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课题研究开题报告

2017-09-30 7页 doc 19KB 774阅读

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课题研究开题报告课题研究开题报告 ——福建省连江县晓沃中学课题研究组 一、课题名称:《农村初级中学小班化教学模式的研究》 二、课题的提出 随着素质教育逐步成为当今教育的主流,课堂教学也呈多样化发展。当今的教学提倡面向全体、尊重个体,重视师生、生生之间学习和情感的互动与交流。但如果班级的学生数太多,不但难以让教师兼顾到全体,同时也会影响到对学生个体差异的关注,也不便于学生的分组讨论与合作。另一方面,目前农村初级中学的生源都普遍在减少,有的甚至因此面临着被撤并的危机。这种情况下,小班化教学将会成为今后农村初级中学教育的一种趋势。它不但可以...
课题研究开题报告
课题研究开题报告 ——福建省连江县晓沃中学课题研究组 一、课题名称:《农村初级中学小班化教学模式的研究》 二、课题的提出 随着素质教育逐步成为当今教育的主流,课堂教学也呈多样化发展。当今的教学提倡面向全体、尊重个体,重视师生、生生之间学习和情感的互动与交流。但如果班级的学生数太多,不但难以让教师兼顾到全体,同时也会影响到对学生个体差异的关注,也不便于学生的分组讨论与合作。另一方面,目前农村初级中学的生源都普遍在减少,有的甚至因此面临着被撤并的危机。这种情况下,小班化教学将会成为今后农村初级中学教育的一种趋势。它不但可以缓和生源上的危机,而且也能够使学生与教师有更多的个人接触,同学之间更容易合作与交流,有利于培养学生的合作意识,激活他们的动力,有利于优化课堂,提高教学效率。而是否有一个适合农村小班化教学的模式,是关系小班化教学成败的关键,因此对其研究势在必行。 春秋时期,我国伟大的教育家孔子就提出了“因材施教”的教学主张,在二十世纪九十年代,国内外一些学校也在对小班化教学模式进行一系列尝试,并积累了一定的经验,这些经验将会成为我们研究小班化教学模式的一个借鉴依据。但我们发现,由于历史阶段的教育资源、师生比例、经济条件等局限性,小班化教学并没有很好推广及应用于农村学校,其良好的效果更是无法充分地发挥。因此,目前人们对小班化教学的研究还仅仅处于起始阶段,对它的认识与研究,还有许多可挖掘的空间,本课题值得研究。 三、研究的理论依据 1、教育学理论表明:教育应该以人为本、面向全体、尊重个体,尤其要尊重和发现每个学生的积极因素,尊重和爱护学生的个性,珍视学生的独特的感受、体验和愿望。 2、《新课标》的是面向全体学生、着眼于学生全面发展的需要的。它提出了全体学生通过努力都应达到的基本目标;同时也有较大的灵活性,以适应不同学生的学习需要,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。 3、心理学理论告诉我们: 每个人(特别是中生)都渴望参与、渴望受到关注与肯定,只有这样,他们的主人翁意识才能不断地增强。 4、学科教法理论:不同的学科都有适合他自己的不同的教法,无论是分组合作探究还是实验等教法的尝试,都要根据学科的特点和需要进行灵活操作。 以上的这些理论将会是我们研究本课题的依据。 1 四、研究的目标 1、 通过实验班(小班化)与普通班教学的比较,了解不同的教学模式会给学生的学习带来哪些不同的效果。 2、探索并形成比较适合农村初级中学小班化教学的模式,积累一定的教学经验,为今后学校在这一方面的全面实施与推广,提供一个可行的理论与实践依据。 3、促进教师教育观念的转变,提高教师的素质,使教师的理论水平、业务能力、研究技能都上一个新的台阶。 五、研究的内容、研究的方法、实施的步骤 1、研究的内容 (1)小组的划分和座位的排列 根据教学的实际需要,不同学科的不同特点来分组和编排座位,如:对称型、围坐型、品字型等,以达到增加师生之间、学生之间的交往密度,缩短彼此间的距离,提高学生的个体活动频率,加强合作的气氛的目的。 (2)教师的言行、情感和角色的把握 转变教师的角色与观念,建立新型的平等的师生关系,尽量用亲切、诚恳、商讨、建议、引导等语气与学生讨论问题,平时教师要正确对待学生的个别差异,尊重学生的想法,花更多的时间去深入关注和了解学生,与学生进行聊天式的交流,使每位学生都能产生美好的感觉。 (3)分层教学,因材施教 以客观存在的学生的个体差异为前提,根据学生的学习能力、学习水平、学习风格来分层,对他们提出不同的要求,并采用不同的方法与对策进行各方面指导,让各个层次的学生都能尝到学习的乐趣和成功的喜悦 (4)个性化教学,使师生、生生间产生有效互动与交流 把学习权还给学生,提倡自主、主动、自我教育的精神,要求人人都能大胆表达,让每个学生都有参与体验学习和张扬个性、表现自我的机会。同时,还要加强师生之间,尤其是生生之间的合作与互动,注重信息的反馈,对学生遇到的问题进行及时地点拨、解惑、释疑,使学生对知识与技能的理解和掌握更准确、更完整、更深刻。 2、研究的方法: (1)调查研究法:采取谈话、问卷等方法,了解学生的学习状况并及时反馈信息,以便对的实施提供依据并进行动态调整。 (2)文献研究法:通过著作、报刊、杂志、网络等各种渠道,了解实践的研究状况,吸收和借鉴先进的理念,及时洞悉研究的最新情况,给课题实验与研 2 究以有力的指导,从而明确我们的研究方向,缩短研究的周期。 (3)比较研究法:设立课题研究的实验班级,按照小班化的模式进行教学,并把它与非实验的班级在各方面情况进行比较,经过讨论总结,形成有效的经验。 (4)个案研究法:对部分学生进行个别化教学和一对一的辅导,以达到提高效率的目的。 3、实施的步骤 第一阶段:申报阶段(2008年10月) 学校成立课题研究机构,本课题组成员集中撰写开题报告,做好申报工作。 第二阶段:准备阶段(2008年11月——2008年12月) 收集相关的文献资料,研讨本课题的实施的内容、方法和途径,不断完善课题研究的方案。 第三阶段:实施阶段(2009年1月——2010年6月) 初期:2009年1月——2009年6月 中期:2009年7月——2010年1月 后期:2009年2月——2009年6月 方案实施,并进行各阶段资料的收集、研讨及阶段性总结 按照实施的方案进行具体的研究,每学期定期开展专题的研究,定期总结阶段成果。 第四阶段:结题阶段(2010年7月——2010年12月) 进行实验结果的测量和评价,提交研究报告,请上级领导鉴定 六、预期成果 1、研究成果总结报告 2、教师论文汇编 3、经验总结 4、开展汇报课 5、案列分析. 6、教学设计 7、 七、课题研究组织与管理 (一)课题研究的组织机构 3 1、课题领导小组 职 务 姓 名 专业技术职务 组 长 郑向华 中学语文高级 副组长 张发祥 中学语文高级 联系人 刘旭辉 中学数学一级 2.课题研究小组 性教组别 姓名 专业职务 学历 承担任务 别 龄 林仁雄 男 19 中学生物一级 本科 负责撰写计划、方案孙 辉 男 11 中学语文一级 本科 秘书组 (含开题报告、立项 胡璋华 男 14 中学化学一级 本科 书、结题报告) 谢群星 男 19 中学语文一级 本科 谢群星 男 19 中学语文一级 本科 王后贵 男 14 中学数学一级 本科 林坤华 男 15 中学英语一级 本科 负责本课题的实验实验组 胡璋华 男 14 中学化学一级 本科 研究(含整个实验过程材 料的征集,成果的落实) 林庆钗 男 21 中学物理一级 本科 詹长官 男 18 中学政治一级 本科 林仁雄 男 19 中学生物一级 本科 负责活动资金的安后勤组 胡璋华 男 14 中学化学一级 本科 排,资料的征订等工作 负责结题工作(包括李长平 男 17 中学数学一级 本科 成果收材料档案收集整理,活动集组 相片的收集,论文汇编与林东晨 男 18 中学物理一级 本科 交流等工作) (二)课题研究管理 1、经费管理:有充足的研究经费且专款专用,并配有专人负责管理。 2、教研管理:以教研组为单位,各教研组长负责组织定期进行本学科的课题研究,并及时把结果反馈到领导小组,以便汇总交流。 3、课题组自我管理:根据每位教师的特点,课题研究组又分为若干个小组进行自我管理,各小组之间既有明确的分工,又相互合作相互融合,形成一个统一的整体。 4 八、研究的条件和保证 1、本课题的研究得到县教育主管部门和校领导的高度重视和大力支持,特别是校领导,不但在经费上给予充分的保证,而且他们中大部分也直接参与本课题的研究。 2、我校有较为良好的教研传统,本次的课题研究能够形成十分浓厚的氛围。 3、有一套较为科学的研究方案和课题的自我管理措施。 4、学校图书馆的文献资料,校园网、互联网的建立,为本课题研究的理论来源提供了可靠的保证。 5、参加研究的课题组成员都是市、县或校的骨干教师,他们有丰富的教学实践经验,有很强的组织能力和承当课题实验的操作能力,改革意识强。13位成员中,有2个是中学高级教师,11个是中学一级教师,且基本都具有本科学历,师资比较雄厚。 5 6
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