幼儿园五大领域下幼儿的发展

幼儿园五大领域下幼儿的发展 ,196, 科 教 文 化 幼儿园五大领域下幼儿的发展 陈玲玲 (黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江 牡丹江 157011) 《纲要》是我国幼教领域占主导地位的教育 体系，是国家行政部门幼教行为，指明幼教发 展方向的纲领性文件，其中对教育内容以五大领 域(科学、艺术、社会、语言、健康)来划分，这是中 国幼教最熟悉的一种课程组织形式，在一定程度 上代着中国幼教发展的主导思想。 从《纲要》整体来看，涵盖了教育目标与内容 要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等各 个方面，其中主体部分教育目标与内容要求以五 大领域作为分类方法，这在一定程度上传递了与 课程实施相关的信息，既可以按照五大领域的形 式来进行课程的实施。教师在实施过程中除了要 明确课程相关信息之外，还要更全面的了解幼儿 的发展水平和个体差异，找出每个孩子自身各领 域智能发展的优势和劣势，并依此重新审视和反 思自己在幼儿发展进程中的作用，找准下一阶段 的工作重点和培养目标，调整自己的工作方法和 教学策略，促进每个孩子在原有水平上的提高，并 帮助教师在教育过程中发现、分析、研究和解决问 题，用正确的教育观念来指导自己的教学实践，要 根据幼儿的年龄特点，从健康、语言、社会、艺术、 认知、创造性等各个领域，从不同角度来观察和评 价幼儿的情感、态度、能力、知识技能等方面的发 展。 1 在健康领域方面 《纲要》中要求幼儿能够达到在成人的指导 和帮助下，懂得自己的事情自己做，逐步培养幼儿 的生活能力;手指动作灵活，可以自己熟练的穿脱 衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带，也可完成拼插塑料 玩具等精细动作，动作质量明显提高，也能坚持较 长时间。帮助幼儿学会用餐方法，培养良好的饮食 习惯，初步了解不同食物有不同的营养，做到不 偏食、不挑食;逐步形成正确的坐姿、卧姿、阅读及 书写姿势;知道自己的幼儿园、父母的姓名，家中 电话，住址，与家人失散时懂得找警察帮助;学习 徒手操，动作规范，有精神，能协调的听信号变向、 变速走和跑，并做跳跃、投掷、侧面钻、爬及攀登等 动作;掌握有关体育活动的基本知识，能比较自觉 地遵守规则，形成一定的集体意识 。 在幼儿园中，部分幼儿有良好的生活卫生习 惯。在园一天，能保持衣服的净洁，乐意洗手、洗 脸。进餐习惯好，会使用餐具，不挑食，并保持桌 面、地面的整洁。会自己脱裤、穿鞋，在老师的帮助 下能试着脱外套。有的幼儿基本的自理能力、动作 发展较好。乐意参与体育游戏等活动，大肌肉、精 细动作都大有进步。但也有个别幼儿由于家庭环 境的影响，卫生习惯较差，一时难以改过来。表现 为:有鼻涕不擦，用手抓饭菜等等。也有几个幼儿 吃饭需要成人喂才吃，睡觉、起床不喜欢自己动 手，等待老师帮忙的现象。 2 在社会领域方面 《纲要》中要求幼儿能初步学会与同伴友好交 往、合作，愿意接纳他人，会分享、轮流、谦让;学习 关爱并尊敬父母、长辈和老师，愿意关爱弱小者， 有爱心和同情心;学习自觉遵守生活常规和游戏 规则，初步形成良好的生活和学习习惯;愿意承担 力所能及的自我服务和集体服务劳动，初步养成 爱劳动的习惯;关心社区生活，主动与人交往，愿 意了解社区生活;喜爱民间节日，体验节日的快 乐，萌发爱家乡、爱祖国的情感。 刚入园的新生，通过一学期的幼儿园学习生 活，都能较好的适应幼儿园生活，而且幼儿们都非 常喜欢上幼儿园，与同伴之间乐于交往。他们会在 教师的提醒下，会用礼貌用语，会和隔壁班的老 师、阿姨打招呼，能学说:“谢谢，对不起～”遇到困 难请求帮助会说“老师帮帮忙～”而且还能在集体 活动中能遵守简单的规则。有时会有个别幼儿在 玩积木过程中要争抢积木的现象，常常为此发生 纠纷。 3 在语言领域方面 《纲要》中要求幼儿能主动、有礼貌的与老 师、同伴交谈，情绪愉快，能大方的在集体面前说 话、讲故事，声音洪亮;愿意倾听别人讲话，理解他 人讲话内容;正确掌握日常生活中的交往语言和 礼貌用语;喜欢看书讲故事，并独立看懂图书的主 要情节，初步了解图书的基本构成，养成爱护图书 的习惯;正确使用普通话与人交往，能基本上清 楚、正确的发出在交往和讲述过程中所用到的语 音;在语言方面大有进步。 在幼儿园中，幼儿有了良好的倾听他人讲话 的习惯，并乐意用普通话进行交流。能够大胆地朗 读儿歌，喜欢听故事，看图书的兴趣也正逐步增 强，而且有些幼儿能够边看书边讲述书中内容。 4 在科学领域方面 《纲要》中要求幼儿能够对周围环境产生好 奇，在成人引导下，愿意发现事物的变化;愿意用 多种形式表现事物的特征和差异，愿意与同伴分 享交流各自的发现;学习按物体的数量分类，激发 幼儿对数的兴趣;区别物体的高矮、粗细，能按物 体的大小、长短、高矮、粗细等规律排序，学习区分 上下前后，发展空间方位知觉。认识各种图形，会 用图形拼搭物体，发展形体知觉能力和创造性;喜 欢观察四季的特征，风、云、雨等自然现象，初步体 验人与自然的关系，爱护周围的自然环境;喜欢种 植和饲养动物，在活动中观察、了解动、植物的特 征、习性和生活变化;我们注重教学内容生活化、 游戏化、从激发幼儿兴趣、吸引幼儿参加到活动中 入手，再让他们利用各种感官去感知事物。 在幼儿园中，幼儿发展比较均衡，观察力正逐 步提高，好奇好问。喜欢小动物，会经常性地去自 然角观察动植物的生长变化，并与同伴交流。 5 在艺术领域方面 《纲要》中要求幼儿能初步学习感受和发现周 围生活中和艺术作品中的美，具有对美的敏感性; 自然、愉快地唱歌，能随音乐做游戏、表演、自由舞 蹈等，体验音乐活动中交流合作的快乐;鼓励幼儿 自由选择各种乐器进行演奏活动，正确分辨各种 乐器的音乐特点;尝试用多种形式的绘画工具和 材料表现生活中美的事物，学画正面人物等简单 形象，能初步运用色彩、线条、构图、造型，创造性 地进行美术表现活动，丰富幼儿色彩知识和色彩 感受。初步学习在画面上安排物体的上下、左右关 系，主题与背景的关系，从单个物体的逐步过度到 表现简单的情节;学习使用多种手工材料和工具， 锻炼手的控制能力，学习用剪刀剪出简单的物体， 学习对边、对角折的方法，培养幼儿对泥工的兴 趣，学会用辅助材料添加细节部分。 在幼儿园在美术方面，开展了大量的美术活 动，这些丰富的活动形式，调动了幼儿的积极性， 使他们对美术活动保持了很高的兴趣。通过各种 玩色活动，培养幼儿的创新能力。如让幼儿尝试手 指点画形式，开拓幼儿的视野，促进其创新能力的 发展。通过一学期的学习，幼儿在美术方面的能力 得到的很大的进步。在音乐活动中，因幼儿很活 泼、大胆，表演欲望很强，所以都能积极地参与其 中，并且能独立为大家表演歌曲、律动等。 随着周围世界的变化和教育的改革，我们头 脑里原来一些固有的认识日益受到冲击。在这样 的背景下，我们又直面幼儿的学习问题。幼儿园五 大领域活动的研究，让我们对幼儿的学习又有了 新的理解。随着幼儿园五大领域教学的开展及完 善，幼儿园的教学也会迈向一个新的台阶。 参考文献 [1] 幼儿园教育指导纲要(试行)( 国家教育部， 2001，(7). [2] 袁振国(教育改革论(江苏教育出版社，1992，(4) [3] 幼儿园教育纲要(试行草案)( 国家教育部， 1981. [4] 幼儿园工作规程(国家教育委员会，1996，(3). [5] 李季湄(回到基本元素去[M].北京:北京师范大 学出版社，2006，(8). [6] 张新平(教育行政组织的发展与创新一对基层 教育行政的个案研究 [D]( 南京:南京师范大学， 2003，(2). 作者简介:陈玲玲(1984，4~)，女，黑龙江幼儿 师范高等专科学校学前教育系，助教。 摘 要:幼儿教育是基础教育的最初阶段，因其不属于义务教育的范围，国家在课程计划、评 价方法等方面未做出严格的限制，这一方面使幼教领域的 理论和操作模式多种多样，同时又使处于其中的教师们时常面临各种困惑。试图从幼儿园老 师们面临的教育实践中的问题思考幼儿园五大领域下幼儿的发 展。 关键词:五大领域;纲要;幼儿