学困生转化情况记录表.doc

学困生转化情况记录.doc 学困生转化情况记录表(1 学生 情况 班级 姓名 性别 年龄 男 学 困 生 基 本 情 况 分 析 基础 资料 户籍情况:本市户口 健康情况:良好 家庭 情况 父:务农 母:务农 情 况 分 析 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心 不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不 向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施 一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 转 化 效 果 或 情 结果:转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。 学困生转化记录(2) 辅导对象: 情况简介: 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 转化措施: 1、走近***，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他 学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。 学困生转化记录(3) 教 师 情 况 姓 名 性 别 年 龄 学 历 教 龄 学 生 情 况 班 级 姓 名 性 别 年 龄 学 困 生 基 本 情 况 分 析 基 础 资 料 户籍情况: 健康情况: 家 庭 情 况 父: 母: 初 步 观 察 或 诊 断 尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。 转 化 过 程 及 所 采 取 的 措 施 一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。 二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。 三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采;课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心;另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。 四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 五、定期进行相关知识的辅导:听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句训练、、、、、、 转化效果或情况 3月份:课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读;篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的 现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。 下一阶段设想: 1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。 2、继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。 3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。 4、辅导积累好词好句。 4月份:课文朗读基本上达到流利，但个别生字字音朗读不正确。在本月的二次的听写比赛中成绩很不理想，分别是80、75分，存在很多生字词掌握不过关的现象，另外作业完成情况较差。 下一阶段设想: 1、继续培养按时完成作业的习惯。 2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。 3、加强生字(二会字与四会字)读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。 4、加强生字词的听写。