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活动主题:中国地域文化差异的比较研究

2017-09-30 5页 doc 17KB 21阅读

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活动主题:中国地域文化差异的比较研究活动主题:中国地域文化差异的比较研究 活动主题 中国各地域文化差异的比较探究 上海市西郊学校 刘华 活动主题:中国地域文化差异的比较研究 上海市西郊学校 刘华 一、教学课题 《高中地理》下册“第八篇地域文化”之“专题27 中国地域文化” 二、活动背景 这是学生学习了第八篇“专题25文化与环境”后的第二个学习活动。在第一个学习活动“专题26世界地域文化”中,学生根据老师提供的图表分组进行资料搜集和自主学习(见下表),并通过PPT进行汇报交流。 世界文化地域自然条件 人文文化特点 说明自然条件和圈名称 范围 (地形、气...
活动主题:中国地域文化差异的比较研究
活动主题:中国地域文化差异的比较研究 活动主题 中国各地域文化差异的比较探究 上海市西郊学校 刘华 活动主题:中国地域文化差异的比较研究 上海市西郊学校 刘华 一、教学课题 《高中地理》下册“第八篇地域文化”之“专题27 中国地域文化” 二、活动背景 这是学生学习了第八篇“专题25文化与环境”后的第二个学习活动。在第一个学习活动“专题26世界地域文化”中,学生根据老师提供的图表分组进行资料搜集和自主学习(见下表),并通过ppt进行交流。 世界文化地域自然条件 人文文化特点 说明自然条件和圈名称 范围 (地形、气候等) 经济(服饰、民居、文化特点的地图 特点 艺术、宗教等) 和景观图片、视频 学生在自主学习中强化了对影响文化环境因素的运用和理解,初步形成了分析和阐述文化地理成因的过程和,在此基础上,学生进行第二个学习活动“专题27中国地域文化”,每组同学自己图表、选取地图和景观图进行不同地区文化成因和差异的对比研究,并针对地理特征、文化特点和问题提出相应的发展对策。 三、活动目的 (一)巩固落实第八篇的重点内容:影响文化的环境因素,并帮助学生学会在地理现象和地理成因之间建立联系。 (二)进一步提高学生搜集资料、整理资料的能力,以及运用地图说明文化地理成因的能力。 (三)培养学生比较分析地理事物成因的能力,及发现问题、解决问题的能力。 (四)进一步培养学生合作学习、展示学习成果和语言表述的能力。 四、活动要求 (提前一周布置以下学习任务) (一)学生根据对学习内容的兴趣进行分组并认领学习活动项目(各 - 1 - 活动主题 中国各地域文化差异的比较探究 上海市西郊学校 刘华 组学习内容不重复,如发生冲突,采用抽签方式确定) 1、全班31人,每组不超过5人左右,共分为6组,明确被评价的内容 2、学习活动分为6项 ?比较华北平原文化与江南水乡文化的特点与地理成因 ?比较黄土高原文化与云贵高原文化的特点与地理成因 ?比较内蒙古草原文化与青藏高原文化的特点与地理成因 ?比较新疆荒漠——绿洲文化与四川盆地文化的特点与地理成因 ?比较东北黑土文化与华南马祖文化的特点与地理成因 ?比较客家文化与海派文化的特点与地理成因 (二)各学习小组完成学习任务单填写,进行学习任务明确和分解,教师对学习任务单的填写进行评价,并提出指导意见。 (三)各学习小组明确学习成果的评价内容和。 (四)各学习小组按照学习活动项目的要求,搜集资料、地图、景观图片、视频或实物逐项自主完成学习任务,填完成“学习项目表格”,并形成学习成果汇报形式。 (五)各学习小组派代表完成成果汇报。其它小组可以对汇报提出疑问(要求:问题围绕主题,且有效) (六)小组如果能对学习体验发表“认识与感言”等,可获得加分。 (七)展示时间不超过15分钟。 五、学习活动相关表格或资料 (一)学习任务单 “专题27 中国地域文化”探究学习活动任务单 班级, 组长, 小组拟定的学习任务 小组成员 合作学习分工 ?明确学习主题 例,文字资料搜集整?确定展示作品的形式理 和方法等 例,图片、照片搜集?预期达成的学习目标整理 - 2 - 活动主题 中国各地域文化差异的比较探究 上海市西郊学校 刘华 或效果 例,视频及处理 例,PPT制作或作品 制作、实物提供 例,解说、展示等 例,作品制作或实物 提供 例,相关问题的设 计…… 分工反馈得分, 展示得分, 总分, (二)学习活动项目表格 地域 地域 自然 农业 居民 服饰 饮食 传统 文艺 建议 文化 范围 环境 生产 民居 风俗 感言 例, 1、要求:用相关地图说明两个文化区的地域范围 黄土2、要求:用相关地图说明两个文化区的气温、降水、地形、植被、高原土壤等地理环境特点。 文化3、要求:用视频、图片或照片的方式说明两个文化区的粮食和经济和云作物;耕作方式等。 贵高4、要求:用视频、图片或照片的方式说明两个文化区的民族类型。 原文5、要求:用视频、实物、作品、图片或照片的方式说明两个文化区化 服饰的质地、款式等特点。 6、要求:用视频、实物、作品、图片或照片的方式说明两个文化区 的主食特点。 7、要求:用视频、实物、作品、图片或照片的方式说明两个文化区 的传统民居的特点。 8、要求:用视频、实物、作品、图片或照片的方式说明两个文化区 的文艺风俗等的特点。 9、要求:阐述学习该篇章或专题后,提出两个地区的经济和文化发 展提出建议,或发表学习体验的认识与感言。 问题 ?对两种地域文化特征的区别进行比较。 设计 ?针对本组的学习任务,设计一些相关问题对重点内容进行强化、巩 固。 ?问题设计可以情景化、也可以采用选择、填空等方式。 - 3 - 活动主题 中国各地域文化差异的比较探究 上海市西郊学校 刘华 (三)学习活动评价表 注:本次高一年级学生的地理自主学习活动作为一次年级竞赛活动,由学校地理组老师统一评分。 班级 小组分工 内容 小组成员 展示情况 总分 和组别 反馈 科学性 参与度 PPT、语言、条理、配 地理性 合、效果等 六、活动说明 (一)要整体设计 以教材“人地关系”的核心思想为根本,突出本篇章“文化形成的地理因素”这个重点,设计“中国各地域文化差异的比较研究”这个自主学习活动,让学生通过搜集资料、地图、景观图片、视频或实物等来比较说明某区域文化的成因和特点,引导学生在原有知识和技能的基础上融会贯通、举一反三,不断构建新知识、发展新技能,并获得情感、态度和价值观的培养和升华。 (二)要追求效率 学生的学习成果展示需要有充分的时间加以展示,也需要得到最大程度的关注,才能激发学生的积极性,因此,本学习活动结合学科教学开展地理组学生学习竞赛活动,激发了学生的学习兴趣和学习的自主性,提高了学习活动的效益。 (三)要铺垫到位 学习活动前要及时把握小组活动的初步方案,并及时加以引导,所以活动前要让学生完成“任务反馈单”,老师根据学生的学活动想法进行和落实。 (四)要适时评价 对学生的学习成果汇报,及时进行点评,既鼓励学生的长处,又要提出必要的建议和指正,既指导该小组,又能提醒其它组,促使同学们的这类学习活动能够不断完善。 - 4 - 活动主题 中国各地域文化差异的比较探究 上海市西郊学校 刘华 - 5 -
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