尚美教育--五上第五单元导学案

五年级上册语文第五单元导学案 主备人：            二次备课人：                  年级    班                      小组 单元主 综合性学习：遨游汉字王国 学习要求 1、 策划并开展简单的小组活动，学写活动。 2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3、初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。4、学写简单的调查报告。 5、认识24个生字。 学习重点 初步了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 培养策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 学习难点 培养策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 课时安排 制定活动计划---1课时 猜字谜---2课时 有趣的谐音---2课时 阅读《仓吉造字》、《“册”“典”“删”的来历》、《汉字的演变》和《甲骨文的发现》---1课时 调查错别字，写简单的调查报告----2课时 欣赏汉字书法---1课时 阅读《我爱你，中国的汉字》-----1课时 展示与评价----1课时     课题 有趣的汉字——制定计划 课型 语文实践活动 课时 一课时 学习目标 1、能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料. 2、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. 3、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 学习重难点 难点：通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。 重点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，对汉字的热爱之情。 学 习 过 程 导 学 过 程 一、 激发兴趣 引入新课 二、自主学习 合作探） 1、独学：默读P77页上面一段话。 （1）本次活动要求有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （2）活动计划包括：（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）等 2、对学：组内对面两人交流独学内容。 3、群学： （1） 默读书77页活动建议，组内讨论此次活动的重点是什么。 （2）学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。） 三、点拨 1、活动重点：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。 2、注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复 3、活动计划示例： （ ）小组活动计划 时间   地点   活动内容 丰富而有趣的汉字 活动过程 １猜字谜 ２讲谐音笑话　歇后语 ３制作手抄报 组长   分工 主持：　 搜集资料： 编辑： 抄写： 插图：     四、展（学习运用 展示提升） 1、以小组为单位活动计划。 2、师生共同评议。 （从计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复方面评） 3、小组根据评议，修改完善活动计划。 五、学习反思 总结提升 怎样根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。 一、激趣导入，明确目标 1、    板书课题。 2、师讲一则谐音笑话 一个外国女孩嫁到中国来，在早饭时，对于不会吃油条的她被指点说：“你蘸着吃。”她马上站起来，又被告诉“你蘸着吃！”她一头雾水，委屈的说：“让我站着吃，我已经站起来了，还要站到哪儿去？”笑话呢？ 3、这位外国女孩为什么会闹 4、中国的汉字非常有趣，让我们一起探究吧！ 二、自主学习 合作探究 1、引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？ 2、在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。 3、独学：生默读P77页上面一段话。 从这段话中你明白了什么要求? 4、学生汇报从这段话中知道的要求。 （1）自由组成小组 （2）讨论活动内容 （3）制订活动计划 活动计划包括：(活动时间)、(活动内容)、(参加人员)、(分工情况)等 （4）活动结束后要展示活动成果） 2、对学：组内对面两人交流独学内容。 3、群学： （1） 默读书77页活动建议，组内讨论此次活动的重点是什么。 （2）学生分组讨论活动计划。 （提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。） 三、教师点拨 1、活动重点：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。 2、注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复 3、活动计划示例： 四、学习运用， 展示提升 1、老师根据学生展示做好点评。 五、学习反思 总结提升 怎样根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。                                课题 有趣的汉字——猜字谜 课型 语文实践活动 课时 第一课时 学习目标 1、能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料. 2、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. 3、通过猜字谜活动，学生能够了解猜字谜的方法，猜出字谜，有兴趣的还可以自编字谜，在活动中很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 学习重难点 难点：通过综合性学习，学会猜字谜的方法，能运用这些方法自编字谜。 重点：通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，对汉字的热爱之情。 学 习 过 程 导 学 过 程 一、情境导入，明确目标 二、自主学习 合作探究 1、独学：阅读材料一 字谜七则试猜课本上的字谜 谜底：1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 2、：组内交流自己的答案和猜的方法，小组做好记录并准备展示。 3、全班交流猜字方法，老师做好板书。 三、拓展运用 考考你：猜字谜 （1）一口咬掉牛尾巴 （ ） （2）河边一蜻蜓， （ ） 天上双雁飞 （ ） （3）客满 （ ） 一、情境导入，明确目标 同学们喜欢猜字谜吗？今天我们一起来探究。 二、自主学习 合作探究 1、阅读材料试猜字谜并想想自己的以猜字秘诀是什么。 2、交流自己的答案和猜的方法 三、点拨引领 1、点拨：猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。 （1）组合法是根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的，两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是“汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，合起来成了“丛”。 （3）意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。 2、猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。               课题 有趣的汉字——猜字谜 课型 语文实践活动 课时 第二课时 学习目标 1、能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料. 2、通过猜字谜活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 学习重难点 运用恰当的方法猜字谜，感受汉字的有趣。 学 习 过 程 导 学 过 程 一、激趣导入，明确目标 二、学习运用 展示提升 1、自编字谜 （1）给下面的字编字谜： 磨 丸 鸿 （2）我能自己选择课后生字表中的字编字谜： 谜面 谜底                 3、组内交流 （1）自编字谜“磨”、“丸”、“鸿” 评出编得好的，准备全班交流 （2）自编字谜：生字表中的字 评价、修改，评出编得好的，写在小黑板上准备小组展示 4、全班交流 5、展示搜集的字谜  （组内每人猜一条，并说出思考过程，再选出一条全班交流。） 三、学习反思 总结提升 1、猜字谜主要有三种方法：              、      、            。 2、当堂检测 （1）、二十四小时，莫当日字猜。 （    ） （2）、一个字，两张口，下面还有一条狗。（    ） （3）、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（    ） （4）、一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（    ） （5）、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（    ） （6）、有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（    ） （7）、一点不出头。（    ） （8）、十字尾巴弯弯，算算数目少三。（      ） （9）、十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（    ） （10）、多出一半。（    ） （11）、一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（    ） （12）、三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（    ） （13）、一人住在山旁边，从来没有见过面。（    ） （14）、再会。（    ） （15）、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（    ） （16）、心大一点 （      ）        （17）、头上戴个鸭舌帽  （      ） （18）、 勇一半，谋一半。 (      )  （19）、一人一张口，口下长只手。（      ） 一、激趣导入，明确目标 上节课我们学会了猜字谜的方法，这节课我们来自编字谜。 二、学习运用 展示提升 1、学生运用方法自编字谜 2、组内交流评出编得好的，准备全班交流 3、自编生字表中字的字谜 评价、修改，评出编得好的，写在小黑板上准备小组展示 4、全班交流 5、展示搜集的字谜  （组内每人猜一条，并说出思考过程，再选出一条全班交流。） 三、学习反思 总结提升               主备人：            二次备课人：                  年级    班                      小组 课题 有趣的谐音 课型 活动课 课时 第一课时 学习目标 、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的谐音文化，并能理解谐音的运用，感受汉字的有趣，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过活动，培养小组合作探究的能力，搜集整理资料的能力，以及展示的综合能力。 3、了解汉字产生的传说，感受汉字对名族文化的熏陶。 4、在活动中，了解汉字的演变过程，感受汉字源远流长的发展历史，感受汉字不同时期的特点。 学习重难点 1、在活动中，搜集整理汉字谐音的文化特点。 2、有效组织学生展示合作研究的活动成果。 学 习 过 程 导 学 过 程 一、激趣导入，明确目标 二、自主学习，合作探究 带着问题自学材料 2 有趣的谐音 （一）自学： 1、自由读79页，要求字音读准确，句子读通顺。 2、观察发现 歇后语有什么特点。 A结构 B内在意思上 （二）小组合作学习 1、小组内交流歇后语的特点，并用自己的话归纳总结，形成小组学习成果。 2、讨论每句歇后语的妙处： 三、点拨 生：小组交流自己的发现归纳——歇后语的特点 四、学生展示小组学习成果 分诵读、领悟、运用等不同内容与难度，不同形式与展示。 外甥打灯笼──照旧（舅） 孔夫子搬家──净是输（书） 小葱拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用锥子──真（针）好 四月的冰河──开动（冻）了 隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 五、歇后语领悟大比拼 1、师考生： 猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ A 一连三座庙── B 石头蛋腌咸菜── C 老虎拉车── D 关公打喷嚏── （5）宣布答案： A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）； B 一言（盐）难尽（进）； C谁敢（赶）； D 自我吹嘘（须） 2、生考生： 学生搜集的歇后语让学生猜，悟。 六、课堂小结： 这堂课，你有什么收获？ 对这堂课的评价 自评 组评 一、激趣导入，明确目标 二、初读课文，整体感知 三、自学感悟，品赏语言 四、归纳总结，升华主题 五、课堂总结，当堂达标 一、激趣引入： 教师谈话：同学们，前面我们了解了汉字字谜的无穷乐趣，这节课我们将感受汉字的另一种魅力——谐音。 什么谐音呢？它有什么特点呢？ 师板书课题 ——谐音 师：同学们，前面我们了解了汉字字谜的无穷乐趣，这节课我们将感受汉字的另一种魅力——谐音。 二、自学探究： 师巡视了解个人、小组学习动态，相机辅导点拨。 三、老师点拨：歇后语 1、什么是歇后语：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。歇后语分谐音性和喻意性两类。 2、句式特点 谜面和谜底之间用破折号相连。 谜面——谜底 3、我们书上所呈现的歇后语是谐音性歇后语，谜底里有谐音出现。 例：外甥打灯笼──照旧（舅） 谜面 谜底 （谐音） 四、展示提升：学生展示时，师提示学生展示的仪态，神态；倾听时的礼貌，抓住同学展示的核心，亮点发表自己的看法。 板书 孔夫子搬家──净是输（书） 谜面——谜底 歇后语 谐音性、喻意性 教学后记                   课题 有趣的谐音 课型 活动课 课时 第二课时 学习目标 1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的谐音文化，并能理解谐音的运用，感受汉字的有趣，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过活动，培养小组合作探究的能力，搜集整理资料的能力，以及展示的综合能力。 3、了解汉字产生的传说，感受汉字对名族文化的熏陶。 4、在活动中，了解汉字的演变过程，感受汉字源远流长的发展历史，感受汉字不同时期的特点。 学习重难点 1、在活动中，搜集整理汉字谐音的文化特点。 2、有效组织学生展示合作研究的活动成果。 学 习 过 程 导 学 过 程 一、 情景导入，明确目标 二、自主学习 合作探究 1、自由读79页 笑话 “枇杷”与“琵琶” 2、笑点在哪里？ 3、小组交流分享自己的感受。 说说是怎么闹的笑话。 三、教师点拨 像这样的同音闹的笑话可不少，你出现过吗？你身边的同学，朋友，家人出现过吗？ 四、展示：学生展示搜集整理的谐音笑话 要求：小组为单位，形式多样 1、 分小组准备 2、 小组展示 3、 评奖：评出最佳展示小组、最佳表演奖、最佳笑话等奖项 五、谐音在古诗中的妙用。 师展示古诗中的谐音妙用 竹枝词 刘禹锡 （唐） 杨柳青青江水平， 闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。 （道是无情却有情。） 1、小组找出谐音，领悟 2、全班交流 3、学生展示自己搜集到的谐音古诗对联等 2、评价、评奖 一、激趣引入，明确目标： 教师谈话：同学们，上节课我们感受了谐音中歇后语的无穷乐趣，这节课我们将感受谐音闹出的笑话和古诗中的谐音妙处。 师板书课题 ——谐音 二、自主研读，合作探究 师：同学们，上节课我们感受了谐音中歇后语的无穷乐趣，这节课我们将感受谐音闹出的笑话和古诗中的谐音妙处。 三、师点拨：我们中国汉字有许多同音字，我们应该正确区分使用，不要闹出笑话来。 师巡视了解个人、小组学习动态，相机辅导点 拨。 师点拨：我们中国汉字中的同音字在一些地方巧妙运用有很多含义在里面。 四、小组展示： 学生展示时，师提示学生展示的仪态，神态；倾听时的礼貌，抓住同学展示的核心，亮点发表自己的看法。 师根据学生的展示和倾听发言情况，及时给予肯定、鼓励、帮助。 板书设计 笑话 “枇杷”与“琵琶” 谐音 古诗 东边日出西边雨 道是无晴却有晴 教学后记   课题 有趣的谐音 课型 活动课 课时 第三课时 学习目标 1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的谐音文化，并能理解谐音的运用，感受汉字的有趣，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过活动，培养小组合作探究的能力，搜集整理资料的能力，以及展示的综合能力。 3、了解汉字产生的传说，感受汉字对名族文化的熏陶。 4、在活动中，了解汉字的演变过程，感受汉字源远流长的发展历史，感受汉字不同时期的特点。 学习重难点 1、在活动中，搜集整理汉字谐音的文化特点。 2、有效组织学生展示合作研究的活动成果。 学 习 过 程 导 学 过 程 一、 激趣导入，明确目标 二、自主学习 合作探究 1、自由读80页86页 《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》《汉字的演变》《甲骨文的发现》 2、小组合作，读准确，读通顺。 3、小组合作探究 汉字的产生过程用简单的示意图。 4、小组交流阅读收获并准备展示分享。 三、师点拨： 汉字产生分几个阶段？ 汉字是根据什么造字的？ 四、展：（学生合作学习，展示汉字的演变及造字依据） 1、师：出示部分象形字，让生感受仓颉造字的依据，分象形和会意。（结合82页“典” “册”“删” ） 2、小组展示（讲故事：仓颉造字的传说；知识树：汉字的演变过程；小品：甲骨文的发现等不同形式） 思考：最初的汉字的字形？ 汉字真是仓颉造的么？ 五、作业： 1、熟读记忆课文后的汉字，并正确书写 2、了解记忆汉字的演变 3、选作 讲诉仓颉造字的传说 甲骨文的发现 一、 激趣引入，明确目标 教师谈话：同学们，上节课我们感受了谐音中的奇妙与闹的笑话，让我们觉得汉字真是魅力无穷，那是谁创造了神奇的汉字？让我们去看看汉字产生的传说吧。 师板书课题 ——谐音 二、自学探究： 师：同学们，上节课我们感受了谐音中的奇妙与闹的笑话，让我们觉得汉字真是魅力无穷，那是谁创造了神奇的汉字？让我们去看看汉字产生的传说吧。 三、师点拨： 汉字的产生的三个阶段 结绳记事——无语——仓颉造字。 师巡视了解个人、小组学习动态，相机辅导点 拨。 师点拨：仓颉造字是民间传说，汉字是劳动人民在劳动生产过程中创造出来的。劳动人民的智慧才是最棒的！ 四、展示 提升： 学生展示时，师提示学生展示的仪态，神态；倾听时的礼貌，抓住同学展示的核心，亮点发表自己的看法。 师根据学生的展示盒倾听发言情况，及时给予肯定、鼓励、帮助。 板书设计 仓颉造字 汉字的演变 甲骨文的发现 教学后记                 主备人：            二次备课人：                  年级    班                      小组 课题 调查错别字 课型 综合活动课 课时 第一课时 学习目标 1、能认识到错别字产生的危害，养成正确书写汉字的习惯。 2、能关注身边的汉字，发现汉字中错别字。 学习重难点 认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字 学 习 过 程 导 学 过 程 一、激趣导入，明确目标 二、自主学习 ，合作探究 1、自读阅读材料：3、一点值万金 2、小组交流阅读感受，并积极在班级里交流。 3、小小故事会──“一字之差”的教训： ⑴　、阅读《一字毁千军》 ⑵　组内推选代表讲故事。 ⑶　全班赛说，评选“故事大王”。 ⑷　说说听完故事的体会和感受。 4、小主人在行动──我为汉字出点力： ⑴　小组活动：互查作业本中的错别字，并做好记载。 （2）、小组展示整理的错别字，并谈谈自己的感受。 5、小组制作纠错卡片，记录发现的错别字。 三、学习运用 展示提升 展示小组纠错卡 五、思（学习反思 总结提升） 1、这一节课下了，我的收获是 2、我对自己本节课的表现 满意（ ） 不满意（ ） 一、谈话导入： 中国汉字神奇、有趣，它的魅力让我们折服。但在书写汉字时，却经常写错别字，因为错别字闹出的笑话和造成的严重后果的事却不少。这节课，我们就一起来关注身边的汉字，发现汉字中的错别字。 二、自主学习： 1、正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。 2、老师讲故事《一字毁千军》，像这样的事例有很多，也许在我们的身上也发生过，听听你们讲的故事吧！（老师注意提示讲故事要求：声音洪亮、态度自然、口齿清楚） 3、制作纠错卡时关注每个小组，发现问题及时做好点拨。 三、小组活动               主备人：            二次备课人：                  年级    班                      小组 课题 调查错别字，写调查报告 课型 综合活动课 课时 第二课时 学习目标 1、能关注身边的汉字，发现汉字中错别字。 2、根据调查写简单的调查报告。 学习重难点 领会文章结尾处作者的感悟 学 习 过 程 导 学 过 程 一、 谈话导入，引入新课 交流自己发现的错别字 二、自主学习 合作探究 （一）、 1、对于我们身边的错别字这个话题，你最想了解些什么呢？想好后在小组中交流。 2、小组拟定一个大家都感兴趣的话题准备展示。 3、小组展示。 4、从老师整合的话题中选定一个话题。 选定的话题是： 5、小组讨论：你们将怎样开展这次活动？并做好记录. 6、小组交流活动计划，其余小组做好点评与补充。 （二）、怎样写简单的调查报告 1、阅读一份调查报告， 2、我知道了：调查报告一般分为三部分： （1）、调查的时间 （2）、 对调查到的材料作 （3）、针对情况提出 三、总结 一、谈话导入，引入新课 孩子们，在我们身边，错别字随处可见，想想，你在那些地方发现了错别字？（学生交流） 二、自主学习、合作探究 1、提出问题，激发学生的探究兴趣。 2、老师整合学生的问题，做好板书。 3、小组确定活动话题，老师针对情况做好调整，并对活动做出温馨提示：班级错别字情况调查；写错别字的原因调查；社会用字情况调查；错别字大致有哪些类型等 4、交流活动计划，老师注意点评活动的合理性和有效性。 5、了解调查报告的格式与内容。 （1）、调查的时间、地点、目的 （2）、对调查到胡材料作分析，做统计和分类。 （3）、提出改进建议。 三、展示交流并小结： 通过这节课的学习，让我们把活动开展下去，让后边的展示更加精彩。               主备人：            二次备课人：                  年级    班                      小组 课题 欣赏汉字书法 课型 综合活动课 课时 一课时 学习目标 1、能读背《赞汉字》。 2、能了解中国汉字的字体有那几种。 3、能学会欣赏优秀的书法作品，感受中国汉字的魅力。 学习重难点 能读背《赞汉字》 能学会欣赏优秀的书法作品，感受中国汉字的魅力。 学 习 过 程 导 学 过 程 一、 激发兴趣 引入新课 交流自己了解的书法家及相关作品或自己参观过的书法展览。 二、自主学习 合作探究 （一）、 1、欣赏书上的书法作品，小组交流自己的感受。 2、我在欣赏不同的书法作品中发现： （二）、我能读背《赞汉字》 1、自己读背，不会人的字请教伙伴。 2、能正确、流利地读给伙伴听。 3、小组展示朗读。 4、小组交流自己从诗中获得的信息。 5、全班交流获得的信息。 （三）、我是小小书法家，我能把字写票亮。 1、请正确、认真地书写《赞汉字》。 2、小组评议，选出优秀作品全班展评。 三、学习运用 展示提升 1、小组内展评 2、全班展评 四、学习反思 总结提升 1、我要向班上字写得好的同学请教学习。 2、我的练字计划是： 一、激趣导入： 同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。这节课，我们就一起走进书法艺术的殿堂。 二、自主学习 合作探究 （一）、 1、老师补充有关王羲之、柳公权的相关信息和他们的书法作品。 2、出示不同风格、字体的书法作品让学生欣赏。 （二）、读背《赞汉字》 1、抽查朗读情况，做到正确、流利。 2、交流信息，教会学生提炼主题内容：如;字体的种类及特点等。 3、诗中的四字词有哪些：顿挫抑扬、盖世无双、古色古香、凤舞龙翔、 （三）、小组现场书法活动 评出优秀作品。               主备人：            二次备课人：                  年级    班                      小组 课题 我爱你，中国的汉字 课型 阅读课 课时 一课时 学习目标 1、能自主学习本课的生字，并能正确美观的书写。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发对中国汉字的热爱。 3、能通过诵读品味汉字的特点。 4、摘抄自己喜欢的句子，树立继承和发扬汉字文化的思想。 学习重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能通过诵读感受语言的生动、比喻的形象。 学 习 过 程 导 学 过 程 一、 激发兴趣 引入新课 1、 西亚的苏美尔文字；埃及的埃及文字；中美洲的玛雅文字；中国的汉字。在四种最古老的文字中，其他三种文字现在都已经消失了，只有中国汉字仍在使用。汉字可谓世界上现存唯一的古老文字。 2、 小组交流自己对汉字的了解。并在全班交流。 二、自主学习 合作探究 自主学习 1、小组检查预习情况，并进行汇报。 会认的字： 诣 殷 挫 抑 隶 拘 韵 撇 捺 瀚 脂 骋 魅 会读的词： 嬉戏 愉悦 拘束 风韵 沉坠 肃然起敬 无穷无尽 挺拔如峰 清亮如水 凝滑如脂 浩瀚如海 驰骋 瑰宝 徜徉 2、小组展示课文朗读。 3、默读课文，中国汉字给我留下的印象是： 合作探究： 1、对这篇文字优美的课文，我们可以通过哪些方法来学习？小组讨论，记录学习的好方法。 2、小组展示。 3、小组活动：选定一种方法学习并做好展示准备。 三、学习运用 展示提升 1、小组展示活动成果。 2、进行点评与评奖。 四、学习反思 总结提） 1、学完本课，我知道了 。 2、习作练习： 我为汉字骄傲 汉字书法美 一、谈话导入： 1、谈话：同学们，你们知道世界上最古老的文字是什么吗？ 2、对中国汉字，我们通过综合性学习，已经不再陌生了，说说你对中国汉字的了解。 3、既然中国汉字有这么多的优点，那作为中国人的我们，应该怎样对待“汉字”呢？下面，我们就来读读我国作家“刘湛秋”的文章——————我爱你，中国的汉字。 二、自主学习，合作探究： 1、老师对字词进行达标检测。 2、检测小组对课文的朗读。 3、整体感受文章所表达的情感。 4、合作探究，小组拟定并展示学习方法。 老师点拨：我们常用的学习方法有： 诵读，感受文章表达的情感； 摘抄，积累优美语句； 悟表达，学仿写； 抓词句，谈感受； 写感受，提升情感······ 5、老师整合学法并板书。 6、小组选定一种学法进行小组活动，并做好展示。 三、学生展示，做好评价。 教师点拨： 1、仿说：看到“积雪”这两个字，你能 ，而望见“大海”，眼前却又 。 2、这是一些多么可爱的小精灵啊！在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或 ，或 ， 或 ， 或 。 3、拟人化的写法。 4、······ 五、拓展延伸。               主备人：            二次备课人：                  年级    班                      小组 课题 我爱你，汉字——展示活动 课型 预展示课 课时 一课时 学习目标 1、能展示自己在活动中的成果。 2、能展示团队精神。 3、通过展示活动，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 4、培养策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 学习重难点 培养策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 学 习 过 程 导 学 过 程 一、激趣导入，明确目标 二、自主学习 合作探究 （一）、成果展示要求： 1、以小组为单位进行展示。 2、小组展示时，由小组主持人组织汇报活动。 3、展示的形式要多样：　 4、展示的内容要全面： （二）评价要求： 1、准备充分，形式多样。 2、展示大方，自信。 3、展示整体效果好。 三、学习运用 展示提升 1、各小组抽签决定顺序。 2、各小组依次进行展示。 四、学习反思 总结提升 １、对中国汉字，我还想继续探究的问题是： 2、各小组根据活动内容和成果完成一张小报。 一、激趣导入 同学们，在我们的综合性学习中，大家积极参与活动，也为活动成果做了精心的准备，现在，就是你们展示成果的时候了。 二、出示展示要求和评价要求。 三、小组展示： 四、展示交流评价 五、活动总结： 这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。汉字的历史源远流长，几千来，承载着我们中华民族的精神、文明。我们每一个中国人都应该热爱汉字，并且应该为之而自豪。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，利用课余时间继续学习。