[资料]15、水上飞机

[资料]15、水上飞机 主备人杨正益 参与人 严得一 教学调整 备课备课 授课 办公室 2013. 4.25 地点 时间 时间 教学内容: 15、水上飞机 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。 3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教学重点: 学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。 教学难点: 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教、学具准备: 挂图、生字卡片、多媒体 教学过程: 第一课时 一、揭示课题 1、谈话导入 (说话，增强语言表达能力) 同学们，你们喜欢飞机吗,把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。 2、今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么, (以课题为线索，展开思考，培养学生发散性思维) 二、听读课文。 听录音，你有什么感受, 三、初读指导 (自学课文的设计，旨在让学生学会自己读、感悟、有指导地让学生从字词句开始读懂文章、理清文章的脉络，从整体上把握文章的结构和大概内容。) 1、自读课文，要求: (1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思;(2)初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途, 2、检查自学效果 (1)出示生字卡片，指名认读。 (2)去拼音，读生字。 (3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的, 四、再读课文，思考问题。 1、指名分自然段读课文。 2、讨论问题。 五、识记字形，指导书写。 1、说说你是怎样记住这些字的。 2、指导书写 重点指导“茫、佩、输、援”并范写。 3、用钢笔描红。 六、作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 第二课时 一、复习导入 1、谈话导入:上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。 2、师:是啊～这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读: 水上飞机究竟是什么样子, 水上飞机究竟有什么作用, „„ 二、导学课文 课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。 2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊,(与众不同，截然不同„„) 3、文中也用了一个问(奇怪)，相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”) 4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样(好奇)，它为什么会“好奇”呢(突出“啥样，长翅膀”等)相机指导朗读。 5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗,能不能换个词语，意思不变(清楚、明白) 师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。 6、指导朗读第1段 过渡:小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢,大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。 导学二至六自然段 1、读完了吗,现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么,(水上飞机) 2、我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读) 3、练习对话 找你最好的朋友，进行对话(语气、表情、动作)，教师适时表扬。 过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。 课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢, 大家想不想去看看呀,找找看，在课文哪儿 导学第8段 1、指名读 2、出示:“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。 水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”“渐渐地”是什么意思,生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗, 导学第7段 1、出示:“我还有很多兄弟。有的„„;有的„„;还有的„„扑灭森林的大火„„ 2、自由读 3、引导理解 海上救护机有许多兄弟(文中用“有的„„有的„„还有的”介绍了它们的本领) 三、总结课文，布置作业 1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。 2、 课后，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。 作业 设计 批改 记录 教学 反思 检查 记录