借助( )传递信息、进行交际的过程。 二、判断题(10分，每题1分) 1.强光刺激会引起瞳孔的收缩，这种现象属于条件反 射。 ( ) 2.无条件反射是在条件反射的基础上形成 的。 ( ) 3.男女婴幼儿自我意识出现时间有显著差异。 ( ) 4(幼儿园的混龄编班可以增加儿童向不同年龄的同伴学习的机会。 ( ) 5(性别角色的发展是以性别概念的掌握为前提的。 ( ) 6(坚持性是指一个人善于控制和支配自己行动的品质。 ( ) 7(幼儿出现口吃现象，教师注意应少叫这类幼儿回答问题。 ( ) 8、幼儿的想象活跃，而且很大胆，所以他们的想象力比成人还要好。 ( ) 9(幼儿音准差是自然现象，因此教师不用帮助改正，幼儿自然而然会好的。( ) 10.气质是先天的，是绝对不可改变的。 ( ) 三、单项选择题(10分，每题1分) 1(“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点( )。 A(指向性 B(集中性 C(清晰性 D(鲜明性 2(反应比较微弱、持久，带有弥散性的是( ) A(激情 B(应急 C(心境 D.挫折 3(下列哪项不属于良好的意志品质。( ) A(果断性 B(武断性 C(坚韧性 D. 独立性 4(“草木皆兵”属于, )。 A(应激 B(心境 C(激情 D.挫折 5(抽象思维能力开始萌芽是在( )。 A.婴儿期 B. 幼儿初期 C. 幼儿中期 D. 幼儿晚期 6(从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是( )。 A(孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处。 B(适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助。 C(新生儿对不同的声调及声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应。 D(以上表述都正确。 7(“清高孤傲，自命不凡”的人，最容易在( )的家庭出现。 A. 民主型 B. 专制型 C. 溺爱型 D. 放任型 8(布雷泽尔顿把婴儿的气质划分为活泼型、安静型和( )三种基本类型。 A(迟缓型 B(一般型 C(活动型 D(情绪型 9. 表象具有( )的特征。 A.形象性和概括性 B.有意性和无意性 C.形象性和抽象性 D.抽象 性和概括性 10. 幼儿在绘画中为了表示爸爸很有力量，经常把爸爸的手画的非常大，这 属于幼儿的( )想象 。 A.经验性想象 B. 拟人化想象 C. 夸张性想象 D. 情境性想象 四、简答题(30分) 1(幼儿观察力发展有何特点,(6分) 2. 影响学前儿童性别角色行为的因素有哪些,(8分) 3. 如何促进学前儿童自我意识的发展,(8分) 4(幼儿情绪情感的发展特点有哪些,(8分) 五、论述题:(20分) 1(请论述加德纳的多元智力理论及其对我们评价幼儿发展的现实意义,(15 分) 2. 试述幼儿同伴交往的重要性。(10分) 六、案例分析题:(25分) 1(小班幼儿在玩游戏时，常看到别人玩什么跟着学什么，一会儿玩娃娃家，一会儿当厨师做饭，一会儿搭积木，这是为什么, 2. 家长常发现孩子2-3岁的孩子没有以前听话了，经常说:我不，我自己来。不让他做什么偏做什么。想喂他吃饭，他偏要自己吃，结果弄得满身都是饭菜。在外面玩久了让他回家，他也不回,家长对此感到不知所措。请你用学前儿童发展心理学的有关理论为家长分析，并回答以下问题: (1)案例中孩子的行为表明了1-3岁儿童心理发展的什么特征, (2)这一特征的出现，在儿童心理发展上有什么重要意义, (3)成人应该如何对待这个时期的儿童, 答案 一、填空题(5分，每题0.5分) 1. 自然实验法、实验室实验法 2. 需要 3. 我 4. 运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆 5. 专制型、放任型 6. 语言 二、判断题(10分，每题1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 × × × ? ? × × × × × 三、选择题(10分，每题1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B C B A D A D B A C 四、简答题(30分) 1. 观察的目的性，从无意向有意发展;观察的持续性，持续时间从短向长发展; 观察的细致性，从笼统模糊的知觉向比较准确的知觉发展;观察的概括性， 从知觉事物的表面特征向知觉事物的本质特征发展。(6分) 2. 生物因素(性激素、大脑半球);认知因素;社会性因素(家庭、家庭外因 素)(8分) 3. 在自我评价中树立信心(对给幼儿具体而真诚的赞美、对给幼儿公正而客观 地评价、多给幼儿提供自我评价和评价他人的机会);在自我体验中享受成 功(鼓励幼儿的自主探索，体验成功的快乐;创设表现机会，获得成就感); 在自我调节中增进交往(在日常生活中增强自我约束力，提高同伴交往的机 会;通过游戏等活动提高幼儿自我控制力)(8分) 4. 情绪的社会化;情绪的丰富和深刻化;情绪的自我调节化;情绪控制与掩饰 的成分增加。(8分) 五、论述题(20分) 1.加德纳认为，智力的内涵是多元的，它有8种相对独立的智力成分所构成。言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然观察智力。 可用多个标准对儿童的智力发展进行评价。(10分) 2.强化者、榜样、社会比较的参照。(10分) 六、案例分析题(25分) 1.想象目的不明确、想象主题不稳定;幼儿性格的特点好模仿。 2.自我意识的发展 对态度、和行为的调整、控制作用;对自我教育的推动作用。 《学前儿童发展心理学》试题答案 一、填空题(5分，每题0.5分) 1. 自然实验法、实验室实验法 2. 需要 3. 我 4. 运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆 5. 专制型、放任型 6. 语言 二、判断题(10分，每题1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 × × × ? ? × × × × × 三、选择题(10分，每题1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B C B A D A D B A C 四、简答题(30分) 1. 观察的目的性，从无意向有意发展;观察的持续性，持续时间从短向长发展; 观察的细致性，从笼统模糊的知觉向比较准确的知觉发展;观察的概括性， 从知觉事物的表面特征向知觉事物的本质特征发展。(6分) 2. 生物因素(性激素、大脑半球);认知因素;社会性因素(家庭、家庭外因 素)(8分) 3. 在自我评价中树立信心(对给幼儿具体而真诚的赞美、对给幼儿公正而客观 地评价、多给幼儿提供自我评价和评价他人的机会);在自我体验中享受成 功(鼓励幼儿的自主探索，体验成功的快乐;创设表现机会，获得成就感); 在自我调节中增进交往(在日常生活中增强自我约束力，提高同伴交往的机 会;通过游戏等活动提高幼儿自我控制力)(8分) 4. 情绪的社会化;情绪的丰富和深刻化;情绪的自我调节化;情绪控制与掩饰 的成分增加。(8分) 五、论述题(20分) 1.加德纳认为，智力的内涵是多元的，它有8种相对独立的智力成分所构成。言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然观察智力。 可用多个标准对儿童的智力发展进行评价。(10分) 2.强化者、榜样、社会比较的参照。(10分) 六、案例分析题(25分) 1.想象目的不明确、想象主题不稳定;幼儿性格的特点好模仿。 2.自我意识的发展 对态度、和行为的调整、控制作用;对自我教育的推动作用。 试卷三及答案 发布时间:[2012年07月01日] 点击数:173 《学前儿童发展心理学》测试试题 一、填空题(5分，每题0.5分) 1、传统气质型分为胆汁质、多血质、黏液质、_______。 2、根据社会性行为的动机和目的，可将其分为亲社会行为、___________两大类。 3、2岁以后，儿童与同伴交往的最主要形式是__________。 4、婴儿形成对父母的依恋是在__________月时。 5、培养儿童正确发音的关键期是__________。 6、儿童言语发展的基本规律是__________。 7、人们把记忆分为识记、保持、___________三个基本过程。 8、儿童大脑皮层各区成熟最晚到是__________。 9、第二信号系统是以_______最为条件刺激物而形成的暂时神经联系系统。 10、__________保证了新生儿最基本的生命活动。 二、判断题(10分，每题1分) 1、动作记忆是根据具体的形象来识记各种材料。( ) 2、小班幼儿的有意注意时间为10-15分钟。( ) 3、演绎推理是一种从个别到一般的推理，同过考察个别事物而得出结论。( ) 4、动作能力、操作能力和智力构成学前儿童的能力( ) 5、想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一。( ) 6、游戏是儿童反映现实的特殊形式，是想象与现实的统一，是促进其智力发展的强有力的工具。( ) 7、情感是人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验;情绪是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。( ) 8、性格是个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。( ) 9、意志指有预定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极主动的形势。( ) 10、观察是一种有目的，有计划，比较持久的知觉过程是知觉的高级形态。( ) 三、单项选择题(10分，每题1分) 1、下列属于心理发展的特点的是:( ) A、方向性 B、顺序性 C、阶段性 D、社会性 2、认母的关键期是;( ) A、2—3个月 B、5—6个月 C、1—2个月 D、1岁前 3、儿童基本具备想象的基础是在( ) A、2-3岁 B、1.5-2岁 C、1-1.5岁 D、4-5岁 4、不属于儿童口吃的原因的是( ) A、生理原因 B、心理原因 C、暗示 D、模仿 5、“三座山试验”的设计者是( ) A、维果斯基 B、皮亚杰 C、蒙台梭利 D、福禄贝尔 6、1岁半的儿童只能集中注意:( ) A、10-15分钟 B、8-10分钟C、5-8分钟 D、15-20分钟 7、顶叶属于:( ) A、运动中枢 B、体觉中枢 C、视觉中枢 D、听觉中枢 8、婴儿认识世界和自己的基本手段是( )。 A.行为 B.思维 C.想象 D.感知觉 9、儿童大脑中接受，加工和保持信息的结构是( ) A、脑干 B、大脑皮层 C、后脑 D、沟回 10、大班幼儿的游戏多为( ) A、规则性游戏 B、角色性游戏 C、模仿性游戏 D、社交性游戏 四、简答题:(30分) 1、怎样培养幼儿想象力,(8分) 2、幼儿的口语表达能力发展表现在那些方面,(6分) 3、学前儿童思维发展的总趋势是什么,(8分) 4、亲子交往的重要性是什么,(8分) 五、论述题(20分) (一)游戏在学前儿童发展中有何价值,(10分) (二)学前儿童的观察是如何发展的,(10分) 六、案例分析题:(25分) (一)其其性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最远的一个。其其还爱逞能。有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅。他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声。即使老师对他有所示意，他仍然克制不住。对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。 根据材料描述请指出孩子的气质类型，并谈谈教育措施。(8分) (二)基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力;父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根据以上案例，运用学前儿童心理学知识回答下列问题: (1)小基尼的缺陷说明了什么,(4分) (2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用,(5分) (三)强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着:“我自己来”、“我要”。 请你运用儿童个性发展的有关理论对上述案例进行分析。(8分) 《学前儿童发展心理学》试题答案 一、填空题(5分，每题0.5分) 1、抑郁质2、反社会行为 3、游戏 4、7—8个月 5、4岁 6、先听懂， 后会说 7、回忆 8、额叶 9、词 10、无条件反射 二、判断题(10分，每题1分) 1、× 2、× 3、× 4、? 5、? 6、? 7、× 8、× 9、? 10? 三、单项选择题(10分，每题1分) 1、D 2、B 3、B 4、C 5、B 6、C 7、B 8、B 9、C 10、A 四、简答题:(30分) 1、?丰富幼儿的感性经验，是他们都获得一些进行想象加工的“原材料” ?启发、鼓励儿童大胆想象。?积极组织、开展各种创造性活动，创设发展幼儿想象的必要条件 ?注重原型启发 ?绘画补画 2、?从对话言语逐渐过渡到独白言语 ?从情境性言语过渡到连贯性言语 ?讲述的逻辑性逐渐提高?逐渐掌握语言表达技巧 3、?从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑性思维 ?从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念 ?从思维反映的内容来说，从反映事物的外部联系、现象，到反映事物的内在联系、本质;从反映当前事物到反映未来事物 4、?婴儿失去与母亲的交往，也就失去了背爱与爱的权利 ?母亲是婴儿与客观世界的“中间人” ?缺少与成人的交往，婴儿的环境就变成了没有“应答性的”死环境 ?母子之间的交往，是婴儿心理发展的首要条件 五、论述题(20分) (一) 1、促进学前儿童认知的发展 2、促进学前儿童社会性的发展 3、促进儿童身体和心理的健康发展 (二) 1、观察的目的性，从无意向有意发展。 2、观察的持续性，持续时间从短到长发展 3、观察的细致性，从笼统模糊的知觉向比较准确的知觉发展 4、观察的概括性，从知觉事物的表面特征向知觉事物的本质特征发展 六、案例分析题:(25分) (一)答题要点 1.他偏于胆汁质。( 2分) 2. 从心理学的角度来看气质的问题， 它有类型的差异， 而没有好坏的区别。也就是说， 每 一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。( 2分) 3. 对于发展中的学前儿童来说， 作为家长和教师， 应当在了解、尊重儿童气质差异的前提 下实施教育，才能有的放矢，取得实效。( 2分) 4. 对胆汁质的儿童应培养他的自制力， 让他学会冷静、沉着和有耐心。(2分) (无展开酌情减分〉 (二)答题要点: 1(儿童心理的发展的生物性和社会性的统一。遗传是个体心理发展的先天基础。遗传 一方面保证了人类性状的稳定性，另一方面又为个体适应环境的变化提供了可能性。个体的心理发展不能脱离社会条件。社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性;特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。(4分) 2(说明儿童各种心理的发展存在关键期;关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快;反之，则可能造成终生障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，小基尼就失去了这一关键期培养，以后语言的发展就很难了。(5分) (无展开酌情扣分) (三)答案要点: 学前儿童性格特征表现为:好动;好奇、好问;好模仿;好冲动。(4分) 作为家长要充分了解学前儿童在此阶段的性格特征，在教育过程中让孩子多动，激发他的好奇心，对孩子冲动的不良行为要有耐心，并晓之以理。(4分) 详细阐述，酌情加分。 试卷四及答案 发布时间:[2012年07月01日] 点击数:35 《学前儿童发展心理学》测试试题 一、判断题(10分，每题1分) 1.我们有可能找到两个在兴趣、爱好、才能、气质、性格等方面完全相同的人。 ( ) 2.错过关键期的儿童即使经过后天的教育也不会得到弥补 的。 ( ) 3.儿童年龄越小，无意注意所占的地位就越重 要。 ( ) 4.由于幼儿的知识经验缺乏，所以他们的意义识记多于机械识记。 ( ) 5.幼儿的想象活跃，而且很大胆，所以他们的想象力比成人还要好。 ( ) 6.幼儿园中言语教育重点应为口头言语教 育。 ( ) 7.幼儿常常“以貌取人”说明幼儿判断能力较差，把表面现象当作事物的本质 规律。 ( ) 8.儿童的心理发展依赖于智力因素，非智力因素没有什么 用。 ( ) 9.一个人的意志品质是天生的，是不能后天锻炼和培养 的。 ( ) 10.在幼儿园中常一个人哭，其他人也跟着哭，这是因为幼儿的情绪容易受感染和暗 示。 ( ) 二、选择题(10分，每题1分) 1.冷静、沉稳是( )气质类型的典型表现。 A(胆汁质 B(多血质 C(黏液质 D(抑郁质 2.孔子说，“吾日三省吾身”这里的省是指( ) A(自我观察 B(自我分析 C(自我评价 D(自我体验 3.当问一个幼儿是不是班上最乖的孩子时，他说“不是，因为老师经常批评我，说我不是乖孩子。”这说明幼儿的自我评价具有( ) A(片面性 B(深刻性 C(客观性 D(依从性 4.( )属于正确的家庭教养类型。 A(专制的父母 B(放任的父母 C(权威的父母 D(疏远的父母 5.学前儿童的攻击性行为以( )为主。 A(敌意攻击行为 B(工具性攻击行为 C(言语攻击 D(假想攻击 6.以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是( ) A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 7.“聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点( )。 A(指向性 B(集中性 C(清晰性 D(鲜明性 8.直观行动思维所用的工具主要是( )。 A(感知和表象 B(表象和动作 C(表象和概念 D(感知和动作 9.老师要求幼儿说出刚呈现的卡片上有几只小鸡，而幼儿则回答小鸡是黄颜色的，这是一种( )。 A.感觉的对比现象 B.幼儿的说谎想象 C.偶发记忆现象 D.记忆更精确的现象 10.幼儿在玩“老鹰抓小鸡”的游戏时，被抓到的幼儿吓哭了，以为自己真的要被吃掉了，这是因为幼儿( ) A.想象的主题不稳定 B.想象容易同现实相混淆 C.想象易受情绪的影响 D.想象的主题不稳定 三、填空题(15分，每题1分) 1.言语是个体借助( )传递信息、进行交际的过程。 2(思维是人脑对客观事物( )的反映。 3.桑代克认为人类可能有三种智力，即抽象智力、( )和( )。 4.意志是( )，并根据目的来( )自己的行为，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。 5(成人可以利用( )、( )、( )法等帮助幼儿控制情绪。 6.气质是人的心理活动表现出来的比较稳定的( )。 7(幼儿气质的发展表现出( )和( )两大特点。 8.自我意识是意识的一种形式，指主体对( )的意识。 9.依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和( )的种倾向。 10.亲社会行为是指一个( )他人或群体的行为及倾向。 四、简答题(20分) 1.简述如何促进幼儿口语表达能力发展,(5分) 2. 如何培养学前儿童的思维能力,(5分) 3.如何培养学前儿童情绪情感的发展。(5分) 4(如何培养学前儿童良好意志品质。(5分) 五、论述题(20分) 1.联系实际说明学习学前儿童发展心理学的意义,(10分) 2.举例说明4-5岁儿童心理发展特征。(10分) 六、案例分析题(25分) 1(某幼儿园大班在室内组织语言教育活动，正当大家聚精会神地听老师讲故事时，外面出来一群别的班的孩子在玩耍，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持安静，也没有吸引孩子们的注意，这时老师突然停了说话，孩子们安静了下来，继续听老师讲故事。试分析这次活动中幼儿教育的有意注意和无意注意。(8分) 2(幼儿常常看见小碗小勺，就想拿来喂娃娃吃饭;看见小汽车，就要玩开汽车;看见书包，又想去当生。幼儿绘画常常画了“小人”，又画“螃蟹”;画了“汽车”，又画“海军”。这些说明了什么,请根据幼儿想象的特点来分析其原因。(9分) 3(妈妈们经常发现，如果孩子在哭时同时摇小铃铛，以后只要一听到小铃铛的响声就会停止哭泣。试用学前儿童发展心理学原理解释以上现象。(6分) 《学前儿童发展心理学》试题答案 一、判断题(10分，每题1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 × × ? × × ? ? × × ? 二、选择题(10分，每题1分) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C A D C B D B D C B 三、填空题(15分，每题1分) 1(语言 2(简介概括 3(具体智力、社会智力 4(自觉确定目的，调节 5(转移法、冷却法、消退法 6(动力特征 7(稳定性、可塑性 8(自己 (情感联系 9 10(帮助或打算帮助 四、简答题(20分) (创设轻松愉快的环境，使幼儿敢于表达意见;提供各种机会和条件，使1 幼儿愿意表达意见;丰富幼儿知识经验，幼儿善于表达意见。(5分) 2(引导幼儿在日常生活中观察和探索;通过活动训练幼儿的思维能力;(对概括、分类、推理能力的训练)(5分) 3(营造良好的情绪环境;成人的情绪自控;积极接纳、引导和鼓励;帮助幼儿控制情绪;教会孩子调节自己的情绪表现。(5分) 4(根据幼儿的不同年龄特点，有意识的培养幼儿行为目的性;有针对性的培养和提高幼儿的意志行为(给幼儿提供良好的锻炼意志行为的环境;巧妙运用培养幼儿意志品质的方法;在日常生活和游戏活动中培养幼儿良好的品质;抑制幼儿不合理的要求，培养幼儿的自制性。)(5分) 五、论述题(20分) 1(为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据;为一切从事学前儿童发展心理学研究的实际工作者提供心理学理论支撑;(10分) 2(活泼好动;思维活动带有明显的具体形象性;开始接受任务;初步具有规则意识;自己组织游戏，并结成同伴关系。(10分) 六、案例分析题(25分) 1(最初教师讲课幼儿进行有意注意，喧闹声及教师的安静引起幼儿的无意 注意。(8分) 2(幼儿的想象缺乏目的性。(9分) (孩子形成了条件发射。(6分) 3 试卷五及答案 发布时间:[2012年07月01日] 点击数:18 《学前儿童发展心理学》测试试题 一、填空题(5分，每空0.5分) 1.人的心理是人脑对( )的反映。 2.( )的建立，标志着心理活动的发生。 3.注意的分散与注意的转移是不同的概念，( )是被动的，是由那些 无关刺激的干扰而引起的。 4.感觉指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物( )的反映，属于简单 的心理现象，主要与生理作用相关系。知觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物 ( )的反映。 5.表象分为记忆表象和( )两类。 6.言语是个体借助( )传递信息、进行交际的过程。 7.气质是人的心理活动表现出来的比较稳定的( )。 8.掌握代名词( )字，是幼儿自我意识形成的主要标志。 9.( )是最早倡导并实践“做中学”的人。 二、判断题(10分，每题1分) 1. 强光刺激会引起瞳孔的收缩，这种现象属于条件反射。 ( ) 2. 儿童年龄越小，无意注意所占的地位就越重要。 ( ) 3. 想象中的形象似乎是我们从未感知过的，甚至是现实中根本不存在的，所以，想象和现实没有任何关 系。 ( ) 4. 在幼儿掌握的词汇中，数量最多的是形容词。 ( ) 5. 儿童的心理发展依赖于智力因素，非智力因素没有什么用。 ( ) 6. 常言说“小孩儿的脸，六月的天”，说明儿童的情绪稳定性差。 ( ) 7. 气质是先天的，是绝对不可改变的。 ( ) 8. 二岁时的婴儿，没有“我”的概念，即物我不分。 ( ) 9. 在整个学前期，儿童同伴之间的相互强化频率是起来越高的。 ( ) 10. 游戏是学前儿童主要的社会生活方式。 ( ) 三、单项选择题(10分，每题1分) 1. 躯体感觉中枢位于: ( ) A. 额叶 B. 顶叶 C. 枕叶 D. 颞叶 2. 具体形象思维是学前儿童思维的典型特点。这种特点在( ) A(婴儿期 B.先学前期 C 幼儿期 D 幼儿中期 3. 使感知的信息进入长时记忆的是( )。 A(注意 B(动机 C(目的 D(需要 4. 幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是( )。 A(半圆形一圆形一三角形一正方形 B(正方形—长方形—八边形一五边形 C(五边形—八边形一三角形一正方形 D(圆形一半圆形一正方形一三角形 5. “提笔忘字”属于( ) A. 暂时性遗忘 B. 永久性遗忘 C. 记忆不精确 D. 记忆的偶发 现象 6. 提出智力三维结构理论的是( )。 A.瑟斯顿 B.斯腾伯格 C.桑代克 D.吉尔福特 7. 一个人在行动中具有明确的目的，不屈从于周围人的压力，按照自己的信念、知识和行为方式行动的品质是( ) A(坚韧性 B(自制性 C(独立性 D(果断性 8. 强而不平衡型神经活动类型所对应的气质类型是( ) A(胆汁质 B(多血质 C(黏液质 D(抑郁质 9. 自我意识在情感上的表现称之为( ) A(自我观察 B(自我评价 C(自我体验 D(自我监控 10. “男孩知道了他是个男孩，今天是，明天也是”这是指( )。 A(性别同一性 B(性别稳定性 C(性别恒常性 D(性别替代性 四、简答题(30分) 1. 幼儿注意分散的原因及防止,(8分) 2. 促进学前儿童观察力发展的策略,(6分) 3. 如何培养学前儿童的思维能力,(8分) 4. 如何根据幼儿不同的气质类型进行教育,(8分) 五、论述题(20分) 1.如何促进学前儿童记忆的发展,(10分) 2.论述学前儿童游戏心理的发展趋势。(10分) 六、案例分析题(25分) 1(两个妈妈分别抱着自己不满周岁的宝宝在一起聊天，此时发现两个孩子也在用无声的语言进行交流:“一个宝宝笑了笑，另一个宝宝也笑一笑;一个宝宝发出了一种怪声，另一个宝宝也发出了一种怪声„„”。试用你学过的心理学知识解释这种现象。(8分) 2(萌萌在幼儿园活泼开朗、机敏灵活，但有时不够踏实。分析这名幼儿的气质类型可能偏向与哪一种,幼儿老师应如何根据他的心理特点因势利导,(8分) 3(一幼儿在班里经常打别的小朋友，小朋友们都不喜欢和他玩，教师和家长对其应如何引导,(9分) 《学前儿童发展心理学》试题答案 一、填空题 1. 客观现实2、条件反射3、注意的分散4、个别属性 整体5、想象表象6、 语言7、动力特征8、我9、杜威 二、判断题 1.×2. ?3. ×4. ×5. ×6. ?7. ×8. ×9. ?10. ? 三、单项选择题 1. A 2. C 3. A 4. D 5. A 6. D 7. C 8. A 9. C 10. C 四、简答题 1、答: 幼儿注意分散的原因: (1) 过多的无关刺激 (2) 疲劳 (3) 缺乏兴趣 (4) 教学活动组织不合理 幼儿注意分散的防止: (1) 避免无关刺激的干扰 (2) 根据幼儿的兴趣和需要组织活动 (3) 有意注意和无意注意的交互并用 (4) 合理地组织教育活动 2.答: (1)创设观察的条件，激发观察的兴趣 (2)确定认知目的，提高观察的实效性 (3)教给认识方法，提高观察的准确性 (4)发挥认知联想，提高观察的深刻性 3.答: (1)引导儿童在日常生活中观察和探索 (2)通过活动训练幼儿的思维能力 ?对概括能力的训练 ?分类能力的训练 ?推理能力的训练 4.答: (1)正确认识幼儿的气质特点 ?要了解幼儿的气质特点 ?要接受幼儿的气质特点 ?不要轻易对幼儿的气质类型下结论 (2)家长应根据幼儿的气质特点进行有针对性的教育 (3)教师应根据幼儿的气质特点开展良好匹配教育 五、论述题 1.答: (1)使儿童明确记忆的任务 (2)在活动中提高幼儿记忆的效果 首先，教师应尽量将学习材料编得新颖、直观和具有可操作性，使幼儿感兴 趣，从而化难为易。 其次，教师尽量要让幼儿从事的活动与幼儿的兴趣、爱好、情感结合在一起。 再次，引导幼儿运用多种感觉器官参与活动 (3)教给儿童运用记忆的方法 (4)帮助幼儿进行合理的复习 2.答: (1)动作的发展 ?动作技能的渐次连贯 ?动作目的性的加强 (2)语言的发展 ?语言功能的发展 ?语用技能的发展 (3)创造性的萌芽和发展 (4)社会化成分的增加 六、案例分析题 1(答:同龄伙伴认知的同步性。 2(答:多血质，教导儿童耐心。 3(答:攻击性行为(与家长沟通、自制、等)。 试卷六及答案 发布时间:[2012年07月01日] 点击数:19 《学前儿童发展心理学》测试试题 一、填空题(5分，每题0.5分) 1.学前儿童是( )岁的幼儿。 2.儿童与父母亲(养父母)之间进行的交往及其伴随着一种情感关系叫“( )”。 3.自我意识的萌发的时间( )。 4.学前儿童注意的发展有两种，无意注意和( )。 5.( )岁是培养儿童正确发音的关键期。 6.智力分化论认为，儿童的智力最初是( )的，儿童智力因素的数量随年龄增长而( )。 7.一个人特有的心理活动、情感行为，反应的速度强度、灵活性的动力特征叫( )。 8(言语是个体借助( )传递信息、进行交际的过程。 9(家庭教养方式主要分为民主型、专制型和( )三类。 二、判断题(10分，每题1分) 1(一个人只要活着，只要醒着，心理活动无时无刻都伴随着。 ( ) 2(我们有可能找到两个在兴趣、爱好、才能、气质、性格等方面完全相同的 人。 ( ) 3. 制约儿童心理发展的因素有遗传因素和环境因素两类，其中起决定作用的是遗传因素。 ( ) 4. 在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他 (她)的姓名，但确认是认识的，这种情况属于再认。 ( ) 5.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象，这种心理活动属于创造想象。 ( ) 6(幼儿出现口吃现象，教师注意应少叫这类幼儿回答问题。 ( ) 7. 儿童的心理发展依赖于智力因素，非智力因素没有什么用。 ( ) 8. 幼儿常常因为好奇心的驱使摆弄物品，以至于把很多东西弄坏了，对待这种现象成人必须严厉训诫，让幼儿改掉这样的坏毛病。 ( ) 9. 情绪、情感的产生和人的需要密切相关，人的需要得到满足时，就产生相应的情绪和情感，人的需要不能得到满足时就不产生情绪情感。 ( ) 10. 无条件反射是在条件反射的基础上形成的。 ( ) 三、单项选择题(10分，每题1分) 1(幼儿指的是( )。 A. 3—6岁 B.0—1岁 C.1—3岁 D.7岁 2(3岁儿童已能辨别( )。 A.上下方位 B.前后方位 C. “自我”为中心 D.上下、前后 3(对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程叫( )。 A. 思维 B.想象 C.记忆 D.情绪情感 4(在人的各种个性心理特征中，( )是最早出现的，也是变化最慢的。 A.思维 B.想象 C.气质 D.性格 5(学前儿童颜色视觉(辨色力)何时发生( )。 A.出生后三个月 B.1岁 C.6个月 D.2岁 6. 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内突然急剧变化的情况。这称为儿童心理发展的( ) A(危机期 B.关键期 C 转折期 D 敏感期 7. 抽象思维能力开始萌芽是在( ) A(婴儿期 B.幼儿晚期 C 幼儿初期 D 幼儿中期 8. 儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是( )。 A(有意注意 B(无意注意C(有意注意和无意注意两者均有D(选择性注意 9. “破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受( )影响。 A(表象 B(记忆 C(知觉 D(注意 10. 老师要求幼儿说出刚呈现的卡片上有几只小鸡，而幼儿则回答小鸡是黄颜色的，这是一种( )。 A.感觉的对比现象 B.幼儿的说谎想象 C.偶发记忆现象 D.记忆更精确的现象 四、 简答题(30分) 1. 幼儿晚期心理特点。 (1)好学、好问 (2)抽象概括能力开始发展 (3)个性初具雏形 2(幼儿观察力发展有何特点。 3. 简述儿童个性开始形成的主要标志, 4.幼儿无意想象表现是什么, 五、论述题(20分) (一)简述幼儿“说谎”的原因 幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来;有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情了;知识经验不足，把假想的事情信以为真。幼儿观察力发展有何特点, (二) 举例说明学前儿童(幼儿)思维发展年龄特点。 六、案例分析题(25分) 1.强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着:“我自己来”、“我要”。 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。 2.4-7岁的幼儿在绘画活动中，画的人物经常用椭圆形和直线表现，经常忘了画人的胳膊或腿等等。看到画中的树认为近处的树是大树，远处的树是小树。 试用学前儿童发展心理学理论分析。 3.一个3岁的小男孩东东，原来一直和奶奶在一起，不愿上幼儿园，每次妈妈送他上幼儿园离园时，东东总是又哭又闹，但当妈妈的身影消失后，东东很快和小朋友高兴的一起玩了起来，妈妈怕东东哭坏身体有时候又返回来看看，但当东东再次见到妈妈时，又立刻哭了起来。 根据以上情景分析: 1.东东的行为说明幼儿情绪具有什么特点,并简要说明。 2.东东妈妈 的担心是否必要,她应当怎么做才对?为什么, 《学前儿童发展心理学》试题答案 一、填空题 1、0-6、7岁 2、亲子关系 3、2-3岁 4、有意注意 5、4岁 6、混沌不清 增加 7、气质 8、语言 9、放任型 二、判断题 1、? 2、× 3、× 4、? 5、× 6、× 7、× 8、× 9、× 10、× 三、单项选择题 1、A 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、B 8、A 9、D 10、C 四、 简答题 1. 幼儿晚期心理特点。 答:(1)好学、好问 (2)抽象概括能力开始发展 (3)个性初具雏形 2(幼儿观察力发展有何特点。 答:(1)观察的目的性不强(2)观察持续的时间较短(3)观察的系统性较差 3.简述儿童个性开始形成的主要标志, 答:心理活动整体性的形成;稳定性的增长;独特性的发展;积极能动性的发展。 4.幼儿无意想象表现是什么, 想象无预定目的，由外界刺激直接引起;想象的主题不稳定;想象的内容零散，无系统;以想象的过程为满足;想象受情绪和兴趣的影响。 五、论述题 1(简述幼儿“说谎”的原因 答:幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来;有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情了;知识经验不足，把假想的事情信以为真。 2.举例说明学前儿童(幼儿)思维发展年龄特点。 答:儿童思维真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展时期。幼儿思维发展特点是:一是直觉行动思维;如:幼儿在游戏中，端起“碗”来比划一下，就算吃饭了。二是具体形象思维;如:兔子总是白色的。三是抽象逻辑思维。5岁以后明显的出现了抽象逻辑思维的萌芽，如;他们可以进行10以内的数的加减法。 六、案例分析 (一)强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着:“我自己来”、“我要”。 请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。 答:幼儿出现了最初的独立性;独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的 3年心理发展成就的集中表现，它表明了儿童心理具备了人一步，也是人生头2- 类的一切特点，从而有了极大的主动性，只有发展到这个阶段，才真正开始形成人类全部的心理机能。 分析要点:学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征:好动;好奇、好问;好模仿;好冲动。 案例中强强具体体现如下: (1)他说大人都是这样做的，他也要这样做这体现了好模仿，儿童喜欢学着做某个动作或做某一件事。 (2)他想独自在洗衣机中洗袜子，这是他的好奇心驱动的。 (3)他这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，体现了好动的特征 (4)不顾危险以及洗衣机没转动便大闹，这体现了好冲动的特征. (二) 4-7岁的幼儿在绘画活动中，画的人物经常用椭圆形和直线表现，经常忘了画人的胳膊或腿等等。看到画中的树认为近处的树是大树，远处的树是小树。 试用学前儿童发展心理学理论分析。 答:4-7岁的幼儿的美术能力处于象征阶段，具有非具象性、无空间概念和经常忽略次要部分。 (三) 一个3岁的小男孩东东，原来一直和奶奶在一起，不愿上幼儿园，每次妈妈送他上幼儿园离园时，东东总是又哭又闹，但当妈妈的身影消失后，东东很快和小朋友高兴的一起玩了起来，妈妈怕东东哭坏身体有时候又返回来看看，但当东东再次见到妈妈时，又立刻哭了起来。 根据以上情景分析: 1.东东的行为说明幼儿情绪具有什么特点,并简要说明。 2.东东妈妈的担心是否必要,她应当怎么做才对?为什么, 答:东东的行为表现说明幼儿的情绪具有情境性、易变性的特点，幼儿常被外界情景所支配，某种情绪因情景的出现而产生，又因情景的变化而消失。 东东妈妈的担心完全没必要。东东妈妈把东东送入幼儿园应立刻离开，别表现出不舍的样子。因为东东妈妈离开后，看不到妈妈的身影，在老师的安抚下，东东不但立刻停止哭闹，还会高兴地同别的小朋友玩起来。 答案: 一、1、B 2、D 3、A 4、C 5、D 6、A 7、C 8、B 9、D 10、C 二、1、条件反射 2、皮质抑制机能;第二信号系统 3、先学前期 4、枕叶;颞叶;顶叶;额叶 5、动作;言语 三、 四、1、由于认知水平尚处在感性认识占优势的阶段，往往抓不住事物的本质;情绪对想象过程的影响。 2、幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来;有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情了;知识经验不足，把假想的事情信以为真。 3、道德感是有自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感;4—5岁幼儿比较明显的掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感，中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感，他们看见小朋友违反规则，会产生极大的不满，中班幼儿常常“告状”，就是由道德感激发起来的一种行为。 4、这时期个性的各种心理结构成分开是发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步地发展起来;各种心理活动不仅已经结合成为整体，而且表现出明显的稳定的倾向性，形成了各人的独特性。 5、幼儿还没有独立的自我评价，他们的自我评价常常依赖于成人对他的评价;特别是幼儿初期，儿童往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，自我评价只是成人评价的简单重复;幼儿晚期，儿童开始出现独立的评价，幼儿对成人对他的评价逐渐持有批判的态度，如果成人对他的评价不符合他的实际情况，儿童会提出疑问或申辩，甚至表示反感。 五、论述题 1. 学前儿童性格处于萌芽阶段，其特征:好动;好奇、好问;好模仿;好冲动。 权威型，在这种教养方式下的孩子多数独立性较强，善于自我控制和解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢与人交往，对人友好;父母应采用权威型教养方式，对儿童的态度积极肯定，热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达自己的想法并参与讨论;对儿童提出明确的要求，并坚定的实施规则，对孩子的不良行为表示不快，而对其良好行为表现表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接纳和温暖，避免专断放纵、忽视。 书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫 书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养 料。而阅读，则正是这种养料———雨果