《描绘并绘制路线图》教学设计

《描绘并绘制路线图》教学 人教版小学数学六年级数学第二单元 《描述并绘制路线图例3》教学设计 责任学校 小街乡中心小学 责任教师 蔡乙娴 【教学内容】新课标人教版六年级上册数学第二单元:位置与方向(二)教材第22页的例3及“做一做”。 【教材】用方向和距离描述平面上两个点的位置关系并在此基础上描述简单的路线图。描述并绘制简单的路线图(掌握运用)，受思维特点的影响，学习这部分知识主要出现的问题是描述路线时出现遗漏或者混乱现象。所以教学时可以根据“分段描述”的方法进行。 【教学目标】 1、知识目标:能用语言描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 2、能力目标:在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。 3、 情感目标:体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。 培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。 【教学重、难点】 重点:能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。 难点:能根据观测点的变化灵活描述路线。 【教学准备】量角器、三角尺、中国地图等。教学活动及主要语言预设，学生活动预设。 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑 1(复习。 学生回顾确使学生回忆在 同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了定物体位置的条描述每一段路 要确定一个物体的位置，需要哪几个条件,(确定件(确定物体相线是要注意的 物体相对于观测点的方向;确定物体相对于观测点对于观测点的方几个关键点，为 的距离。) 向;确定物体相本节课内容做 2、谈话导入: 对于观测点的距铺垫。 同学们我们天气预报说明天会有台风，今天我离。) 们就一起来看看台风的大致路径，以便我们提前做 好准备，以免造成严重损失。 1 二、互动解疑 1(出示台风的大致路径图。 通过交流活动 学生根据示意让学生明白台(1)让学生在路径图上分别找一找:台风生成地、图，用方向和距风到达一个新,市、,市、路径图上的方向标。 离表述具体的位的位置后，要以(2)指名汇报。 置 新的位置作为2(提出问题。 指名汇报，其他观测点来判断 你能用自己的语言说说台风的移动路线吗, 学生进行补充。 台风运行的方台风生成以后，先是沿正西方向移动 km， 向。 然后改变方向，向西偏北 方向移动了 km，到达,市。接着，台风又改变了方向，向 偏 30度方向移动了 km，到达,市 3(组织交流。 4(小结描述路线的方法。 描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方 向”“移动多少距离”“到达哪里”。 三、启思导疑 1(出示教材第22页“做一做”。提出要求，根据下 面的描述画出路线示意图。 学生在小组中合 2(小组讨论画图方法。 作画一画。 ?学生小组讨论怎么样画图。 使学生明白方 教师巡视，参与个别小组讨论。 向与距离的描?组织交流汇报。 述是具有相对 通过交流，让学生明白画图的步骤: 性的，并掌握在? 下出发时的位置。 绘制每一段路?标出示意图的方向标。 线是要注意的?用量角器量出方向。 几个关键点 2 ?确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。 3(学生独立画路径图。 教师巡视，辅导有困难的学生。 4(展示汇报，交流评议。 5( 小结绘制路线图的步骤和方法: 教师要适时指导(1)确定方向标和单位长度。 学生，特别是如(2)确定起点的位置。 何确定比例尺，(3)根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一也就是图上每一段一段地画。除第一段(以起点为观测点)外，其格代表实际的距余每段都要以前一段的终点为观测点。 离是多少。 (4)以谁为观测点，就以谁为中心画出“十字”方 向标，然后判断下一点的方向和距离。 四、实践应用 1、填空 (1).与东相对的方向是( )，与北相对的方向是 ( );与东北相对的方向是( )，( ) 与东南相对的方向。 (2)小芳背向北东南站立，她的前面方向是( )。 (3) 小青面对着东北方，她的后面是( )， 让学生在左面是( )，右面是( )。 用方向和距离2、根据所给越野路线填空。 描述位置的基 础上，进一步感 20º 35千米 25º 受位置的相对 20千米 性，借助示意图终点 可以直接填出 路线图。 40º 350千米 起点 从起点出发，先向( )偏( )( )方向走 ( )千米到1号点，再向( )偏( )( ) 方向走( )千米到2号点，最后向( )偏( ) 3 ( )方向走( )千米到终点。 3(教材第26页“练习五”第9题。 (1)先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画 完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。 (2)再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返学生根据示意 回时行驶的方向和路。通过这个小题，感受物体位图，用方向和距 置方向的相对性。 离表述具体的位 4(教材第23页“练习五”第3题。 置 这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点 让学生感受位的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方 置的相对性，通向是相对的。教学时可以通过以下步骤进行: 过比较，发现两 (1)在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置; 种描述方式的 (2)分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十” 内在联系。同字方向标; 时，体现了让学 (3)连一连，量一量; 生在实践中运 (4)说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔学生根据行进路用知识的意图。 滨在北京的什么方向上; 线的描述，在平 (5)你发现了什么,(物体位置方向是相对的) 面上画出相应的 路线图。 学生在中国地图 上找一找、量一 量、说一说北京 在哈尔滨的什么 方向，哈尔滨在 北京什么方向。 五、总结评价 师生通过师生通过交流总结:知道了如何描述路线图，并根交流总结巩固据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相如何描述路线对的 图，并根据路线 4 图画出示意图 板书设计 描述并绘制简单的路线图的方法 描述路线图时，要按行走的路线确定每一个目标，然后以每个目标为观测点， 描述到下一个目标行走的方向和路程。 知识速记口诀: 记录位置很简单，方向路程记心间。 描述路线先分段，起点终点很关键。 方向路程要看清，学看路线很轻松。 教学反思 5