小学生如何有效记忆英语单词

小学生如何有效记忆英语单词 作者承诺:本文系本人所 作，如有抄袭等违法违规 行为，文责自负 小学生如何有效记忆英语单词 小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机不太明确，学习英语只凭一时的兴趣，久而久之，对于需要记忆和写的部分渐渐失去了原有的兴趣。在这种情形下，单词的掌握成为非常薄弱的环节，如何进行单词教学是摆在我们面前的首要任务。因此，每位教师要积极探寻有效记忆单词的方法，然而，无论哪种方法都应有利于调动学生的积极主动性，有利于学生理解和记忆所学单词。 、读音记忆法:根据单词的读音来记忆单词。 一 英语是一种以表音为主要特征的字母文字，一定的字母表示一定的音。根据读音记单词非常容易，只要会读单词，读准单词，并且掌握了拼读规律，基本上就能拼出单词。新改版的教材从三年级就涉及了辅音字母的读音。辅音字母和辅音字母组合的读音一般是固定不变的。另外教师在教学单词读音时，也要注重渗透辅音跟元音相拼的拼读规则，淡化字母的名称音，根据单词读音，直接写出该单词。如根据,desk,的读音，学生很快能拼写出desk，听到,sit,，很自然地拼写出sit。在小学英语教材中，有很多单词是可以根据其直呼读音，直接拼写的。如red，pen，bed，stand， cat，book，dog，hot，sleep，bike，kite，five，bus，student，think等。 二、联想记忆法:设法把单词的音、形、义联系起来。 我们知道:记忆是一个识记、再认、再现的过程，它以联想为基础，联想的建立就如同是为记忆提供更多的线索，线索越多，记住这个词就越容易，提取这个词也就越顺利。小学阶段有相当一部分单词只有一个字母或部分字母不同，遇到这类词时，教师应适时将这些单词归类，通过比较，不仅可以让学生加快对单词的记忆，也避免了这些相似词的混淆。 1.拼写联想，英语中有很多拼写类似的单词，将这类单词放在一起记忆，既可以为学生节省时间，又能增加学生学习英语的兴趣。如:think—thin—ink; cup—cap—cat—hat;book—look—cook;right—eight—night—light 等。 2. 意义联想，即从词义方面联想与其有关联的词。如想到同义词:dress—skirt, table—desk;想到反义词:tall—short, fat—thin;想到同类词:由pen联想到各种文具:pencil，pencil case，ruler，rubber, crayon 等。 3(形义联想，就是对单词的结构赋予一定的想象。在教学五官类单词时，学生对眼睛eye和耳朵ear总是区分不开，为了便于学生记忆，我在黑板上简单的画了一张脸，两只眼睛，一只鼻子，然后把两只眼睛改成两个e，鼻子改成y，这样学生牢牢地记住眼睛是eye，耳朵是ear。 4(音义联想，就是把单词的音和义联系起来。这种方法主要适用于外来词，如sofa，沙发;coffee，咖啡等。 5(动作联想，即学到某一个单词时，会产生相应的感觉或做出相应的动作。 ，up and 例如:我在教学三年级新教材Unit2 Sound time版块中的“Up and downdown ,Paul is walking up and down.”时，我加以上、下的手势动作，学生不仅兴趣浓，而且明白up和down的意思;学到“play football”时，我和学生一起做出“踢足球”的动作，这是一个事半功倍的办法。每天上课我们都会喊:起立“Stand up”，坐下“Sit down”，本来这两个单词很容易混淆，由于长此以往的喊口号做动作，因此全班学生无一混淆。 三、比较记忆法:通过对单词的比较达到记忆的目的。 有很多英语单词比较相似，我们只需在学过单词的基础上稍微的变化一下，通过增、减、调、换字母，就能变成一个新的单词，这样学生记起来就轻松多了。主要有以下几种方法。 1(开头加字母。如:and—stand，at—that，out—shout 2(末尾加字母。如:car—card，pen—pencil，the—them 3(头尾加字母。如:in—drink，on—Monday，an—thank 4(中间加字母。如:carton—cartoon，for—four，tree—three 5(减字母。如:open—pen，cup—up，she—he 6(换字母。如:rubber—ruler，look—book，talk—walk 这几种方法行之有效，不管是对单词的读音，还是单词的拼写，学生都能通过比较加深对单词的记忆。 四、分类记忆法:通过划分类别进行系统的学习记忆。 小学英语课本中表示类别的单词较多，记忆时通过分类比较，归纳整理，对所学进行梳理，使其条理清晰，然后再分别记忆，印象会特别深。 1(按类别分类。我们在教学某些单词时，可以给它进行分类整理，如数字、动词、食物、人体部位、星期、月份、动物、衣服、家具电器、颜色、学习用品、交通工具、代词、形容词等等，学生按这种方法记忆，会记得更全面。 2(按同音词分类。有很多英语单词读音相同，我们把这类单词进行归类，如too—two，right—write，I—eye等等。 3(按反义词分类。如来是come去是go，向上up向下down，相同same不同different等，编成儿歌让学生记忆效果更好。 4. 按发音相同的单词分类。如hair—there—bear—their，near—dear —year—here等。 、复习记忆法:通过有计划的复习来达到长时记忆的目的。 五 学习英语的人都有这样的体会，那就是英语学得快，忘得也快，不断地学习，不断地记忆，但又渐渐地遗忘其中的一部分，要想记忆深刻就必须有计划的复习。我们要充分利用“艾宾浩斯遗忘曲线”，掌握好复习的时间间隔。开始时复习时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。例如:新学的单词要学生默写，开始几天我会让学生天天默写，我收上来批改再发下去订正，这样连续三天之后，我会停下来休息两天，接着再默一次，等学新单词时把新旧单词放在一起再默写，几天之后再默写一次，一个星期之后，两个星期之后，以此类推，直到熟练掌握为止，我们可以称之为“螺旋式上升”的模式，因为学习者在复习的同时也在学习新知识，所以教师在教学过程中，一定要掌握好旧知与新知的关系。 总之，在英语教学中教师应十分重视单词的教学，尤其要教给学生有效记忆单词的方法，方法得当，可以事半功倍，反之则会事倍功半，甚至是徒劳无功。要想成为一名合格的教师，在教学工作中我们必须不断地进行，不断地学习业务知识，教给学生有效的学习方法。只有默默无闻地教书育人，兢兢业业地培育人才，才能无愧于“人梯”这一光荣的称谓。