人教版小学语文三年级上册《狮子和鹿》教学设计

人教版小学语文三年级上册《狮子和鹿》 人教版小学语文三年级上册第28课 《狮子和鹿》 【设计说明】 这篇略读课文是一个寓言故事。它是本册第七组的最后一篇课文。本组教材围绕着“动脑筋解决问题”的专题展开，目的在于引导学生学会从多个角度较为全面地思考问题。《狮子和鹿》讲述了一只漂亮的小鹿起先非常欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，但经历了狮口逃生之后改变了想法。故事告诉我们:物各有所长所短，不能光看美丽的外，更要讲实用。因为故事浅显又生动，三年级的学生读懂是不难的，难点就在于如何通过朗读的深入，在潜移默化中明白寓言所包含的道理。 另外，课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏美丽的角，抱怨细长的腿;接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命;最后写鹿在溪边感叹。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美。在学习课文中还应引导孩子关注到课文表达的顺序。尤其是鹿狮口逃生的那一段(第6自然段)条理清楚，叙述生动精彩。在教学中应让孩子通过有层次的朗读和想象，体会作者是如何把鹿一波三折的逃生经历写清楚的。 【教学目标】 1、正确认读“匀称、抱怨、撒开长腿、挣脱”等词语，用联系语境、动作表演理解“欣赏”、“抱怨”“使劲一扯”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画排序理清课文脉络，了解故事内容。 3、通过想象画面、情境朗读、体会内心等方法感受鹿逃生经过的惊心动魄，感悟故事告诉我们的道理，拓展阅读深化寓意。 【教学准备】 【教学过程】 一、课前谈话。 1、介绍《伊索寓言》。 二、谈话导入 1、切入课题:这节课，我们要去学习课文就是《伊索寓言》中的故事——出现:狮子和鹿——齐读 三、初读，整体感知 1、师:把书翻到110页，请大声自由地朗读，读准字音，把课文读通顺。读完一遍还可继续读，争取多读几遍。开始吧～ 2、再读读课文，你能不能按故事的内容在学习卡中给三幅插图排排顺序呢, (在黑板中贴出打乱顺序的三幅图) (1)学生排序，教师巡回:如果排好了，可以和同桌交流交流，说说自己为什么这么排, (2)好了吗，谁帮老师也排一排呢,请学生板演。 (3)问全体:大家都是这样排的吗,问:那你说说为什么要这样排呢, (在孩子说得时候，教师引导孩子说:你可以这样说“因为故事先写了„„”生说，教师将图画按顺序排列) (4)同学们也按照三幅图这样的顺序说说这个故事吧，你也可以用上“先，接着，最后„„。” (5)小结:同学们，刚才这样给三幅插图排序，帮助我们很好地了解了课文的内容。现在这个故事就在这三幅连环画中了。就让我们一起走进故事，走进第一幅画面。 四、再读理脉络，初步感受鹿前后态度的变化。 1、读第一幅画(1——4段)，疏通字词。 师(指着图片):师读——丛林中，住着一只漂亮的鹿。谁接着往下读，生接读2、3、4 (1) 随机正音:匀称——请把这个词再读一遍，”称”在这儿是前鼻 音，大家也来读一读。“——齐读。 (3)小结:是呀，课文的2、3、4段写的就是第一幅画面的内容。 2、感受欣赏 师:小朋友，故事中这只鹿，到底有多漂亮～我们也一起去欣赏吧～(贴:欣赏)——点红句子:“啊:我的身段多么匀称～我的角多么精美别致～好像两束美丽的珊瑚:” (1)谁来读一读鹿说得这句话。(2个学生读)点评:陶醉了～多美呀～ (2)老师也想加入大家，一起合作读吧～——鹿摆摆身子， (3)读着读着，你感受到什么呢, (3)师小结:是呀，它是多么欣赏自己精美别致的角呀～(贴:欣赏) 3、感受抱怨 师:可是，鹿在水中还看到了自己的腿，他不禁撅起了嘴，皱起了眉头，小鹿还你来说——点红句子:“哎～这四条腿太细了～怎么配得上这两只美丽的角呢:” ,1,小鹿你来说(2个)——和读的孩子交流，小鹿你为什么皱着眉,你呢,一副不高兴的样子, (3)小鹿呀，你这样对自己的四条腿表示不满这是在——请小朋友说——出示词卡:抱怨，读。 (4)一起用抱怨的语气读一读——齐读 4、检查读第二幅画(5——6段) 接着往下读第二幅画面——随机正音出现词语:挣脱(是第四声,很容易读错——指名读——齐读)还有一个词——撒开长腿 (读) 5、检查读第三幅(7段) 师:是呀，鹿最后终于(狮口逃生)了(出示词卡，贴)。 6、聚焦最后一句话(出示)——他叹了口气～小鹿请你说:“两只美丽的角差点儿送了我的命～可四条难看的腿却让我狮口逃生:”小鹿请你说——(走进学生让孩子马上进入角色)小鹿一起说:——(齐读) 四、品读惊险，初明寓意 1、创设情境，对话引入重点段:小鹿啊，刚才你还在欣赏自己美丽的角，抱怨难看的四条腿，现在怎么会有这样的想法呢, 2、原来是那逃生经历让你改变了的想法，那我们再一起读读那惊险一刻吧～(出示第6段)找到第六自然段。再读读这一段，这次呀，请你 边读边想，如果把这段话的内容也画成三幅连环画，你的脑海中会出现怎样的三幅画面, 3、交流:脑海中出现画面了吗,你能用自己的话来描述画面吗, 第一幅——出示画面，说:狮子出现了，一起读——点红文中第1句话，女孩子读。——狮子被甩在后面了(板书:甩)真是有惊无险啊～( 那么，第二幅画面呢——生说第二幅角被挂住的画面——出示画面说:情况越来越紧急了，出现了——点红文中第2、3句话，男孩子读——角居然被挂住了(板书:挂)，情况真是紧急呀～ 第三幅，接着说——指名说——是呀，这一扯(板书:扯)终于挣脱出来了呀～一起读——你看，作者就是这样把小鹿逃生的过程一步一步写清楚的。现在你能用你的朗读再现这惊险一刻吗,先练练，一定能读好。 4、配乐(紧张 危险的声音)——师引读:正当鹿无精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声～鹿猛一回头，哎呀，一只狮子正悄悄地向自己逼近。 ?指名2人读(一惊)——接着读～(1、读得不好:狮子追来了，得赶快跑～2、瞧，四条腿多么有力～狮子一下子被甩在后面了。这一刻，鹿在想: (孩子说不出来，给词语——幸亏 ) ?新的危机又出现了，接读:就在狮子灰心丧气不想再追的时候——指名读(1人)——哎呀，逃命的时候，角却被挂住了——这时，鹿又 想: 2——3人 ?怎么办,往下读——接读:眼看就要追上了——指名读——小鹿，快使劲一扯(师:多用力呀～)——赶快扯吧，狮子追上来了～(师:你急得满头大汗了～如果学生在笑:大家想一想，那一刻鹿还笑得出来吗，他的表情一定是——)带上这样的感受咱们也边读边做动作——齐读 ?整体读，哎，小鹿终于挣脱出，这逃生的过程真 是 ～(让人心惊肉跳、紧张、惊险，心都吊在嗓子眼了)把这样的感受带进朗读中，谁来读。 (1)指名读——评:真是惊心动魄的一刻呀～(1个) (2)齐读:听，狮子追来了(音乐)大家一起读。 5、就是经历了这样生死大逃亡，鹿对自己角和腿的态度有了彻底的改变，难怪他叹了口气，说:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生～”——指名读 6、那一刻，鹿明白了什么呢, (1)(给学生思考的时间)鹿明白了 (3个学生) (2)老师听明白了，你们的意思是说(大屏幕中打出):美丽的东西不一定有用，难看的东西有时候很有用。 7、小结:这就是这则寓言故事要告诉我们的道理，读—— 四、拓展延伸，升华寓意。 1、师:可是后来，小鹿又碰到了这样一件事情。(图+故事)拿出故事 纸读一读吧～ 那一天～鹿在青青的草坡上吃草。一只凶恶的狼突然出现在它的身后。眼看狼就要扑上来了～慌乱中～鹿赶紧低下头～用尽全身的力气～用角顶了过去。狼连连后退。鹿撒开长腿就跑～不一会儿～就把狼远远地甩在了后面。 鹿又跑到了小溪边～停下脚步～一边喘气～一边休息。他叹了口气～说:“ 。” 2、 推荐班上一位小朋友读这个故事。 3、点评:鹿又一次死里逃生了～想想，这一回，鹿对它的角和腿又会有了怎样的想法,请小朋友也仿照课文的第七自然段，替小鹿说说心里话吧～(小朋友写) 3、指名交流——小结:大家体会得都不错。相信大家读这个故事，一定又有了新的启发。如果，和刚才的一则寓言合起来思考，你又明白了什么呢,老师相信，聪明的孩子你一定会带着问题去思考。 4、小结:同学们，寓言就是这样，通过一个个短小的故事，告诉我们深刻的道理。(翻拢《伊索寓言》)书中还有很多像《狮子和鹿》这样的好故事，推荐大家课后认真阅读，你一定会有很多收获～今天的课就上到这儿，下课～