以心换心

以心换心 以心换心，视学生如子女 襄阳区三中 吕荣华 邮编:441123 在过去几年教学中，无论平时考，还是高考，我所代学生物理成绩都排列在全年级第一，这样成绩获得来源于平时的扎扎实实教学。 记得刚走上教师岗位时，向我校资深教师学习经验时，说:“您是怎样把学生教好的,”他说话半开玩笑地答道:“你把学生看作自己的子女，就能教好了”。当时地我并不怎样理解他说的含义，十几年过去了，我深深地体会到了这句话的份量。下面我从四个方面来谈一下。 一、高度的责任心是做好教师必备的首要任务。 一位负责的教师始终目标就是带好自己的学生，为达到这一目标将不惜一切代价，不计报酬、不计名利。试想:哪位父母教自己孩子，需要回报呢,高中物理对大多数学生来说，是比较困难的，他教学生从少年时代的形象思维转变为青年进代的抽象思维，是思维方式的重大变革。为此，我要求自己首先是要有扎实基本功，精深的专业基础知识，熟练现代教学手段和技巧必备的。为教好学生，平时对本学科的基础知识学习不断加强，在备课上很下功夫。首先对考纲，课程，近十年高考题型及如何要求要熟记于心，这就是我们经常说的备大纲、备教材。其次要结合学生生活实际。这一条很重要，要把抽象理论知识讲到学生感受，接纳他，必须要站在学生立场上去审视教学内容。刚做教师那会，这一条很不容易做到，常常照搬教材，大纲教 1 条式的说法，这就需要我们多接触学生，了解他们。如在讲到“碰撞”一节，研究完全非子弹性碰撞时，有大量机械能损失。有些学生不理解，如子弹打中木块过程中，我问学生:“如子弹打中你自己的身体后，你倒下了;你难道会像动画片中一样，自己身体又把子弹弹出来，人又活过来吗，血液不流了吗,”学生听后会心一笑。尽管比喻不贴切，但学生体会到这种能量损失是必然的。这样例子很多，由于结合学生的实际生活，使教学理论内容变得生动、活泼，兴趣盎然，学生也常常说:“我们爱上物理课，有意思”学生感受到了这是教学过程中重要一环，但我们最终是要他们掌握这一理论。为此，我的备课课最后一步，就是了解每个学生易错点，走近他们理解他们是如何想的，如何错的。新的教学目标要求:对待每一位学生，都要能充分调动他们的积极性，使其能力有所提高，有所进步。一节课后，单从作业、测试结果看学生掌握情况，只是了解到了学生集体存在的问题，是结果的现，我们并不清楚每位学生思考过程。必须通过习题课讨论，个别询问情况，然后个别答疑，集体讲解，提出不同的目标要求，才能做到每一个学生满意，让每一位同学都能跳一跳够到东西。就是我们常说，让每一位同学都能吃得饱。 教学要获得成功，就要充分发挥学生主观能动性。为此仅有责任心，对工作负责是不够的，必须要有十分的爱心。 二、十分的爱心是我教学过程中时刻充满的。 要了解学生掌握学生性格特点，就必须时刻充满爱心能和他们一起促膝谈心，做他们的知心朋友，这一条很困难。对新生，记着他们 2 名字很重要，当老师初次只呼其名时，他会对老师产生好感。而我恰好是一位记数字容易记名字困难的老师。为在一个星期之内记住全班学生姓名，我利用一切能有用途径去记忆。如自习课上拿着学生作业本，到学生面前一一核对错误原因，同他谈话达一分种以上，以加强自己的记忆，这样，全班六、七十个人在两节自习后我能大致上记住他的音、容、笑貌，了解其性格，语言特点，记住名字一一对上了号。接下来，找一切机会与学生交谈，了解家庭情况，经济收入和他的学习基础，这样过程，这为做知心朋友，了解对方，也是了解学生生活实际必要。最后就是充分信任他们，发现他们点滴优点和进步，恰当鼓励对学习态度好的，基础扎实的同学不断鼓励，对态度差，基础差的同学在班上点名表扬，并鼓励他在态度上下功夫，争取在知识上多积累。俗话说，好孩子是夸出来的，每节课至少要让每个孩子高兴起来，他们才能学得好，也会对你老师感兴趣，对你所代的学科渐渐热心起来的。 三、充分的耐心，是我近几年教学体会较深的一点。 我校的学生是重点高中和市内高中录取后余下的学生，各方面都与优生相比，差别悬殊。是大家可想而知的。对待这样学生不仅要有责任心、爱心，而且必须有充分的耐心。耐心引导，耐心说服，甚至是耐心等待。 对物理知识掌握，尢其是力学部分的学习，首次大多数学生感觉到无从下手，听得懂，遇到实际问题时，却不知如何解决。一次，二次测试后与教学高考要求的目标相差甚远，这样学生失去了信心，教 3 师急躁起来，责备学生，学生将失去这一学科学习的动力，认为自己不是学习理科的材科。这时我是耐心疏导:“这些知识需要体会，从学到用需要一个过程，并且要不断重复，才能有所提高，不必急躁，你们的目标不可能一下达到高考要求，考试能把以前学过的、相似的例子做会了，就达到自己的要求，不要看分数高低，我也不追究分数的高低。”这样学生一步步重视其平时学习内容，踏踏实实的前进起来。对学习目的不明确，态度极度恶劣的学生，我从不排斥，总是耐心从家庭环境，经济状态改变上，人生价值目标上加以解释，并结合学生实际情况制定出切实的步骤，有一年，一位要参加高考的学生对我说:“吕老师，要不是你那次谈话，我恐怕没信心，没勇气来参加高考了。”这位学生前一段时期，沉恋于色情小说和恋爱中不能自拔，本来条件素质很不错，总是态度不踏实，目标不明确，还经常和老师对着干，经过说服，他终于醒悟过来，最终考取了自己理想的大学。对于基础知识相当差的学生来说，学物理有时感觉，你讲的知识他全部一点不留的都扔了，甚至连他自己都怀疑自己。这一点优其表现在审查题目的条件上。在这种情况下，我总是耐心启发，诱导如何排出条件干扰，如何选出所学的知识结合题目，并把解答过程怎样表达都讲清楚了，然后，耐心等待着他想法清楚后用自己的语言说出来。有时他一时半会还是想不清楚，你要耐着性子，讲第二遍，甚至是第三遍，有时需要过一段时间会你再问他，他才说:“我想清楚了。”然后会心一笑。而对待这样学生的成绩也不可能立竿见影，要耐心等待到高三后期高原期结束。 4 四、足够的虚心是我最终追求的学习态度。 我自己包括学生在内要求虚心的学习，在教学中我以自己为榜样，给学生作示范。业务学习上我虚心向老教师和经验丰富教师学习，在信息技术技能上，我向年青教师和我的学生请教。在每次习题课上，我总是习惯于让独有见解学生发表自己看法和做法，并把它提出来向同学们寻求解决方法，最后借学生集体表现概括归纳，这样让学生们感到实实在在的平等感，感到我在向他们学习，学生也感到自己能行，并增强自己的自信心。我这样做的目的，让学生在同学们之间也要平等对待，不能因自己基础好就傲视一切，目中无人，要尊重他人，信任他人，达到最终学会处事、学会做人。 将心比心，把自己站在学生立场上，理解学生，了解学生，爱护学生如子女，我的教育教学会变得有目的，在意义更有价值。以上是我教学中几点体会，有不足和不妥之处还望领导和同们行多提宝贵意见。 5