小青蛙找家教案

小青蛙找家教案 《小青蛙找家》教案 音乐科:陈少娜 课题:《小青蛙找家》 课型:歌唱课 班级:一年(3)班 教学内容: 1、欣赏二胡曲《小青蛙》 2、学唱歌曲《小青蛙找家》 教学目标: 1、通过《小青蛙找家》这首歌的律动，理解并体会遇到困难迎 难而上的精神。 2、能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、 动动无形中接受、ХХ?ХХХ|的节奏。 3、能够跟着音乐律动。 教学重点: 学唱《小青蛙找家》 教学难点:X X XXXXXX大把准确达 课前准备:磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板书歌谱、双面胶 一、教学过程: 1、听着音乐《星光恰恰恰》学生愉快的进教室，师生唱问好歌。 2、游戏:用四种不同的动作打节奏ХХХХХ拍手、排肩、跺脚等 二、引入新课: 师:今天这节课，老师为同学们请来了一位小客人,是谁呢,想知 道吗,猜猜看, 生:踊跃的发表自己的观点。 师:(揭底)出示毛绒玩具小青蛙: (哦～原来是可爱的小青蛙。你 们喜欢它吗,) 生:亲近小青蛙(抱它、亲它) 师;能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗, 生:谈自己对小青蛙的感受。 师:(小青蛙是益虫，我们要保护小青蛙、爱护小青蛙) 三、1、导入新课: 师:有一天啊，几只小青蛙在池塘里玩，(师放小青蛙愉快活动的音乐)听，他们玩的可开心了。(紧张的音乐)突然，天空响起了一声很响的雷声。风也忽然大起来，倾刻间风雨交加，下起了暴雨，你们听，小青蛙们怎么了, 生:谈自己听后的感受(东躲西藏)并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难，而迎难而上的精神。 师:带领学生一起律动。 师:总结:小青蛙们靠自己的勇敢和本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的准备回家了。 2、导入新歌: 师:可是在和暴风雨做斗争时，有几只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，这可怎办,别急，老师有个办法，能帮小青蛙们找到家。老师编了一段顺口溜的节奏，只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话，就会找到家了。(随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏)。 3、学唱歌曲铺垫: 节奏学习(跳跳、呱呱的节奏学习) 4、歌曲《小青蛙找家》学唱 师:弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。 跟着老师的琴一起来唱歌曲。 分组唱。 集体唱。 反复地的唱。 个人表演唱。 师:哦～小青蛙有了我们歌声的指引，他们终于回到了家。 四、1、巩固歌曲，情感延伸: 歌曲《小青蛙找家》律动表演。 师:小青蛙为了感谢我们，热烈的欢迎我们去它们家做客(师出示小 青蛙的头饰) 生:扮演小青蛙。 几个学生戴头饰上台表演 全班表演，师给予琴伴奏。 四、小结。师:今天这节课我们学到了什么, 生:谈自己的收获。 师:总结。(今天这节课，我们不但去青蛙家做了客，同时我们还把迷路的青蛙送到了家，保护了小青蛙。同时我们还学到了小青蛙遇到困难迎难而上优秀的精神。希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信心，同时在生活中也能向今天这节课上一样。关心小青蛙，保护小青蛙。) 五、下课 教学反思 《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学音乐教科书第7课《小精灵》。它包括聆听歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课本人拟订的教学内容分为三部分，一是聆听二胡演奏曲《小青蛙》，二是表演《小青蛙找家》，三是编创与活动。教学目标是通过学唱《小青蛙找家》这首歌曲，理解并体会遇到困难时迎难而上的精神。并能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》这首歌曲，在唱唱、动动无形中接受X X,XX X‖的节奏。并为歌曲编创音乐律动。聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐;学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以"动物"作为本课的主题情境和主线，环环相扣的教学活动，让学 生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。 首先培养学生学习音乐的兴趣 一个好的开始能使学生对音乐课产生极大的兴趣，并为今后上好音乐课打好基础。从音乐教学角度，我认为:建立和谐的确师生关系是创设生动活泼的课堂气氛的前提。只有重视情感在音乐教学中的作用，才能起到最佳的教学效果。教师要热爱学生，从学生年龄特点和情感出发，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，消除彼此间的陌生感，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，使学生从中得到快乐、温馨，从而真正喜欢上音乐课，这样有利于推动音乐教学的发展。同时，教师在教学中应抓住孩子们的好奇心理和大脑对新事物的刺激作用，运用各种教学方式和丰富多彩有趣的新事物来吸引他们。 其次引导学生自主参与学习探究。 要让学生摆脱被动接受的学习惯性，使之转变成为自主式学习、探究式学习和创造式学习，关键问题是要彻底转变教师的传统教学方式，变“教会”学生知识的手段为“教给”学生获取知识的确方法，交给学生自我寻找打开知识大门的钥匙。在上述中，我让同学们自己去发现教师用高兴的心情演唱《小青蛙找家》是否恰当，并让他们自己感受小青蛙 “找”家时那种着急、难过、孤独的心情，还让他们戴着青蛙头饰参与“小青蛙找家”的游戏。这样就充分调动起学生的学习积极性和主动性，让学生走进音乐殿堂去寻找、去探索、去创造。这体现了新课程的理念:教师是参与者、引领者，学生在教师的引导下，发现问题、提出问题、解决问题。这就是当前音乐教学改革的需要。 作为一名当代的音乐教师，不仅应根据学生的年龄特征和认识规律来组织教学，而且更应该充分发挥音乐艺术本身的特点，挖掘音乐兴趣，提高音乐素养。我将以此案例为探索、为起点，为学生敞开音乐课的大门，让更多的孩子们走进丰富多彩、启迪智慧的音乐殿堂。