科学上册六年级实验单报告单

实验报告单 实验周次：1                            班级      年      班 实验课题 常用工具的使用 实验类型 演示实验、分组实验 实验目的 使学生了解常用工具的使用和作用 实验器材 克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。 实验步骤 1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。 2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。 3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？ 4、分组尝试 实验结论 不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。     备注：实验时应注意安全。 实验报告单 实验周次：1                            班级      年      班 实验课题 杠杆平衡的研究 实验类型 分组实验 实验目的 通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。 实验器材 杠杆尺、钩码。 实验步骤 1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态? 2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律? 实验结论 改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。     备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态； 实验报告单 实验周次：2                             班级      年      班 实验课题 轮轴的研究 实验类型 演示实验 实验目的 通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。实验器材：轮轴实验装置。轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。 实验器材 克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。 实验步骤 1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡： 2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。 实验结论 在轴的大小一定时，轮越大越省力。     备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。 实验报告单 实验周次：2                             班级      年      班 实验课题 滑轮的研究 实验类型 分组实验 实验目的 通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。 实验器材 定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。 实验步骤 1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。 实验结论 定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。     备注：可以用橡筋代替测力计进行测量。 实验报告单 实验周次：3                             班级      年      班 实验课题 斜面的作用 实验类型 分组实验 实验目的 通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。 实验器材 木板(长度不同)、木块、重物、测力计。 实验步骤 1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力? 实验结论 斜面越长越省力。     备注：注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。 实验报告单 实验周次：6                             班级      年      班 实验课题 形状与抗弯曲能力大小的研究 实验类型 演示实验 实验目的 使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。 实验器材 硬纸条、砝码、瓦楞纸等。 实验步骤 1、学生准备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码？ 2、把这张硬纸条弯折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？ 实验结论 把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。     实验报告单 实验周次：14                            班级      年      班 实验课题 通电导体产生磁性实验 实验类型 演示实验、分组实验 实验目的 通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。 实验器材 电池、漆包线、铁钉、小磁针。 实验步骤 1、像p49那样把导线绕成圈。 2、给线圈通上电，用它来靠近指南针，会发现什么？ 实验结论 电流可以产生磁性。     备注：通电直导线也会产生磁性。 实验报告单 实验周次：15                             班级      年      班 实验课题 电磁铁的磁力 实验类型 分组实验 实验目的 通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。 实验器材 电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。 实验步骤 1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。 2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。 实验结论 改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。     备注：电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。 实验报告单 实验周次：                             班级      年      班 实验课题 电磁铁的磁性 实验类型 分组实验 实验目的 实验器材 导线、大铁钉、电池、指南针、大头针 实验步骤 1、电磁铁的制作与磁性检验：将导线缠绕在大铁钉上，用电池组装电路。手持大铁钉的一头，用另一头去吸大头针（可交换去试吸） 2、检验南北极：将大铁钉的一头靠近指南针，观察哪一端是南极？观察哪一端是北极？ 3、电磁铁两极变化：（1）绕线方向不变，改变电流方向；（2）改变绕线方向，电流方向不变。 4、电磁铁磁力大小：（1）绕线长度不变，电流增强；（2）绕线增长，电流强弱不变；（3）绕线长度增长，电流强度增强。 5、填好实验报告册，得出结论。 实验结论 1、电磁铁通电后有磁性，切断电流磁性消失。 2、电磁铁有南北极之分。 3、电磁铁两极是可以变化的，绕线方向或电流方向改变了，它的两极都会变化。 4、电磁铁磁力大小与绕线长度、电流强度有关。     实验报告单 实验周次：                             班级      年      班 实验课题 杠杆 实验类型 分组实验 实验目的 1正确指出杠杆尺上的支点、力点、重点 2利用杠杆结构，改变力点或重点的距离，让学生探究杠杆的省力或省距离的秘密。 实验器材 简单机械实验箱、钩码 实验步骤 1、组装一个杠杆，挂上钩码，确定支点、力点、重点。 2、支点到力点的距离大于支点到重点的距离时比较物重和拉力大小； 3、支点到力点距离小于支点到重点的距离时比较物重和拉力大小。 4、支点到力点的距离等于支点到重点的距离时比较物重和拉力大小。 5、填好实验报告册，得出结论。 实验结论 1、杠杆都有支点、力店、重点。 2、支点到力点距离大于支点到重点的距离时省力。支点到力店的距离小于支点到重点的距离时费力。支点到力点的距离等于支点重点的距离时不省力也不费力。     实验周次：                                        班级      年      班 实验课题 滑轮组 实验类型 分组实验 实验目的 1正确组装定滑轮和动滑轮 2知道定滑轮和动滑轮的作用，让学生探究滑轮的秘密。 实验器材 简单机械实验箱、钩码、测力计 实验步骤 1、组装一个定滑轮、挂上钩码，用测力计测出拉力 2、组装一个动滑轮，挂上钩码，用测力计测出拉力 3、组装一个滑轮组，挂上钩码，用测力计测出拉力 4、填好实验报告册，得出结论 实验结论 1、定滑轮不省力但可改变力的方向； 2、动滑轮省力但不改变力的方向； 3、滑轮组既省力又可改变方向。     实验报告单 实验周次：                                         班级      年      班 实验课题 轮轴 实验类型 分组实验 实验目的 1正确组装轮轴。 2知道轮轴的作用，让学生探究轮轴的秘密 实验器材 简单机械实验箱、钩码、测力计 实验步骤 1、组装一个轮轴，挂上钩码，用测力计测出拉力 2、比较前一个轮轴，换一个大轮，挂上钩码，用测力计测出拉力。 3、填好实验报告册，得出结论 实验结论 1、轮轴有省力的作用。 2、在轴粗细相同时轮越大越省力     实验报告单 实验周次：                                         班级      年      班 实验课题 斜面 实验类型 分组实验 实验目的 1正确组装斜面模型 2知道简单机械——斜面的作用，让学生探究斜面的秘密。 实验器材 木板长、短各一块，圆磙、平板测力计 实验步骤 1、用平板测力计将圆磙提起 2、用平板测力计将圆磙沿斜面往上拉，测出拉力 3、换长木板仍然搭在原来的木块上，交圆磙沿斜面往上拉，测出拉力 4、填好实验报告册，得出结论 实验结论 1、斜面有省力的作用 2、斜面越平缓越省力