综合应用——关注我们的活动空间.doc

综合应用——关注我们的活动空间.doc 综合应用:关注我们的活动空间 教学内容:义务教育课程标准实验教科青岛版小学数学四年级下册第46—47页。 教材简析: 这是一节实践活动课，是在学生学习了多边形的面积之后安排的，既是对多边形面积计算知识的巩固，又渗透了步测、目测、工具测等实际测量的方法，也是以前所学知识的综合应用。同时引导学生主动参与观察、调查、测量等学习活动，培养解决实际问的能力。 教学目标: 1、结合现实生活情境，巩固多边形的面积计算及小数四则运算、统计、测量等知识。 2、经历观察、调查、测量等活动过程，体会数学与生活的密切联系，感受数学在解决实际问题中的作用;获得一些数学活动的经验，提高搜集信息、整理信息及、处理信息的能力。 3、在与同伴合作解决问题的过程中，激发学习数学的兴趣，增强应用意识和合作意识。 教学过程: 一、谈话导入 提出问题 谈话:近日，中共中央、国务院明确提出:确保学生每天在校锻炼一小时。据此我校开展了“我运动、我健康、我快乐”的校园活动，能告诉老师你们都在什么地方活动吗, 生交流 谈话:看来校园的楼外空地、操场、楼内大厅、走廊、教室等都是同学们喜欢的活动场地。活动的时候你有什么感受, 学生交流 谈话:现在许多学校学生的活动场地都很小，学生活动空间的问题已经引起了有关部门的重视，那么国家规定的小学生的人均占地面积是多少,我们学校学生的人均占地面积达到标准了吗,今天我们就一起来研究。(板书课题:关注我们的活动空间) [设计意图]从学生最熟悉的活动场地入手，提出问题，激发兴趣，同时使学生感受到数学就在我们的身边。 二、搜集资料 汇报交流 谈话:课前老师让同学们搜集了“小学生活动场地的要求的资料”，谁愿意把你搜集的资料和大家一起分享,(教师用实物投影展示学生搜集的资料) 谈话:老师也搜集了一些，想看吗,课件出示: 山东省规范化学校(小学)生均占地面积要求 10个班每生不少于:城市30平方米，农村35平方米。 15个班每生不少于:城市25平方米，农村30平方米。 20个班每生不少于:城市22平方米，农村28平方米。 25个班每生不少于:城市20平方米，农村26平方米。 30个班每生不少于:城市18平方米，农村24平方米。 (农村学校含县城学校) 青岛市级规范化学校(小学)生均占地面积要求 10个班,每生不少于:城市16平方米，农村35平方米。 15个班,每生不少于:城市15平方米，农村30平方米。 20个班,每生不少于:城市14平方米，农村28平方米。 25个班,每生不少于:城市13平方米，农村26平方米。 30个班,每生不少于:城市12平方米，农村24平方米。 谈话:你都了解了哪些信息,(生答) 谈话:我们学校有36个班，想申报山东省规范化学校，根据刚才获得的信息，你能推测出我们学校的生均占地面积大约应该是多少吗, 生进行交流 谈话:说说你的理由。 生进行交流 谈话表扬:你真是一个善于观察、善于思考的好学生。 [设计意图] 让学生经历课前搜集资料、观察信息、分析数据、合理推断的过程，感受数学思考过程的性，提高收集信息、整理信息以及分析、处理信息的能力。 三、合作测量 解决问题 谈话:我们学校的生均占地面积达到这个要求了吗, 生进行交流 谈话:你想怎样解决这个问题, 生进行交流 谈话:用哪些方法可以得到活动场地的面积呢,下面我们以操场为例进行研究。(师生一起到操场) 谈话:仔细观察操场是什么形状的,要知道操场的面积大约是多少需要知道那些数据, 生进行交流 谈话:用什么方法能知道生进行交流长和宽各是多少米, 生进行交流 谈话:谁有不同的方法, 生进行交流 谈话:用步量一量就是步测，步测时要注意什么, 生进行交流 谈话:一步的长度指什么, 生进行交流 谈话:怎样确定一步的长度, 生进行交流 谈话:由于一个人走一段路，每一步的步长不均匀，因此就需要先测量出一步的平均长度。先用卷尺量出一段距离，再用均匀的步子沿直线走上三、四次，记好每次的步数，然后用总距离除以总步数就是一步的平均长度。 小体验:每组测量计算一个学生的平均步长。 谈话:除了用卷尺测量、步测外还可以目测，你知道什么是目测吗, 生:用眼睛看一看，用眼睛估一估。 谈话:目测就是用眼睛估量一段距离，目测时先用卷尺量出一段距离，在每隔10米的地方站立一个同学，看看10米、20米、30米„„距离各是多远，注 意观察不同距离上的同学的大小特征有什么变化。 小体验:练习目测，交流观察感受。 谈话:刚才我们掌握了一些基本的测量方法，当测量结果要求不十分精确时，可以步测或目测。下面我们分组测量并计算出不同的活动场地的面积。测量是要注意什么, 学生交流 分组:一组:操场 二组:楼外空地 三组:走廊 五组:楼内大厅 六组:舞蹈教室 四组:教室 [设计意图] 让学生在实际应用中学会测量的方法:工具测、步测、目测，在与同伴进行合作的过程中，增强运用知识解决问题的意识，同时培养学生的合作精神。 四、汇总数据 发出倡议 师生共同完成测量计算结果的汇总。 学生人数 活动场地的面积 生均活动场地的面积 (平方米) (平方米) 2400 谈话:前面我们推算出我校要达到省规范化学校的要求，生均占地面积应为22平方米，根据刚才计算的结果看达到要求了吗,我们学校学生的活动场地是有限的，在这种情况下你有什么好建议能让同学玩的更尽兴。 倡 议 书 姓名 [设计意图] 数据整理的结束，并不代表这个实践活动的结束，更不是运用数学知识的结束，要让学生根据这节课获得的知识进行合理的想象、提出合理的建议，是课堂学习的延伸。 [总设计意图] 综合实践活动是数学课堂的重要组成部分，应该引起老师们的重视。这节课我尽可能的放手给学生，自己则努力做好组织者和引导者。 1、让学生经历研究问题的全过程。 该综合应用实际上是一个小课题研究。在引导学生开展活动时，要让学生充分经历“提出问题----搜集资料----研究问题----提出倡议”这个过程，要重视每一个环节的教学，便于学生初步了解小课题研究的基本方法。 2、为学生提供方法与策略的指导。 活动前，要引导学生大量的搜集资料;活动中，要注意对数据收集、测量计算、对比分析等方面进行指导;活动后要引导学生结合数据进行分析，提出合理化的建议。在整个活动中做好学生的助手，注意发挥学生的主动性。 3、重视让学生在实际应用中学会测量的方法。 该综合应用提示了三种实际测量的方法:步测、目测、工具测。在组织活动时要注意三种方法的渗透，并对步测、目测的实际操作进行具体的指导，让学生在应用中学会测量的方法。