水的分解与合成

水的分解与合成 第二节 水的分解与合成 【学习目标】 1、 掌握水的分解与合成 2、 会判断分解反应与合成反应 3、 能区分物理性质和化学性质 【学习重点】 水的分解与合成;分解反应与合成反应的判断 【预习导航】 1、 在水的电解实验中，在水的电解器的玻璃管李注满水，并在水中加入少量稀硫酸 (或氢氧化钠)的目的是_________________________。接通电流后，可以观察到两个电极 上出现___________，将带火星的木条放在与正极相连的玻璃管口，可观察到 __________________________，说明正极产生的气体具有_________，该气体为_____。将 燃着的木条放在与负极相连的玻璃管口，可观察到__________________________，说明该 气体具有__________，该气体为_________，相应的文字表达式为 ________________________________________，反应类型为_______________。正负两个电 极上产生的气体的体积之比为_________。水电解的文字表达式为 _____________________________，反应类型为______________。 2、 _________________________________________________叫分解反应。 _________________________________________________叫化合反应。 3 21世纪最理想的能源是________， 【课堂探究】 探究1 水的分解 同学们认真观察电解水的实验并且把课本37页活动天地1，2，3，的实验现象写下来。 1实验结论:(1)水通电分解生成两种物质----- 和 (2)水的分解是化学变化，在化学变化中分子分裂成 ，原子结合成新的 2分子和原子都是构成物质的基本粒子，具有微观粒子的一般性质，如 、 、 等。 探究2 水的合成学生认真观察氢气燃烧的实验 (1)实验现象:氢气燃烧产生 的火焰，烧杯壁凝结有 。用手触摸烧杯，烧杯 2 实验结论:氢气和空气中的氧气反应生成了 ，因此由水的电解和水的合成这两个实验证明了水是由 和 两种元素组成的。 探究3 物理性质和化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质称为该物质的 ，物质不需要发生化学变化就表现出来的性质称为该物质的 。 [课堂训练] 1、小兰查资料知道，电解水时生产氢气、氧气的体积比为2:1，但实验所得数据氢气和氧气的 体积比略大于2:1，针对这一发现，你认为下列做法中不可取的是( ) A、反复多次实验查找原因 B、实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功 C、大胆提出假设:氧气比氢气易溶于水 D、查找实验装置是否漏气 2、能从电解水实验中得出的结论是( ) ?水是由氢氧两种元素组成 ?水中含有氢气和氧气 ?水通电是吸收能量的化学反应 ?化学反应中分子可分，原子不可分 A、只有?? B、只有?? C、只有??? D、???? 3、下列反应属于分解反应的是( )，属于化合反应的是( ) A、氢气+氧气---?水 B、水?氢气+氧气 C、氢气+氧化铁--?铁+水 D、蔗糖+水--?糖水 4、通电使水分解，若得到10mL氧气，则得到的氢气的体积是( ) A、5mL B、10mL C、15mL D、20mL 5、从保护环境的角度分析，最好的燃料是( ) A、煤 B、石油 C、氢气 D、氧 课堂小结: 课后拓展与延伸 1、分子和原子的区别是( ) A、分子大，原子小 B、原子构成分子，分子构成物质 C、分子重，原子轻 D、化学反应中分子可分，原子不可分 2、(多项)下列物质中直接由原子构成的物质是( ) A.液态氧 B.银 C.氦气 D.二氧化碳 课后反思