心理护理治疗婴儿肠绞痛75例

心理护理治疗婴儿肠绞痛75例 ? 616?华医学实践杂志ChineseJournalofPracfic璺皇20生筮鲞筮鱼 留,注意术侧不内收.第3,6天,病人可继续在床上练习, 但可增加行走次数.自第7天起,病人扶拐做上下楼梯运 动.在床上,每天抬臀3次,每次10个动作.病人每天可 做屈髋练习3次,每次10个动作.卧床时,可做有限的外 展运动,同时做屈髋活动. (3)做好出院康复指导,继续保护性负重6个月,定期 随访. (收稿日期:2005—04—18)(编辑:黄杰) 心理护理治疗婴儿肠绞痛75例 【中图分类号】R749.055;R725.7 王继欣.孙金凤 【文献标识码】C【文章编号】1684—2o3o(2o05)06—0616一O1 婴儿肠绞痛是婴儿时期常见的功能性疾病,多发生于 小婴儿.临床上以平素健康婴儿突然发作阵发性哭闹伴腹 胀而无器质性病变为特征.病因多种多样,但相当一部分 是精神性因素….自2000年5月以来,我院儿科采用心理 护理治疗精神性婴儿肠绞痛共计75例,效果满意.现报道 如下. 1临床资料 75例中男婴42例,女婴33例;月龄1,3个月(2.1? 0.5个月);喂养方式母乳47例,混合18例,人工10例;平 素健康,临床排除器质性病变;白天发作22例,夜间发作23 例,母亲心理焦躁不安21例,婴儿熟睡中突受强声刺激17 例,婴儿突受强光刺激14例. 2治疗方法及结果 首先医护人员认真细致地询问病史,查体及进行相应 辅助检查,排除器质性病变,取得婴儿父母信任;耐心而又 详细地解释病因及预后,取得婴儿父母的理解,消除紧张焦 虑;待婴儿父母心情平稳下来后,再讲清楚心理护理在治疗 中的重要性,取得婴儿父母的配合.在这种情况下,母亲将 婴儿竖直抱起,让母子的面颊侧面相贴,一手轻拍婴儿后背 的同时,低声柔和的哼唱平常的催眠曲.结果有51例在 lOmin内停止哭闹,并逐渐安静睡眠;另有16例在lOmin 作者单位:277527山东滕州,充矿鲁化医院 后仍哭闹不止,母亲又紧张以致20rnin婴儿哭闹不缓解,经 医护人员一再安抚,母亲心情平静后再行上述方法,10rnin 缓解;最后8例上述方法效果不佳,改播平时喜欢的舒缓音 乐而缓解.最后嘱父母尽可能去除不良刺激后未再复发. 3讨论 母子间相互作用备受重视,由不良精神及 近十几年来, 惊恐等所致的婴儿肠绞痛就是母子间不良心理相互作用的 结果J.婴儿受到不良精神因素刺激产生负性心理,为寻 求心理安定而剧烈哭闹,呼唤父母给予呵护;但对于这种突 发地剧烈哭闹,多数父母认为婴儿一定患有严重疾病,产生 焦躁不安,慌乱等.父母的不良心理及行为作用于婴儿,致 使婴儿不仅未得到安抚,反而又受到父母的不良影响,于是 婴儿更加哭闹,父母也越紧张,这可形成母子间不良心理相 互作用的恶性循环.心理护理就是切断这种恶性循环,首 先使父母心理安定下来,再由父母影响婴儿,使婴儿心理得 到抚慰,从而缓解哭闹.本文资料即可充分说明这一点,采 用心理治疗精神性婴儿肠绞痛十分有效,它比药物治疗更 优越,安全,也更符合现代医学发展的趋势. 【参考文献】 1吴瑞萍,胡亚美,江载芳.肠痉挛实用儿科学,第6版.北京:人民 卫生出版社,1996,1234—1235, 2陶国秦.婴儿发育与行为问题.中国实用儿科杂志,1993,8(6): 326. (收稿日期:2005—02—06)(编辑:若木) ? 医学教育? 多媒体技术在组织胚胎学实验教学中的应用 . 黎鹏,韦立军? 【中图分类号】R329【文献标识码】C【文章编号】1684—2o3o(2o05)06—0616 —03 组织胚胎学是一门形态学科,实习课的直观教学是该 学科的重要组成部分.传统的实习教学技术应用挂图与板 书,后经历了幻灯机,录像,彩色电视生物显微教学系统等 的历程,但传统教学技术的指导性较差,不能满足组织胚胎 作者单位:524023广东东莞,广东医学院组织胚胎学教研室(计 算机教研室) 学实验教学的需要.21世纪是信息化,数字化的时代,随 着实验教学设备的更新,结合先进的信息化,数字化和网络 媒体技术,运用于组织胚胎实习教学,显微形态教学系统是 以组织切片图像和活动影像的信息传播为目的,将抽象的 教学直观化,形象化,使学生能够积极主动地参与学习 过程.显微形态教学系统包括播放式和互动式两种方式.