二语识字8教案

识字8 教材分析:《识字8 》分成两个部分:第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。 教学理念:《语文课程》指出:识字教学要充分利用儿童的生活经念,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境:同时《语文课程标准》又提出:语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异,激发学生的主动意识和进取精神… … 评价方式的有助于它的形成和发展。 教学目标:1 、学会本课的4 个生字,并认识了解六种鸟。 2 、认识“鸟、隹”这特殊偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点。 3 、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。 教学过程: 一、创设情景, 激趣导入: (出示群鸟飞动态图):小朋友,今天谁来到我们教室做客啦!(屏幕出示“鸟”字)我们一起来写一写这个字吧。(集体空写)你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗?其中还有一个小秘密呢! 二、认识偏旁, 了解演变 < 一> 、认识“鸟”旁: 1 、(出示“鸟”字多媒体演变图)你们发现了这个秘密吗?(指名说) 师述:古时候人很聪明,看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了方便写,就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字,又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢?(让生自由说) 2 、师述:你们认识这些鸟吗?看!(欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟) 你们刚刚看到了那些鸟?(指名说)这些鸟的名字有什么共同点?(教师适当评价) 有三只鸟飞来,它们想和你们做朋友,你们愿意吗?(出示3 只韵文中的鸟)向他们打个招呼吧!(适当评价) < 二> 、认识“隹”旁: 1 、师述:鸟朋友们看到小朋友们这么热情,想带你们到它们家去做客呢!还要介绍一位客人给你们认识,想知道它是谁吗?[ 出示:隹(zhu ī)师领读] 2 、知道它和鸟有什么关系吗?(演示“隹”的演变过程) 3 、朋友发现什么了吗?(让生说)(教师适当评价) 师述:古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来,现在就演变成了“隹”。 4 、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了,也飞来欢迎大家呢!(欣赏鸟图) 师述:它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友,它们可羡慕了,也想和你们做朋友,欢迎吗?(出示韵文中另外 3 只鸟) 三、诵读韵文,培养语感。 1 、师述:这六位鸟朋友书上也有,就在识字8 。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧!要求:先把生字的音读准,再把这 6 位鸟朋友的名字读准。(出 示带的韵文) (1 )自由读,把不会读的自己多读读。 (2 )哪些字难读,快来提醒大家吧! 2 、师述:天气渐渐热了,鸟朋友把皮帽子摘掉了,你还认识吗?(出示不带拼音的6 个词) (1 )自由读。 (2 )小小组检查。(小组长拿出词语卡片检查) (3 )小小组汇报。(师随机检查) 3 、师述:鸟朋友听到小朋友读得这么认真,非常喜欢你们,你们喜欢它们吗?鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢!还要了解它们,你们对它们了解吗?(指名说,相机指导朗读)如: (1 )学生说乌鸦虽长得不漂亮,但它吃好多害虫,而且还爱吃腐肉及一些废物,是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲,并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。 (2 )学生说对海鸥的了解时,让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画,并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时,可夸它是一只勇猛的海鸥,当读的声音美时,可夸它是一只美丽的海鸥。 当学生说对这些鸟的了解时,可适当评价学生。(如:你真棒!你真了不起·!你知道的真多!你对朋友了解得真多!你真是一位小博士!……) 4 、师述:大自然中有这么多鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!让我们美美地读一读吧。 (1 )自由读。 (2 )检查朗读(指读,愿意读的,齐读)。 (3 )大节拍读(师示范,指名,齐打拍读)。 四、认识生字,正确书写。 今天,我们认识了许多鸟儿,而且还交上了朋友,我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了,跟小朋友要说再见了,可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢!看,是谁?(出示:杜、雕、麻、雁) 1 、你有什么好办法记住它们?(指名说) 2 、在写的时候有什么要提醒大家?(指名说) 3 、让生提出难写的字,并看媒体范写。 4 、让生边听音乐边写。 五、课外延伸,拓展知识 1 、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗?知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲?课后可要赶紧收集呀!