幼儿园小班教学反思案例分析

幼儿园小班教学反思 篇一:幼儿园小班教学反思案例分析   一、背景  绘画是一门艺术，是通过视知觉来进行的。知觉本身包含着思维，所以视知觉就是视觉思维。从这个意义上来讲，绘画是一种特殊的理性活动，是一种把感性形象和具有一般共性的概念融合在一个统一的认识性陈述中的理性活动。所以培养幼儿的绘画能力，尤其是对幼儿在绘画活动中表现出来的创造性，教师要加以肯定和引导。因为在新《纲要》中也这样强调: 要鼓励幼儿敢于创新，创新是发展幼儿潜力的最好途径。 作为一名教师，该如何培养好幼儿的创新行为呢,以下是小班一节美术活动《小蝌蚪》 二、案例 通过教师示范了小蝌蚪的画法法后，强调幼儿一律用黑色的油画棒来画，幼儿都聚精会神地开始画了，教师开始巡视幼儿的作画情况。当她走到一名叫亮亮的小朋友旁边时，发现她画的小蝌蚪在圆圆的黑黑的身体外面勾画了其他颜色的轮廓线，对面的幼儿磊磊本来用黑色画小蝌蚪画的很好，当一看到亮亮欣用了别的颜色，赶紧也用另外的颜色来画小 蝌蚪 由他们两人一带头，幼儿都开始用各种颜色来画小蝌蚪了，根本不理老师的要求。 三、分析 这是我执教的一次美术活动的真实案例。通过活动后，我反思到:从我们大人的眼光、理念的角度看，五颜六色的小蝌蚪是不对的，小蝌蚪是黑颜色的。但从美术的角度，从幼儿的角度看，幼儿眼中看出来的东西都是五颜六色的，漂亮的。在他们童话般的世界里，充满了美丽的颜色，没有对任何一样事物用颜色来肯定它。例在画 雨 时，有的幼儿用五颜六色来画，他说这是 七彩雨 ，这难道错了吗,这是幼儿大胆想象和创新的表现，我们不能抹杀幼儿的想象力和创新行为，对于前一名幼儿的行动，她就是一种创新行为，她想让小蝌蚪漂亮起来，所以想了这么一个办法。而后一名幼儿更加大胆、更加创新，后一名幼儿的创作在老师眼中觉得这是不对的，没有符合老师的要求，没有符合现实生活中的事物，这和教师鼓励幼儿的创新行为是违背的，不一样的。在我们的美术活动中，要求幼儿大胆作画，敢于创新，画出和教师不同的画，但对小班的幼儿，叫他们在勾画轮廓线上是不能够创新的，能按老师的要求画出轮廓已经不错了。因此，只有在着色方面，鼓励幼儿大胆涂色，敢于创新。因此上述这两位幼儿的表现是创新的表现，只是和教师的要求没有符合，需要教师的指导。 四、反思 当教师的要求和幼儿的创新发生冲突时，教师该如何处理呢, 首先，教师不可急于指责或乱下结论来批评幼儿的行为是错误的，这样会挫伤幼儿绘画的积极性让幼儿对作画没兴趣。 其次，从幼儿的角度来看幼儿的创新作品。幼儿由于身(转 载 于:wWW.cnbotHwIN.COM 博威 范文网:幼儿园小班教学反思案例分析)理和心理上与成人不同，因此看事物的角度也不同。就好比幼儿不愿逛超市的例子，大人在超市里看到的是琳琅满目的商品，而幼儿却看到的是大人一条条的腿。因此教师要蹲下身来，倾听孩子的心声，了解孩子的内心世界，从而知道孩子 作品 的内涵。 最后，在肯定了幼儿的创新行为后，教师要加以肯定和鼓励。孩子喜欢听 好话 ，同时新《纲要》中也提倡成功教育，所以我们不应该吝啬表扬幼儿的话，多给幼儿鼓励，让幼儿在鼓励和赞扬声中尽情地发挥绘画的艺术细胞， 从而才能创造出更加有艺术价值的作品。我们教师应好好的引导幼儿在绘画过程中表现出来的创新行为，因为将来他们中的某一个或许就是画家。教师对幼儿的创新行为应慎之又慎的指导。篇二:幼儿园小班教学反思案例分析 案例叙述: 因天气原因，在晨间活动中，我们安排幼儿进行桌面玩具活动，一开始，大家玩的都很好，每人都选择自己喜欢的玩具进行组合拼搭，这时瑞瑞跑过来对我说: 老师，甜甜咬我 ，我一看，瑞瑞的小脸上被甜甜咬了一个明显的 牙印 ，对于这样的 投诉 我们也多次和她们的家长进行了交流与沟通，希望找到一个好的办法来帮助她们克服身上的不好的习惯。 案例分析: 甜甜属于外向型的小女生，但也特别的喜欢被人宠爱，每天总是抱着老师和妈妈，不肯放手，老师走到哪，就跟到哪，但在活动中，确非常喜欢咬小朋友，对于自己的 东西 格外小心，不许别人碰触。 教育措施(教育效果)1、与家长沟通，请家长配合我们，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不对的。 2、告知家长，孩子可能处于 口欲期 ，可以在家中让幼儿用一些满足咬的替代品，如磨牙棒等。 2、教师应为孩子创设和谐的游戏活动空间，避免孩子情绪太易激动而发生争执咬人事件。 教学反思: 孩子爱 咬人 是二三岁幼儿常有的行为，也是很多家长和老师头疼的问，但孩子真的是故意的还是生理上不由自主去 咬 ，这些都要从分析幼儿的年龄特征出发，寻找孩子爱 咬人 的根源。 分析孩子爱 咬人的 根源: 从生理上说，孩子在2-3个月时会有一个 口欲期 ，在这一阶段，孩子会通过口咬去接触外界事物，从而获得一种满足，如果这时，家长阻止了孩子的这种行为，在二三岁甚至更长的时间里，孩子会养成 爱咬人 爱啃指甲 的行为，有时成年后也会出现这种情况。 二三岁的幼儿还处于模仿期，情绪很不稳定，易激动 ，当甜甜与别人挣抢玩具时，自然的就习惯用 咬 去解决问题。 通过以上分析，我想在以后的工作中，遇到这类问题时，可以先从分析幼儿生理心理的年龄特征为出发点，再找出问题的根源，这样才能更好更快的解决问题。 篇三:幼儿园小班教学反思案例分析 秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。耳边萦绕着这首优美的儿歌，感受着树叶飘落的不同样子。在这样一个落叶飘飘的季节里，通过科学活动《什么东西飘下来》，萌发了对物体飘落现象的兴趣及的欲望，初步感知了不同物体飘落的快慢特点，并鼓励孩子们乐意运用身体动作表现物体飘落的不同样子。正是这样的活动目标，所以在活动中，孩子们才一步步地感知了各种物体飘落的特点。 活动材料提供丰富有特点。在活动中，为了丰富孩子们的 认识，也增加活动的趣味性，我们分别准备了羽毛、纸条、树叶、积木、记号笔和沙包，材料是由轻到重的，飘落的时候就会有一些快慢的现象产生，而且有的物体飘落的时候会产生不同的形状，如:羽毛飘落的时候是轻轻的慢慢的，很优美的样子，而且飘落下落也没有声音;纸条飘落的时候有点螺旋状，如同在跳舞，很吸引孩子们的眼光;树叶飘落的时候是S形的;而积木、记号笔和沙包飘落的时候就是直线下落，还伴有声音。孩子们观察这些飘落东西，都会很积极的观察，也能很仔细的发现它们飘落时产生的现象，有的孩子更能很形象的描述出物体落下的声音。在孩子们自己操作观察的过程中，因为桌上的材料比较充足，所以他们都能自己喜欢的物体去观察，活动开展的比较顺利。 活动中激发丰富的表现力。本次科学活动中，除了要观察各种物体飘落时的特点，也要求孩子能通过观察来表现物体飘落的形态。