家庭教育案例

小琴是一个平时少言寡语的小女孩，打扮得却很像一位假小子，非常听话，上课从来不讲话，却也从不发言。可是有一段时间，我发 现她竟然接连好几天没做作业，考虑到她性格内向，开始我让她回家 补上就行了，老师不批评。可没想到平时那么听话的她竟然只补了一 小部分。问她原因，她一句也不回答。我心想：“这孩子怎么了，这 可不是一个好兆头，应该问问家长怎么回事？”于是让她请家长来一 趟，结果等了三天都没来，而且每一天她都会撒一个在我们成人看来 十分可笑的谎。事情更严重了，我于是亲自在放学时到校门口请其家 长来谈谈。她妈妈到办公室后，我刚跟她妈妈说了一句：“小琴这几 天作业一直没有完成。”我话还没说完，她妈妈就冲上前，“啪”地 使劲打了小琴一巴掌，自己马上也红了眼眶 我立刻被吓呆了，从来没见过这么严厉的家长，赶紧上前劝住她，她妈妈眼泪马上流了下来，对我倾诉起来，原来她自己是个文盲，自 己深深感受到了没有知识的苦处。而且因为她生了个女儿，婆家的人 有些看不起她，她就更希望女儿能够成才，能够胜过妯娌生的儿子， 为她争口气。（我这时才知道平时为何她的女儿打扮得那么像男生， 一年级安排座位时还把她排错了。） 因为这位家长这么地望女成凤，就给孩子过大的压力，对孩子说 只要被老师批评，就绝不饶她。平时只要小琴学习上有退步，就对她不是打就是骂。这次她作业没完成又害怕妈妈发现会骂她，就只好偷偷躲在卫生间里补，但时间不够，没有做完。 尽可能给孩子多赞赏。赞赏孩子，是家庭教育中最基本的育人艺 术，也是对话中最实惠、风险最少、最乐意被孩子接受的一种技巧。家长要善于拿起这个“武器”，在孩子着重赞赏的问题上，多一些慷慨，少一点吝啬。比如，赞成孩子谈话的观点就点点头示意，或说一声“对”“很有意思”“真好”；对孩子发言有兴趣时就微微一笑，并给予恰当的评价，如用“正是这样”“有道理”“可行”等词语加以肯定；若出现滑稽场面则鼓鼓掌拍拍手„„通过赞赏，孩子能获得满意的感受和鼓励，激发热情，诱导他认识自我价值，建立自信和自尊，常常给对话带来欢乐与合作，也给家庭带来幸福。对话时多用赞赏，在父子母女之间架起一座相互沟通的桥梁，孩子自然而然地把你当作最可亲近和信赖的人，他就会同你推心置腹地谈思想，拉家常，讲理想，论学习，说感受，而你的教育就容易被接受。孩子一旦接受了你的正面教育，就会变得聪明能干，讲文明懂礼貌。与孩子对话用赞赏，对顽皮孩子尤其重要，因为顽皮孩子心灵深处最需要尊重和信任，受到赞赏后能立即引起他的内需冲动，并由心动化为行动。所以，父母机智而敏锐地向孩子投注赞赏的目光，及时输送赞赏的信息，从 而激发他的心理正反馈，有利于保证对话质量，促进教育转化，达到 育人的目的。 心理学研究表明，人在满足了生理需要以后，人性中最本质的需 求就是渴望得到赞赏。对于一个孩子来说，成功的体验要比失败的体 验更重要。就精神生活而言，每一个幼小的生命都是为了得到赞赏而 来到人间，谁也不是为了挨骂而活着。所以，给孩子赞赏比给孩子惩 罚更有用。