《短文两篇》二单

班级   姓名   组别     审核 王会丽 课题 27、短文两篇---《答谢中书》 学习目标 1、反复朗读课文，掌握重点文言词的含义2、背诵课文，体会文中描绘的优美意境以及色彩配合之美。3、体验作者酷爱自然，归隐山林的志趣。。 学习重点 1、借助注释和工具书翻译课文，背诵默写课文。2、赏析景物描写，体会作者思想感情。 学习难点 赏析文中的景物描写，体会作者流露的思想感情。                       一、学海导航---作者简介、背景，见见《成长资源》助读资料。 二、知识积累： 1、给加线字注音： 晓雾将歇（  ）  夕日欲颓（    ）沉鳞（  ）竞跃（    ） 未复有能与（    ）其奇者 2、解释加线的词： 答（  ）谢中书书（    ）五色交辉 （    ）四时（    ）俱（  ）备  晓雾将歇（  ） 夕日欲颓（    ）沉鳞（  ）竞跃（    ）  未复有能与（    ）其奇（    ）者 3、划分朗读节奏，并翻译语句： 答谢中书书  （                            ） 自康乐以来，未复有能与其奇者（                                              ） 三、朗读课文（温馨提示：书读百遍，其义自见。） 1、学生自读文（要求读准字音、把握好节奏）2、同桌抽读（及时纠正彼此的错误） 3、小组自选形式朗读（调动朗读的积极性）。4、组内互相检查、背诵课文。 四、合作探究课文： 1、有人说陶弘景的文章就像一幅清丽的山水画，我们一起来看看作者写了哪些景物？ 这些景物美在哪里？（从描写的角度谈谈作者怎样描绘秀美的山川景色的？） 2、最能体现作者思想感情的语句是什么?你能说说这句表达了作者怎样的情怀？ 3、拓展延伸：默写一两首描写祖国壮丽山河的诗词，看谁积累得多。 我的问题：根据刚才的初步尝试，大家可能会遇到一些不同问题，请将你的问题写在横线上： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 班级   姓名   组别   设计   审核 王会丽 课题 27、《短文两篇》------《答谢中书书》                       一、填空： 《答谢中书书》      写给朋友谢中书的一封书信。他字      ，号       ，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家，时人称他为      。  二、解释词语： 沉鳞（    ）歇（    ）交辉（    ）颓（    ） 欲界（      ）与（  ）书（      ） 二、下列句子各用了什么修辞手法： 高峰如云，清流见底（        ） 夕日欲颓，沉鳞竞跃（              ） 三、翻译句子 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）实是欲界之仙都。 （3）自康乐以来，未复有能与其奇者。 三、回答问题 （1）表现晨昏变化之美的句子是 （2）文中用简洁的语句描绘高山流水的语句是 （3）作者用平远、高远的视角极目远眺所见到的景象是： （4）能概括全文主旨的句子是 （5）写出作者要表达的思想感情： （6）、“高峰入云，清流见底”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？ 一、学海导航---作者简介、背景，见《成长资源》助读资料。 二、知识积累： 1、给下列划横线的字注音： 班级   姓名   组别   设计   审核 王会丽 课题 27、短文两篇---《记承天寺夜游》 学习目标 1、诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境 。 2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。 3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点 学习重点 1、借助注释和工具书翻译课文，背诵默写课文。2、体会作者思想感情。 学习难点 赏析文中写月的诗句，体会作者思想感情。                       相与（  ）步于中庭      藻荇（    ） 交横        怀发亦未寝   （    ） 遂至承天寺 （     ） 2、解释下列加横线的词语。  念无与为乐者（    ）怀民亦未寝 （     ） 但少闲人如吾两人者耳 （   ）（       ） 相与步于中庭（       ）庭下如积水空明（          ）  欣然起行 （            ）水中藻荇交横（                  ） 3、熟读课文，借助注释，翻译句子： （1怀民亦未寝，相与步于中庭。_________________________________________________ （2庭下如积水空明，水中藻荇交横盖竹柏影也。 __________________________________________________ 三、整体感知： 1．自由朗读， 读准字音，读清句子停顿。2．老师范读，明确朗读节奏，同学朗读，并做点评。 3．学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，翻译全文。质疑，讨论解疑，理解课文内容。 三.合作探究： 1．作者为什么会深夜起行，想着去寺庙游玩？  2、苏轼的朋友很多，为什么独寻张怀民？说到乐，人们往往想到的是吃喝玩乐，而他们乐的是什么？ 2．作者是如何描写月色的？ 月夜有什么特点？给人怎样的感受？ 3、结尾作者看到这样的美景，发出什么感慨？流露出怎样的情感？ 四，拓展延伸： 走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？ （从文中你看到了一个怎样的苏轼？） 我的问题： 同学们根据刚才的初步尝试，大家可能会遇到很多不同问题，请将你的问题写在横线上： 班级   姓名   组别   设计   审核 王会丽 课题 27、短文两篇---《记承天寺夜游》                       一、填空： 《记承天寺夜游》的作者是宋代文学家________，字________，号________，是唐宋“________ ”之一。与父亲________ 弟弟________并称“________”。他的词雄浑豪迈，是宋代“________”词派的代表。你还学过他的哪些诗词？把题目写在下面。__________________________________________________________本文选自________ 。此文写于作者贬官________期间。 二、划分下列语句的朗读节奏： 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 庭下如积水空明，水中藻荇交错，盖竹柏影也。 三、与“相与步于中庭”中的“于”的用法相同的是：（      ） a  何有于我哉  b  达于汉阴  c  责任重于泰山  d  私拟作群鹤舞于空中 四、阅读课文，回答问题： 1、本文通过对________ 的描写，流露出作者遭贬后  ________的心理。 2、本文可分为三个层次，从表达方式来看，作者先________再  ________ 最后________。 3、写出文章点明地点的句子。 ______________________________________________ 4、写出夜游原因的句子。 _____________________________________________________ 5、古人爱把竹柏比作君子，比作好友，苏轼写竹柏的用意是什么？（结合全文所表达的情感来考虑） _____________________________________________________ 6、“但少闲人如吾两人者耳”一句中的“闲人”应如何理解？ ___________________________________________________________ 7、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。 答：___________________________________________________________ __________________________________________________________    继续阅读