9、穷人

9、穷人 学习目标: 1、会写12个生字及其组成的词语。 2、有感情的朗读课文,理解课文,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。 学习重难点: 1、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。 2、理解桑娜复杂的心理活动,学习作者刻画人物形象、抒发真情的。教学准备:课件。 教学时间:建议3课时。 第一课时(结构化预习) 学习目标: 1、学会本课12个生字,会写生字组成的词语。 2、正确,流利地朗读课文,整体感知课文内容。 学习过程: 一、导入新课(1分) 。 二、明确目标任务(2分)。 三、潜心会文,整体感知(15分)。 好温馨提示:同学们,结构化预习的流程我想大家已记得很清楚了!小组长是不是马上带领本组成员认真进行预习了。学习这篇课文时可以从理解课文目展开,然后细读课文并结合课后题进行批注式阅读。 在独立潜心读的基础上认真进行组内交流,看看哪组收获多,展示。 四、预习达标(8分): 1、我会读准字词。 搁板填饱蜷缩黧黑抱怨掀开裹住魁梧撕开倒霉忧虑搔脑勺湿淋淋 2、我能给形近字组词 魁()虑()怨()掀()凑() 愧()虐()怒()欣()揍() 3、初读课文后我有几点收获,我想写在下面: 4、课文的题目是《穷人》,通过预习我知道实际上作者、桑娜和渔夫对穷人有。 五、合作交流备展(5分)。 温馨提示:小组长要发挥作用,让每个同学都能参与交流,并选出适当的回报形式,看哪组展示得精彩。 六、预习展示(4分)。 七、提问梳理问题(3分)。 八、总结学习收获(2分) 。 第二课时(展示汇报) 学习目标: 1、有感情的朗读课文,理解课文内容、感受桑娜和渔夫的品质。 2、学习作者通过环境和人物对话、心理描写,表现人物品质的写法。 学习过程: 一、导入新课(1分)。 二、汇报预习收获(4分)。 从整体回顾文章的主要内容,检测本课的生字词,提出预习课梳理出的问题。 三、明确目标任务(2分)。 四、依案独立学习(8分)。 温馨提示:同学们,到了潜心阅读的时候了,你一定能抓住作者对环境和人物对话、心理描写的词句并进行揣摩,感受作者笔下人物的品质,体会作者刻画人物形象、抒发真情的方法。不要忘了留下读书的痕迹,记下你瞬的感受。五、合作交流备展(10分) 温馨提示:现在结合你要重点理解的问题,建议抓住重点词句去品味作者的写法以及这样写的好处,有了自己的深切感受后再交流,才能真正碰撞出智慧的火花,在反复朗读的基础上揣摩重点词句,感受作者笔下人物的品质,体会作者刻画的人物形象和抒发的真情。老师期待着!怎样展示才能更精彩呢? 1、找出环境和人物对话、心理活动描写的语句有感情的读一读,说一说从这些 -1--2- 描写中,可以看出桑娜和渔夫是怎样的人? 2、作者是怎样通过环境和人物对话、心理的描写,刻画人物形象、抒发真情的? 六、成果展示汇报(11分)。 七、总结学习收获(4分)。 第三课时(拓展阅读) 学习目标:运用习得的阅读方法进行对比阅读。 学习过程:。 一、总结学习收获(6分): 二、明确目标任务(2分): 三、依案独立拓展阅读(16分): 一块小面包 从前,有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来,对他们说:“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前,你们每天都可以来拿一块面包。” 这些饥饿的孩子蜂拥而上,围住蓝子你推我嚷,因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后,等他们拿到了面包,也没有向这位好心的面包师说声谢谢,就走了。 但是格林琴,这位衣着贫寒的小姑娘,既没有同大家一起吵闹,也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外,等那些孩子离去以后,才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢,然后才回家。 第二天,那些孩子同先前一样,抢在前面。而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。当她回家以后,妈妈切开面包,许多崭新、发亮的银币掉了出来。 妈妈惊奇地叫道:“立即把钱送回去,一定是揉面的时候不小心揉进去的,赶快去,格林琴,赶快去!”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候,他说:“不,不,我的孩子,这没有错,是我把银币放进小面包里的,我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧,告诉你妈妈这些钱是你的了。” 何为贫穷 一天,富有的父亲带着小儿子去乡下旅行,想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后,父亲问儿子,“旅行怎么样?”“好极了!”“这回你知道穷人是怎么过日子的了?” 儿子回答:“我发现咱家里只有一条狗,可是他们家里却有四条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央,可他们竟有一条望不到头的小河;我们的花园里只有几盏灯,可他们却有满天的星星;还有,我们的院子只有那么一点儿,可他们的院子却有整个农场那么大!”儿子说完,父亲哑口无言。接着儿子又说:“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷!” 认真读读上面两个故事,结合课文《穷人》,把你对贫穷的理解写下来。 四、交流后成果展示(12分)。 五、相关链接(4分)。 列夫·托尔斯泰(1828—1910)伟大的俄国作家。出身贵族家庭,早年接受典型的贵族教育。1851年参军,不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》,后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品,气势磅礴,场面广阔,人物众多,心理描写逼真、细腻,语言质朴洗炼,在世界文学史上有巨大影响。 托尔斯泰晚年常常住在莫斯科,冬天亲自用雪橇运水、劈柴,做鞋匠手艺。他长年坚持体育锻炼,天天散步、做体操,七十岁还能轻松地滑冰,七十五岁热衷于自行车运动,年过八十仍能骑马飞奔。1910年10月,因厌恶剥削生活与妻子产生矛盾而离家出走,不幸患上了肺炎,11月7日逝世于一个小站。 托尔斯泰重视儿童读物。他曾创办教育杂志,出版了《启蒙课本》《新启蒙课本》和《俄罗斯读物》(1~4册),共有三百多件作品。作品语言规范、浅近,篇幅大多短小,故事生动有趣,寓意明显而富有教育意义,像《李子核》《狼来了》,已为全世界儿童所熟知。选入小学语文课本中的《七颗钻石》也是他写的。 《穷人》的写作背景《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民生活极端贫困,然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说,真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 教学反思: -3--4-